《乡下人家》第二课时教学设计.doc

(完整版)《乡下人家》第二课时教学设计
第21课《乡下人家》
第二课时教学设计
教学目标：
1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱.
2、带领学生品味优美语言，积累精彩句段.
教学重点：
随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：
了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法.
教学准备:课件
教学过程:
一、回顾谈话导入。（1分钟)
1、同学们，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。接下来，让我们再次走进本组的第一篇课文——《乡下人家》，一起来领略乡下人家那份独特、迷人的风景。
二、出示本课学习目标。（1分钟)
1、再次走近乡下人家,感受乡下人家风景的独特与迷人。.
2、了解课文的叙述顺序。
三、互动交流环节（32分钟)
回顾课文内容，思考：文中的哪句话高度概括了乡下人家风景的特点？（板书：独特、迷人）请同学们齐读这句话。(1分钟）
自学提示一:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪里呢？请同学们带着这个问题自由读课文，边读边画出留给你印象深的句子，并作好批注。3分钟后,我们进行交流。（20分钟）
（说明:以下教学环节的设计只是一个预设,实际教学中，以学生的发言为主线,教师的点拨、指导适当地穿插其中，不越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
生活场景一：屋前搭瓜架
1、（如学生读第1自然段）看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。
2、根据学生的发言【课件出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤,绿绿的叶.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。】
3、自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的？
（1）“一个个”
师:你能通过朗读表达出来吗？
生：几生尝试朗读。
评价（预设）：给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！
(2）“青、红、绿绿、碧绿”
师：看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。
评价：是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀!
师:谁来读？
生：尝试朗读，表达感情。
评价：听你这么一读,那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前.看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。
5、请同学们闭上眼睛，听一听课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆"的城市的景象。【课件播放课文朗读】
生：闭目听读。
6、想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,再来看看我们眼前的瓜架,你又想说什么？
生：各自发言,表达感受.通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（这里采用了对比的方法，若是在门前竖着两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲着一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲切之感。这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点的别致生动，亲切可爱,质朴自然，无人工雕琢之感。）
师：是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读【课件出示第一句话：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐）。】
8、小结:这屋前搭的瓜架可真是一道独特、迷人的风景。【课件返回目录页】
生活场景二：门前种鲜花 屋后春笋冒
1、穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上,看看那儿还有什么独特、迷人的风景？
2、学生朗读相关语句.
3、根据学生的朗读【课件出示第2自然段：有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍(sháo)药,凤仙，鸡冠（guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】。
4、看来,这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？
（1）“朴素中带着几分华丽”
师：我们来欣赏欣赏。【课件出示图片】
师:这些鲜花是农村里最常见的,却开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”【课件点红】
师：再读读看,你还读出了什么?
（2）“依着时令，顺序开放”
师:从这里你又感受到了什么?
生：自由发言，表达感受。
师：【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人!这么美的景色谁想读一读呢？
生:一生尝试朗读课文，其他同学闭目想象画面。
评价：在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面.多么独特的农家风光呀。
5、过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中。
【课件出示:还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】
6、自己读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？
如生读第一句，【课件出示竹子这一句:还有些人家,在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。】
小结:看来，你十分喜欢那绿竹。在茂盛的竹林中漫步，凉风吹拂，多么凉爽,惬意呀！
师：谁来读？指名两人读。
师：自己再读读看，【课件出示描写竹子的两句：还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。】
师：你还喜欢什么呢？
如生读春笋的。师：读了这句，你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
生：自由发言，表达感受。
师：如果将“探出头来”换成“长出来”，为什么?【课件点红：探】
生：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋"的美妙画面,尤其是一个“探"字,拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。
表演：假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看?
生：尝试表演。
师：多么可爱的小竹笋呀！你能把这份可爱读出来吗？
生：尝试朗读。
评价:作者多喜爱他们啊,把他们当成了人来写!谁来读？
生：尝试朗读。
师：让我们再来读读这段文字，感受这份生机。【课件出示竹林、竹笋的句子.】
小结：门前中鲜花，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。
生：齐读第二自然段.
8、师小结过渡：看来,这门前的鲜花、屋后的春笋，的确是一道独特、迷人的风景。【课件返回目录页】
生活场景三：院中鸡觅食
师过渡：再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？
1、如生说鸡【课件出示课文第3段：鸡，乡下人家照例总要养几只的.从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。】
师：指名读，读了这段文字，你有什么感受？
评价:多么温馨的一家人呀!谁来读！
2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去.给你留下了什么印象？
生：自由发言，表达感受。
师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡,所以说，引读：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”
3、小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！这真不愧是乡下人家的一道独特、迷人的风景.【课件返回目录页】
生活场景四:河里鸭嬉戏
1、乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么，引读“在石桥旁边,在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”
【课件出示课文第4段：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食.即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo)衣，它们也从不吃惊。】
师：你眼前仿佛看到了什么呢?
生：自由发言，表达感受.
2、引导理解：捣衣【课件出示图片】
师：即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样？
生：自由表达看法。(大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）
师:多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。
生：齐读本段.
4、小结：鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！这怎能不是乡下人家的一道独特、迷人的风景？【课件返回目录页】
生活场景五：院落吃晚饭
1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。
2、【课件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来.天边的红霞，向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。】
师：自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？
生：自由读本段。
师：随意地走向学生中间,亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀?”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？"有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边,那小河里呢?再问另一学生：“你听到了什么呀？”（农民们在谈论什么呀？)
师：在这种环境下吃饭,你有什么感受?
生：自由发言，表达感受。
师：能把你的感受通过朗读表达出来吗?
生：尝试朗读。
师:口中品着美食，眼中赏着美景,心中想着丰收,心情能不舒畅吗？
师：谁再来读？
生：尝试朗读，抒发情感。
3、天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾,周围花儿朵朵,屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”【课件点红】地吃饭，能说不独特、迷人吗？
生：齐读本段.
4、【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？
根据学生的回答【课件变红：自然、和谐】
师：谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？
生：指名一人读(配乐）。
评价：这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！
师：来，咱们再把这句话美美地读一读。（配上音乐）
生：齐读。
5、 看来,他们相处得很自然、和谐。
师：我们不禁感叹：引读……（最后一段）。【课件返回目录页】
生活场景六:夜听催眠曲
1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你能听到什么？
2、【出示第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织,织，织呀！织，织，织，织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡.】
师：那你来读一读。
生：尝试朗读.
师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？
生：自由发言，表达感受。
师：指导朗读.
3、师：这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过朗读表达出这份甜蜜。
生：齐读。
4、 小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景,没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。这真是一道独特、迷人的风景啊！所以，作者才会说：引读……(最后一段)。【课件返回目录页】
此时此刻，乡下人家的一道道独特、迷人的风景,你领略到了吗？
自学提示三：那么作者所写的这一道道独特、迷人的风景，又是按什么顺序写的呢？
交流,总结。
四、当堂训练：《乡下人家》一文围绕“ ”这句话写的，课文按照（ ）、（ )的空间顺序；( ）、( ）、（ ）三季、（ ）（ )、（ ）的时间顺序,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,抒发作者对乡村生活由衷的（ ）和（ ）之情的。
布置作业：
课文按照房前、屋后的空间顺序及春夏秋的时间顺序描写了乡下人家独特、迷人的风景。乡下人家冬天是怎样的呢？用你的笔写下来。
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