“智力七巧板”古诗意境社团活动实施方案.doc

“智力七巧板”古诗意境社团活动实施方案

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“智力七巧板” ---古诗意境社团活动方案
一、方案的背景与目标：
1、背景：
     七巧科技科普系列活动（原智力七巧板科普系列活动）自1993年在全国开展以后，深受学生、家长和老师的喜爱；通过七巧板3000多种变化无穷的体育、文艺、车辆、飞机、动物、植物、人物等图形的摆拼，锻炼了学生的创新思维和动手实践能力。但是，怎样将七巧科技活动与新课程改革、素质教育、创新教育结合起来，形成特色系列活动呢？经过专家论证、教师研讨、学生调查等环节，我们认为：七巧板活动，不仅仅是单纯的拼图活动，它可以与语文、数学、美术、体育、音乐剧等结合起来，拓展七巧板活动内容，形成以七巧板为中心的系列科技教育活动。
2、目标：
（1）知识与能力：在动手玩七巧板游戏的过程中，使小学生在以下方面得到培养和发展：认识各种几何图形，建立形状概念；发展手眼协调、视觉分辨、认知技巧等能力。鼓励孩子大胆想象，形成开放、扩散的思维习惯，培养创造的兴趣。
（2）过程与方法：借助图案游戏、竞赛等形式，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。
（3）情感态度价值观：在动手玩拼图的过程中，激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。
二、活动方案所涉及的对象、人数和需求分析：
1、对象：学校全体1-6年级学生；
2、人数：**名学生 3、需求分析：
（1）素质教育对学生知识、技能和情感的培养及创造性思维能力、语言表达能力、实践能力的需求；
（2）儿童勤于动手实践、乐于参与活动、希望有成就感的需求；
（3）学校开展科普教育、形成科技教育特色活动的需求；
三、方案的主体部分：
1、方案设计基本理念：
最简单的往往也是最复杂的。用七块板就能拼出无限多的图案，这无疑是难度极高的挑战，当然也就是功效奇佳的智力训练。试验的事实也证明了这一点：一个伴随着七巧板游戏长大的孩子，其右半脑与左半脑的均衡发达程度与整体智能水平，都显著高于其他儿童。所以，开发研究七巧板课程主要是迎合少年儿童的身心发展需要，结合儿童喜欢动手操作的特点，在动手拼接中开发学生的智力，培养学生的创造精神。
2、活动内容：以智力七巧板为载体，开展系列七巧科普活动
（一）按年级组活动
1.1—3年级为低年级组，4—6年级为高年级组。
2.低年级注重基础培养，高年级组注重整体作品创作。
3.一、二年级主要让学生认识七巧板，语文教学中以识字为主，学生可以试着拼摆课后生字表中的生字或者自创简单笔画的字。每个班级选择某几个单元进行创作拼摆，在拼摆七巧板的同时，也加深了学生对生字的记忆，汉字的拼摆最好使用一副板完成。
4. 三年级学生主要培养学生拼图的举一反三能力，可以选取某一类别的图案，例如植物、动物、人物、交通工具等，进行一图多拼或者对称拼摆。
5.四年级学生可以尝试简单的场景设计，根据相关主题设计作品，每个班级可以选取某一个主题，例如运动、劳动、学习等双人或多人活动的场景，运用两副板或多副板进行创作。
6.五、六年级学生，可以根据语文课文中所出现的场面进行总体设计，对于长篇文章可以采取连环画的形式进行总体讲述，运用五副板或更多副板创作作品。每个班级可以选择某几个适合创作的单元进行设计。
（二）社团活动
1.选取各个年级优秀的学生参加社团活动。
2.社团成员完成对应的基本功任务，完善个人成果集。（一年级动物拼摆，二年级人物拼摆，三年级植物拼摆，四年级交通工具拼摆，五，六年级整体作品创作）
3.根据各个年级的特点将社团成员分组，设计规定主题作品。
（三）学校特色活动
1.学校主要根据古诗意境创设形成学校特色。
2.古诗的选取首先要完成语文一至十二册所学的古诗意境，其次完成小学生必备古诗，最后形成唐诗三百首的编辑。
3.选取有能力的学生参加作品设计，将这部分学生聚集在“多彩七巧宇宙”校本课活动小组中，每周对应的小组完成不同或相同的古诗任务进行创设，经过对比筛选改进，形成最后的作品，再把所有作品整理分类形成作品集。
3、开展活动的重点、创新点：
重点：
掌握七巧板图形分解组合的规律——开展活动的基本保证；
创新点：
（1）七巧板拼单副板作品创作多样性的活动形式；
（2）七巧板古诗意境展示的活动形式；
4、活动过程和步骤：
各年段分为：启动-实施-展示-评价四个环节
最大困难就是需要各方面、学科的协调和配合；争取家长、领导和相关教师的理解和支持是开展好本课题研究的关键；
2、解决预案：
（1）将本课题列为学校科技教育工作的整体计划, 由学校统一协调安排有关活动、人员和经费；
（2）教师要充分准备，提高活动的效率。靠丰富的活动内容、新颖的活动方式和魅力来吸引学生。让学生感受到参加活动既可巩培养能力知识，又要能拓展知识视野、增强学习动力；
五、活动结果及呈现方式
1、以校园科技节等成果汇报展示会、各种作品、竞赛成绩等；
2、形成独特的七巧系列活动教学资源包等。
六、评价标准
（一）学生评价
1.“智力七巧板”课程不采用书面考试或考查方式，但要做班级或者个人成果集。
2.教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“A+”、“A”、“B”、“C”记录，作为个人作品展的评选条件。
（3）学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。
（二）教师要求
1.教师从教必须有计划、有进度、有课件、有学生评价记录。
2.教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
3.教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。
七、活动对学生的教育作用
1、全面提升学生的科学素养；
2、提升学生的思想道德、人文素养；
3、帮助学生逐步树立新的学习理念，突出自主、探究和合作的意识，促进学生学习方式的改变。