小学生高品德与社会修改稿.doc
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1、第二章 小学生高年级品德与社会第一节 培养目标与评价体系总述品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以良好品德形成为核心的社会性发展的综合性课程。本课程以学生社会生活为基础,有机融合品德和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,历史与文化、国情教育,地理和环境教育,引导学生通过与自己生活密切相关的自然与社会环境、社会活动与关系、人文文化与规范的交互作用,不断丰富和发展学生的社会生活经验,加深他们对自我、对他人、对社会的正确认识和理解,形成基本的道德观、价值观、初步的道德判断能力和良好的行为习惯,为他们成长为积极参与现代社会生活、推进社会发展的社会主义合格公民奠定基础。一、课程理念:(一)帮
2、助学生参与社会、学会做人是课程的核心。本课程促进每位学生的健康成长。发展儿童丰富的内心世界和主体人格,培养他们对生活的积极态度和认识社会、参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。(二)儿童的生活是课程的基础。本课程特别关注学生生活的价值。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。教育的内容和形式理应贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。但是,课程不能是学生生活的简单翻版,课程的意义在于对学生生活的引导和提升,使他们的生活
3、更具有意义。(三)教学的实效性是课程的追求。本课程强调教学必须从学生发展的现实和可能出发。应因地制宜地营造有利于学生社会性发展的人际关系和生活氛围,使课堂能够真实再现社会生活;应使学生在教学活动中学习和体悟社会交往、分工、合作、分担、共享、互惠的方法与精神,增强教学的实效性;采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,以使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。二、品德与社会总目标与分目标品德与社会共分为“我的健康成长”、“我的家庭生活”、“我的学校生活”、“我的社区生活”、“我们的国家”、“我们共同的世界”六个领域内容,根据全日制义务教育品德与社会课程标准(修订稿
4、)的要求,对本课程提出了以下总目标:品德与社会课程旨在使学生参与并享受自信、愉快、有尊严的生活,丰富学生的社会生活经验,发展学生认识社会、适应社会、参与社会的能力,促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展,为他们成为具有良好行为习惯和个性品质、能够推进社会进步的社会主义合格公民奠定基础。在此基础上,全日制义务教育品德与社会课程标准(修订稿)对三维目标作出了较为具体的分目标说明:(一)情感态度价值观1珍爱生命,热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱劳动、勤俭节约的态度。2在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3崇尚公平与公正,初步形成民主、法治观念和规则意
5、识。4珍视祖国的历史、文化传统,具有民族自豪感和对中华民族的归属感。尊重不同国家和人民的文化差异,具有开放的国际意识。5关爱自然,感激大自然对人类的哺育,形成保护生态环境的意识。(二)能力1能够控制和调整自己的情绪和行为。掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。2能够清楚地表达自己的感受和见解,学会倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作,民主地参与集体生活。3学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。(三)知识
6、1了解儿童的基本权利和义务,理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,懂得规则、法律对社会公共生活的重要意义。2了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。3了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,了解当今人类社会面临的一些共同问题。4知道中华民族的基本精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和社会主义建设的伟大成就。5知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。6.了解公民应有的权利和义务,形成初步的公民意识。三
7、、评价体系内涵(一)评价的目的1保证课程目标的实现,促进学生以良好品德为核心的社会性发展。2甄别学生的道德和社会认知、判断、行为,以及发现和解决问题等方面的能力,提高教学的实效性。3帮助教师改进教学,以便因材施教,提高教学的针对性和主动性。总之,本课程评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程三维目标的实现,而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定。因此,要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。(二)评价的原则1认知与操行相统一。帮助学生形成良好品德和促进学生的社会性发展,需要将必要的道德认知、社会常识作用于学生的日
8、常行为表现。因此,评价须充分考虑学生已有知识背景和社会生活经验,并在此基础上,将道德知识和判断与道德行为有机结合。2综合性和简约性相统一。多角度、多方面的评定学生的品德与社会性发展水平,充分考虑不同评价方式针对不同评价主题的实效性,以及评价主体的差异性,使评价具有较大增值功能。同时,既要避免烦琐的、重复性评价,又要避免只做终结性的评价。3显性表现和隐性品质相统一。在加强评价的诊断与调节功能的同时,更加强调评价的激励功能。重视以鼓励为主的发展性评价,注重显形表现与隐性品质之间的内在联系。(三)评价内容品德与社会课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,其具体内容如下:1学习态度。包括
9、学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。2学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力,搜集、整理、分析资料的能力,与人合作完成学习任务的能力等。3学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。品德与社会课程的教学评价还应有助于检查教师的教学效果,以帮助教师不断提高教学质量。根据评价内容,我们设计了情境检测、问卷调查、主题活动、作业评价等评价体系,目的是引领教师准确把握培养目标,正确合理地运用评价方式,充分发挥评价的指导性和激励性,每一种评价方法都有自己适用的范围,教师应根据具体情况灵活地使用各种方式、方法。本课程鼓励教师在教学实践中探索创新,正确合理地运用评价方式,充分发挥评价的指
10、导性和激励性,使评价的过程成为学生品德发展与提高的过程。在品德与社会的实际教学评价过程中,对三维目标的评价通常是整合在一起的,因此,在评价案例的编排上,我们既关注了不同领域内容与不同维度目标,又关注了评价的科学性与可操作性;既关注了品德教学的知、行统一,又关注了学生获得的体验、感受与经验,以期对本学科教学有所帮助。第二节 培养目标及评价方式一、领域内容、培养目标及评价方式项目培养目标评价方式我的健康成长情感态度价值观目标1.知道学习中会有困难,遇到困难不退缩,体验克服困难取得成功的乐趣。2.珍爱生命,热爱生活。养成自尊自爱、乐观向上、勇于面对挫折的态度。能用自护自救的方法保障自己的生命安全。3
11、.理解和体验做人要诚实守信。情境检测(参见案例1.1)问卷调查(参见案例2.1)书面检测(参见案例五)多元综合评价(参加案例六)能力目标1.有安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。2.尊重生命,对生命有一种负责任的态度。3.结合本地常出现的灾情,参与自救和互救演练。知识目标1.了解有关安全的常识。2.了解迷恋游戏机等不良嗜好的危害,抵制不健康的生活方式。我的家庭生活情感态度与价值观目标1.感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情;知道家庭成员之间应该相互沟通、平等相待,能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。2.关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感。3.体会健康文明的生活方式
12、对于家庭幸福和个人身心健康影响,养成良好的生活习惯。主题活动(参见案例3.1)作业评价(参见案例4.1)多元综合评价能力目标1.以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。2.学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦。3.懂得邻里生活中要讲道德,与邻里要和睦相处,爱护家庭周边环境。知识目标1.了解家庭结构方式,正确称呼家庭中每位成员。2.知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活必要的开支,掌握合理消费、勤俭节约的途径和方法。我的学校生活情感态度与价值观目标1.乐于参与学校开展的各项活动,感受学校工作人员对学生的爱,体会学校生活的快乐。2.感受和了解规则在集体生活中的作用,初步形成
13、规则意识,养成遵守活动规则和学校纪律的好习惯。3.具有注意安全的现代交通意识,养成自觉遵守交通法规的好习惯。4.具有初步的民主意识,明白集体的事应该大家商量,有积极的民主参与意识。5.能够发挥性别优势,为营造愉快的集体学习生活氛围而努力,能感受友谊,乐于分享美好真挚的友谊。 6.乐于回顾成长足迹,感受同学友爱之情和老师教育之恩,对学校有美好的感情。情境检测主题活动(参见案例3.2)问卷调查书面检测多元综合评价能力目标1.能够通过不同途径,了解并交流学校组织的各项活动。访问并向同学介绍老师或学校其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的。2.能利用简单的图形画出学校周边的简单平面图和线路图。3.能够
14、通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性,并尝试制定规则。4.调查学校或班级管理的现状,分析民主管理的意义,并提出民主管理的积极建议。5.能列举生活事例,感受男女生和谐相处会给双方带来乐趣。6.能够撰写“成长大事记”,制作毕业纪念品,撰写毕业赠言。知识目标1.了解学校组织的各项活动,了解学校各类工作人员的职责。2.能看懂学校周边的路线图及平面图。3.知道自己是集体中的一员,关心集体、参加集体活动,维护集体荣誉,对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作,分享快乐。4.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,男女同学之间友好交往,相互尊重。5.知道规则与人们生活的密切关系,熟悉学校、家庭、社会生活中的
15、规则。6.理解公平、公正、民主、平等在学校和社会生活中的现实意义,了解学校、班级民主活动的表现形式和一般程序。我的社区生活情感态度与价值观目标1.体验社区里的公共设施给人们带来的方便,能够自觉爱护公共设施。2懂得社区服务人员为搞好社区建设所做的努力,尊重社区服务人员,尊重他们的劳动。 3.感受家乡的变化和发展,萌发对家乡有热爱之情。4学习家乡优秀人物的优秀品质,体会家乡民风民俗对人们生活的影响,懂得珍惜家乡的文化遗产,对家乡有较强的自豪感和责任感。作业评价(参见案例4.2)问卷调查(参见案例2.2)主题活动书面检测多元综合评价能力目标1.能够调查当地公共设施的使用情况,分析存在的问题,提出解决
16、的办法。 2.能列举本地有特色的民俗活动,设计、举办模拟民俗表演活动。3.能在地图上查找到本地区(社区、县、市、省)及省会城市的位置。4.调查、了解本地的一些商业场所,比较商品的不同价格,学习选购商品的初步知识。5.能够在日常生活中,观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现,做出自己的评价。知识目标1.掌握基本的看、识地图技能。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。2.了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系,3.了解本地交通秩序,知道有关的交通常识,自觉遵守交通法规,注意安全。4.了解本地区的风景名胜、文物古迹、民风、民俗和文化活动,了解本地区的优秀人物,学习他们的
17、优秀品质。我们的国家情感态度与价值观目标1.热爱祖国的壮丽山河,具有热爱祖国、保卫祖国的强烈情感;能尊重不同民族的生活习惯和风土人情,感受多民族的美好。2.能够体会劳动人民付出的艰辛和智慧,树立劳动最光荣的思想,尊重各行各业的人们,能感受到交通、通信的发展给人们的生活带来的便利。3.了解中华传统文化在当今时代的继承和发展,具有对中华文化的认同感、亲近感。4.感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发自豪感和自信心。5.体会中华民族不屈不挠、顽强斗争、在危难中团结互助的精神,树立奋发图强的爱国志向,为祖国的繁荣强盛而骄傲。情境检测(参见案例1.2)作业评价(参见案例4.3)问卷调查(参见案例2.3)
18、书面检测多元综合评价能力目标1.通过查找地图、拼图游戏、收集整理图片等方式,描述我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等基本常识,比较不同民族的生活习惯和风土人情的异同。2. 探究工农业生产、交通、通信等方面的发展与人们日常生活的关系,培养学生搜集整理资料、采访、参观、调查的能力。3.通过社会调查和查找资料,了解我国民主选举的形式和有关常识,从小培养学生参与社会的能力。4.查找资料,用表格的形式列出中华民族对世界的重大贡献。5.用列表格的方式列举近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,及中国人民在党的领导下救国图存的抗争事例和改革开放以来取得的成就资料。6.学习在自然灾害面前
19、自护与互助的方法,形成自救互助的能力。知识目标1.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划,台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。2.了解我国不同地区的差异,初步了解这些差异对人们生产和生活的影响。3.了解工农业、交通、通信的发展及与人们日常生活的关系。4.初步了解陶瓷、青铜器的产生和发展,了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。5.了解近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和犯下的滔天罪行,知道中国共产党领导中国人民取得民族独立和解放伟大胜利的典型事件。6.了解我国曾经发生的重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒的一面。我们共同的世界情感态度与价值观目标1.为我
20、国加入国际组织,同时在全世界所起的巨大作用而感到自豪。2.懂得世界文化遗产的珍贵,要懂得保护,激发对世界历史文化的兴趣。3.具有热爱地球、保护地球、与地球和谐相处的意识,体会“只有一个地球”的含义。4.感受和平的美好,热爱和平。懂得国与国之间应该友好相处,要珍惜和平环境,热爱和平,愿意为和平做贡献。5.树立崇尚科学的态度,反对迷信。6.树立尊重不同民族和文化的创造的态度。情境检测(参见案例1.3)作品评价书面检测多元综合评价能力目标1.能识别世界地形图的图例和主要内容,在世界地形图上找到七大洲和四大洋。2.搜集一些国际组织的文字图片资料,并分析它们所起的作用。3.根据资料找出世界文化遗产在世界
21、的分布,收集、分析、比较不同国家文化的差异性和丰富性。4.能够借助资料,在分析比较中发现不同国家、地区的生活特点与生活环境之间的关系。5.了解家乡生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法,根据收集到的资料,分析人与自然、人与人和谐共处的重要性。6.通过具体实例,认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展。7.收集查找战争时期人们生活情况、和平时期人们生活情况的资料,列表分析对比两种生活的不同。知识目标1.知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识。2.能够说出我国加入的国际组织的名称、作用,简单介绍我国加入这些国际组织所起的作用。3.知道一些世界文化遗产的名称和相关内容。4.了解家乡
22、及身边的环境问题,认识到自己的消费行为可能会给环境带来负面影响。5.搜集战争的相关资料,用事例说明和平的美好、战争给人类带来的苦难。6.初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系,认识科技要为人类造福。7.比较不同国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况,了解多种文化的差异性和丰富性。二、评价案例:(一)情境检测案例【案例1.1】评价内容:学习当危险发生的时候一课后,评价学生是否能够利用所掌握的知识来进行自救和互救。评价目的:通过设置模拟的学校火灾场景,让学生运用自救自护的火场逃生常识快速逃生。教师从学生的语言、行为、逃生速度等方面观察学生是否能科学自救、科学互救。活动
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