《动物儿歌》第二课时教学设计.doc

(完整版)《动物儿歌》第二课时教学设计
《动物儿歌》第二课时教学设计
韩莺妹
教学目标：
1。会写“网、迷、造、运”这四个字.
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演等,了解小动物的部分生活习性。
4。产生观察小动物，了解小动物的兴趣,还要试着学习编儿歌。
教学重难点:
1．有节奏地朗读儿歌.
2．通过朗读、表演等,了解小动物的一些生活习性。
教学准备:
课件
一、复习“形声字”
1．导入:小朋友们，上节课我们初读了——《动物儿歌》（读课题）,认识了一群可爱的小动物,还记得它们吗？快来跟它们打声招呼吧！
齐读：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
创设情境：想和这些小动物交朋友吗?动物园园长喜洋洋今天也来到咱们现场了，听听它是怎么说的。（播放录音）
2. 第一关“字词关"，仔细观察这些字的字形，你们发现了什么？（指名回答）
师：是啊，都是虫字旁，带有虫字旁的字都是古人眼中的虫子。那去掉虫字旁，左右两边对比着读一读你又发现了什么？（出示：青廷、胡枼、丘引、马义、科斗、知朱）
小结：这些字的一部分跟它们的读音有很大的关系，汉字中有许多类似这样的字,一边表示字的意思叫形旁，另一边表示字的读音叫声旁，这样的字叫——形声字。
3．根据规律猜字：根据形声字的这个特点我们还可以认识其他小动物哦.（出示词语:蜈蚣 蚜虫 蚊子 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）
指名猜读动物名称
根据学生的回答师点击课件，出现相应的图片与文字
4．齐读：蜈蚣 蚜虫 蚊子 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐（播放喜洋洋园长录音：祝贺小朋友们顺利闯过第一关。接下来进入第二关“读好儿歌”。）
二、 演读儿歌
1．过渡:小朋友们,夏天时小动物们在动物王国中忙些什么呢?让我们赶快去看看吧。请小朋友们打开书54页，捧起书,自己读一读这首儿歌。(自读课文)
汇报交流：小动物们在忙些什么呢?谁来说一说（指名说）
学习第一句：
（1）说得真好!咱们先来看看空中飞的吧，请个同学读第一句（出示：蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏)
指名演示“展翅飞”,加上动作朗读句子。
了解蜻蜓生活习性:蜻蜓是捕虫能手,它们在空中飞行时正忙着-—捉蚊虫。它们为了捉蚊虫还喜欢在池塘或河边飞，蜻蜓点水是在水面上产卵。
(2）请两位同学上台演一演“蝴蝶花间捉迷藏”
指导朗读：小蝴蝶，你们玩捉迷藏时心情如何——（开心、高兴）奖励你们开心地读一读第一句（指名读）
了解蝴蝶生活习性:蝴蝶在花间飞来飞去是忙着采食花蜜，同时也在给花朵传播花粉,就像是小朋友在花丛中捉迷蔵一样.
（3）指导朗读第一句。（指名读，齐读)
学习第二句：
(1)还有哪些小动物在忙呢？请个小朋友读第二句（出示：蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮.）
质疑:这句话中你有不理解的地方吗？
预设:蚯蚓怎么会“造宫殿"？
借助图片理解:宫殿就是皇宫,瞧，蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!(出示蚯蚓松土图和建筑工人工作图）
（2）指名学生说说蚯蚓和蚂蚁的生活特点。
出示图片补充：蚯蚓喜欢在潮湿、松软的土里生活,它们在土里钻来钻去可以使土壤更松弛，有利于植物的生长。
补充：蚂蚁喜欢大家庭，喜欢集体搬运东西，它们下雨前会搬家。
(3)指导朗读：谁能用朗读夸夸它们？（指名读、齐读)
学习第三句：
过渡：课文中还写到两种小动物，看：（出示蝌蚪池中游泳图)——这是“蝌蚪池中游得欢”
想象:小蝌蚪在池中可能会看到什么，说些什么呢？（生说）请你把小蝌蚪此时的心情读出来.
指导朗读：带上表情高兴地读读这句话(指名读、齐读）
（2)最后来看看：（出示蜘蛛结网图)—-这是“蜘蛛房前结网忙”。
指名说说：生活中你还见过什么网?（出示渔网、球网、电网等)
了解：用渔网捕鱼也可以叫网鱼，用虫网捕虫叫网虫，这时的“网"是表示动作的词。
出示“网”字的演变过程，了解网是象形字.
指导书写“网”
师：小朋友们，蝌蚪和蜘蛛也是大自然的捕虫高手,它们是人类的好朋友，让我们用朗读来赞美它们吧！（齐读第三句）
2.我们来回顾一下课文中六位小动物都在忙些什么？（指名连线）
对比：把五个字的短语变成四个字的分组读一读。（蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网)
读着读着你发现哪边写得更有趣？
小结：两边的意思是一样的，但儿歌中的作者把小动物当作人来写,多有趣呀！
3.多种形式朗读儿歌
（1）师生合作读一读,老师问学生答。
什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓在哪造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。
什么地上运食粮？蚂蚁地上运食粮.
蝌蚪池中干什么？蝌蚪池中游的欢。
蜘蛛在哪结网忙？蜘蛛房前结网忙。
（2）体会作者写法：儿歌每句前面两个字是动物的“名称”,也就是写了“谁"，中间两个字写的是它们“在哪",最后三个字写的是它们在“干什么”。作者按照“谁在哪干什么"的句式来编的儿歌。
指导学生根据作者的写法自主划分节奏,按照划分的节奏自己练习朗诵。
指名展示朗读
（3）我们还可以边读边打节拍，（师示范）让我们一起打着节拍读一读儿歌吧.
（4）出示填空式：指导背诵
三、仿编儿歌
1．过渡：这么有趣的儿歌，你们想不想学着作者那样自己也来编一编?（播放喜洋洋园长录音）
（1）出示兔子图，指导学生学着书上的句式：“谁在哪里干什么”来说一说。
（2）播放小动物活动图,学生观看。
2．拿出学习单，借助老师给出的几种动物提示,试着编一两句儿歌，写在学习单上,不会写的字加拼音。
3．创建班级动物儿歌:每组选一个代表上台大声读出自己编写的动物儿歌.
4．同桌互相交流编好的儿歌,并评一评。
四、书写生字
1。仔细观察这三个字,你们发现什么了？（出示：“迷、造、运"）
学生交流
师小结：它们都是形声字，形旁都是走之儿，走之儿单独成字时读“chuo”，写成这样“辵”，意思是忽走忽停，看来走之儿的字大多都跟走路、行动有关。
2．指导书写，注意关键笔画在田字格中的位置。
3.展示学生作品,师生互评,再修改。
五、总结布置作业
1. 小结：小朋友们,这节课我们顺利闯过了四关,听听喜洋洋园长怎么说。（播放喜洋洋园长录音）
2.布置作业:
（1).课后在父母带领下到大自然中观察小动物的生活环境和方式,试着用课文儿歌的形式编一编.
（2）。好书推荐：绘本《一起来逛动物园》是《中国第一套幼儿生活百科》丛书14册之一。故事讲述了4岁的玛亚邀请小伙伴们一起去参观动物园的有趣事情。
板书:
谁 在哪里 干什么
蜻蜓 半空 展翅飞