小学生心理行为问题矫正研究与实践.doc
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1、小学生心理行为问题矫正研究与实践问题的提出:许多专家指出:“二十一世纪的竞争,不是金钱和权力的竞争,而是心理素质的竞争。”由此表明,健康的心理是成功的基石,是小学生健康成长的重要因素,是素质教育中的重要内容。 为了更清楚地了解小学生的心理健康状况,把握其心理动态,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策。林家村小学成立了以“学生心理行为问题矫正研究”为课题的研究小组,目的是寻找一条矫正小学生心理行为问题的途径。课题研究成员:管清娟、丁树臻、刘炳琴、金发亮、李钢忠、邱芹芹研究的内容及目标:情感方面:情绪不稳定,自我调节、自我控制能力差,情感反常、情绪多变,有自卑、自暴、自弃心理。遇到提问、考试、竞赛
2、等活动,易焦虑、紧张,典型的发展成为抑郁症,表现出孤独、忧虑、不愿与人交往、交往能力极差、悲伤、对集体不感兴趣,常处于孤立无助的境地。甚至产生厌学情绪,对学习厌倦,缺乏兴趣。 意志方面:意志薄弱,胆小怕事,缺乏信心,依赖性强;做事半途而废,容易上当受骗,说谎,任性,耍小脾气。 智力方面:智力问题指除先天因素外,后天在记忆、思维过程中出现的不协调。如:成绩差,考试焦急,进而产生厌学,不善判断,情绪低落,自卑感强等心理问题。 人格方面:性格孤僻,沉默寡言;心胸狭窄,嫉妒心强,异常固执,我行我素,人际关系紧张。破坏纪律,“破罐子破摔”,自控能力差、心情烦躁。 我们从以上几个方面研究小学生不良的心理行
3、为问题,从实践中探索小学生不良心理行为预防与矫治的有效途径与方法,关注被研究者的心理健康。提高学生学习的效率,使学生健康成长。 1、以调查分析为基础,以探索实践为着力点,打造出一条矫正学生心理问题的捷径。2、培养学生良好的学习习惯和个性品质的形成,促进学生综合素质的可持续发展。3、提高学生心理健康水平,培养学生交往、合作能力,学会自我调整。4、培养学生的爱心,让他们学会感恩,培养其奉献精神,健全学生的人格。解决问题的主要措施:1、开展感恩教育。根据学校开展的传统文化节日活动和经典诗文诵读活动,适时开展母爱、亲情教育活动;创设亲情氛围,采用母子、母女、师生拥抱的方式,写感恩征文,回家帮妈妈做一些
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