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(完整版)《四季》教学设计
《四季》教学设计
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣的诗歌.作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式,语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
【教学策略与设计说明】
在教学这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。并让学生在充分自由的朗读中，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识11个生字,会写“七、八、九、无" 4个字。
2．认识两种笔画“竖弯钩"、“横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾"。
二、过程与方法
1．通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．背诵课文。
三、情感态度与价值观
了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征,培养学生对大自然的喜爱之情.教学重点是识字、写字和练习朗读.教学难点是感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.
【教学重难点】
本课的教学重点是识字、写字.
【教学准备】
多媒体课件,四季景色图片,字卡
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、从图入手,激发兴趣
1．课件出示四季景色图片，学生欣赏.
2．说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出示这个季节的字卡（春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
3．每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！课件出示课题—-四季。学生齐读。
［设计意图：教学刚开始，出示四季景色图片或课件，一方面激发学习兴趣，另一方面以画面为凭借，认识相应的四个生字。］
二、初读课文，认读生字
1．学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。
2．在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
3．指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么，你是怎么记住的。
4．课件出示带音节生字，全班齐读。
duì shuō shì yè yuán
对 说 是 叶 圆
xià qiū xuĕ dù jiù dōng
夏 秋 雪 肚 就 冬
教师指导：“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。
5．课件出示去掉音节生字，开火车认读。
识字方法参考.
①形象识记：“叶”。
②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。
③比一比,记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是-足；惊-就。
三、自由选读，体会诗境
学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并交流。随着学生交流，指导有感情地朗读课文.
1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天.”
课件出示图，看图说说春天的景色，说说草芽的样子。
词语训练：尖尖,还有什么也是尖尖的？（生答)。
练习朗读，读出语气，及时评价。“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。
还有哪些事物告诉我们春天来了的消息呢?（指名答，句式练习)
(1)出示图片(有桃花、蜜蜂)，提供句式:(课件出示句式练习和图片）
桃花 ，他对 说：“我是春天。"
（2)出示图片(有柳枝、行人等)，提供句式：
柳枝 ,他对 说：“我是春天。”
指名说，指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。
2．荷叶圆圆,他对青蛙说：“我是夏天。”
看图，说说池塘里有什么，它们是什么样子的.
词语训练：圆圆，还有什么也是圆圆的？(生答）。
练习朗读，指名朗读,引导学生参与评价。
你还从哪里知道夏天来了？（指名答)
3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天.”
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的,此时他会想些什么？
指名读，评价。
指导朗读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉。
提供句式练习：
,他对 说：“我是 ."
4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。"
先说一说你为什么喜欢冬天，说说冬天能干些什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可请学生表演(做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子.)朗读，理解“一挺”.
5．你看，其实四季都很美，只要你用心去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
［设计意图:教师的适当点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟.]
四、感情朗读背诵全文
1．今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
2．老师范读课文。
3．学生练读，小组里学生互读互评。
4．指名朗读，进行评价。
5．由练背诵——小组合作背——全班齐背。
五、学习书写生字
1．出示要求会写的生字，读一读,口头组词.
2．观察生字,回忆书写规则，指名唱笔顺。
3．教师在黑板上书写，学生认真观察。
写字指导：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯,它比十要少上三。”
儿：起笔为竖撇。
九：第二笔为“横折弯钩"。
无：与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”。
教师可以通过板书让学生体会“竖弯钩”、“横折弯钩”这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。
4．学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
1．模仿《四季》句式说一说你最喜欢的季节，请家长记录.
2．用彩笔画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
[设计意图:这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合.让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]
【板书设计】
画
春 草芽 尖尖
夏 荷叶 圆圆
秋 谷穗 弯弯
冬 雪孩子 大肚子一挺