小学教科新版五年级上册科学实验报告单.doc

小学科学实验报告单
年 班
第 组
时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
种子的发芽实验
实验器材：
培养皿2只、滴管1只、标签纸3张、绿豆种子10粒、放大镜1个、清水
猜测：
种子的发芽需要一定的条件
实验过程：
1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；
2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；
3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水
4、将每天的变化记录下来，填在记录表内：
日期
实验组
对照组

观察到的现象或实验的结果：
绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了
实验结论：
种子的发芽需要一定的条件
评定等级：

指导教师：

小学科学实验报告单
年 班
第 组
时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
绿豆芽生长需要阳光吗
实验器材：
培养皿2只、滴管1支、第一课中已发芽绿豆种子10粒、黑色纸1张、
透明一次性饮水杯2个、湿润土壤若干
猜测：
条件不同，绿豆芽的生长情况会有不同
实验过程：
1、把两个培养皿里，分别装上深约2厘米的土壤，
2、将上个实验中的已经发芽的绿豆芽，从纸巾里移植到这两个培养皿里，每个里面种植2--3棵；
3、把透明饮料杯，一个罩在培养皿上，另一个用黑纸包严，罩在另一个培养皿上；
4、这两盆培养皿里的绿豆芽，放在相同温度的地方，浇上相同的水，每天定时观察生长情况，并做好记录，填入以下记录表：

绿豆芽的总数量
茎、叶的颜色
茎的粗细
阳光下的绿豆芽

黑暗处的绿豆芽

观察到的现象或实验的结果：
绿豆芽在生长时，有阳光照射的，生长情况是正常，茎叶发绿， 没有阳光照射的则茎叶发黄，生长不旺盛
实验结论：
植物的生长需要阳光
评定等级：

指导教师：

科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师________ 年 月 日
一、实验名称：绿豆种子发芽是否需要水的实验
二、实验目的：
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。
三、实验原理：
种子发芽需要一定的条件，如空气、水和适宜温度等。
四、实验器材及装置简图：
实验器材：绿豆种子、放大镜、镊子。

五、实验步骤：
1、取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
2、各放入三颗大小差不多的绿豆。
3、一组浇适量的水，一组不浇水。
4、定期观察、记录、浇水。

结论：种子发芽需要充足的水。

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
蚯蚓与环境
实验器材：
带盖长纸盒2个、干土、湿土若干、蚯蚓6只
猜测：
蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方
实验过程：
1、把一个盒子一端剪开一个较大的方口，可以透光，盒子的底部铺上一层吸水纸；
2、将捉来的蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓的运动方向。
3、在另一个盒子中，一端铺上干土，一端铺湿土 4、将蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，5分钟后，观察蚯蚓运动的方向。
实验次数
明亮一端蚯蚓数
盒子中间蚯蚓数
黑暗一端蚯蚓数
1

2

3

实验次数
干燥土壤里蚯蚓数
盒子中间蚯蚓数
湿润土壤里蚯蚓数

1

2

3

观察到的现象或实验的结果：
第一次的实验结果是，蚯蚓爬向黑暗的一端；
第二次的实验结果是，蚯蚓爬向湿土的一端。
实验结论：
蚯蚓喜欢在黑暗潮湿的地方
评定等级：

指导教师：

五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师________ 年 月 日

一、实验名称：影子的观察
二、实验目的：
引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
三、实验原理：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子
四、实验器材及装置简图：
手电筒、橡皮擦、魔方、瓶子
五、实验步骤：
1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
4、更换遮光体，对比实验。
实验结论：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。

五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师________ 年 月 日

一、实验名称：观察阳光下物体影子的变化
二、实验目的：
通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。激发探究光的兴趣。

三、实验原理：
太阳光下，物体的影子在早晚长，中午短。方向也不断发生变化。
四、实验器材及装置简图：
一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。
五、实验步骤：
1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。
2．每隔10分钟观察、记录一次。（测试时间是上午8点到8点50分）
填好观察记录表一
3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间的影长，整理记录。
4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。
结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
验证光的传播路线
实验器材：
手电筒1把，直管3张相同位置打圆孔的卡纸、屏幕1块
猜测：
光是沿直线传播的
实验过程：
1、 把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；
2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；
3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。
三个小孔的位置
纸屏上有无光点
三个小孔成一条直线

左移动第二张圆孔卡纸

右移动第二张圆孔卡纸

左移动第三圆孔张卡纸

右移动第三圆孔张卡纸

观察到的现象或实验的结果：
当三个小孔成一条直线时，发现纸屏上有光点；当移动中间的卡纸后，三个小孔不在一条直线时，纸屏上就没有光点了。
实验结论：
光是沿直线传播的
评定等级：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
制作潜望镜
实验器材：
潜望镜组合制作材料1套, 胶水1瓶、胶带1卷、剪刀、美工刀，长方形纸盒1只，小镜片2只
猜测：
潜望镜是利用光的反射原理制成的
实验过程：
1、利用“潜望镜组合材料”直接组装一只，然后用它从室内的门、窗的边缘观察室外的情况；
2、自己利用材料，自制一只简易的潜望镜：
用一只长方体牙膏盒，在一端的侧面，剪开一个方形的口，另一端在它的对面，也开一个相同的口，然后在左右的面，和对角成45度，切出直线口子，可以插下小镜片。最后， 用胶带将镜片从外边固定住。如右图这样，一个简易的潜望镜就做成了。

观察到的现象或实验的结果：
用潜望镜可以从暗处观察明处的物体，而不被对方发觉。
实验结论：
潜望镜是利用光的反射原理制成的
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
阳光直射、斜射与吸热
实验器材：
三个黑色纸袋，三支温度计
猜测：
放置的方法不同，吸热的效果也会有所不同
实验过程：
1、把三个相同的黑色纸袋，分别插上温度计，
2、在阳光下，分别按照不同的方式摆放：和地面水平、和地面垂直和阳光垂直，同时记录下刚开始的温度。
3、然后，每隔2分钟记录一次各袋的温度，总共记录5次，比较它们 温度有什么不同。
纸袋摆放的情况
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
和地面水平

和地面垂直

和太阳光直射

观察到的现象或实验的结果：
与阳光垂直的温度上升的快
实验结论：
物体受阳光照射的角度与吸热的关系是：物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
物体的颜色与吸热
实验器材：
白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支
猜测：
物体的吸热情况与它的表面颜色有关系
实验过程：
1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。
纸袋的种类
刚开始的温度
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
黑色

粉色

铝箔纸

黑色蜡光纸

白纸

观察到的现象或实验的结果：
颜色深的升温快，相同颜色而表面不反光的升温快
实验结论：
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
设计、制作简易的太阳能热水器
实验器材：
纸盒、泡沫塑料、棉花、方形或圆形饮料瓶、玻璃片、透明塑料膜、 黑色纸、平面镜、锡箔纸， 剪刀或美工刀、透明胶带
猜测：
设计制作热水器要综合应用我们学过的各项知识，才能做得符合要求
实验过程：
1、在盒子的底部垫上一层棉花，侧面用泡沫塑料板垫上，然后将锡箔纸衬在里面，作为反光材料；
2、用黑色纸把塑料饮料瓶的瓶身包起来，放在盒子里，盒盖的上面挖空，覆上一层塑料膜，
3、瓶子里装上清水，盖上盒盖，调整热水器的角度，使受热面与阳光垂直

观察到的现象或实验的结果：
按照我们自己的设计，太阳能热水器制作完成了
实验结论：
我们在设计制作热水器时，综合应用了反光原理、热的不良导体保温原理、颜色与吸热原理、照射角度与吸热原理，做成的热水器可以很好的集热。
评定等级：

指导教师：

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时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
光的强弱与温度
实验器材：
平面镜5个，放大镜1个，凹面镜1个，温度计1支
猜测：
光强温度就高，光弱温度就低
实验过程：
1、在阳光下，将一面平面镜的反射光射向墙壁，用温度计测量光斑处的温度；
2、同时，和另几个同学，把多个平面镜的反射光反射向墙壁的一个点，也用温度计测量光斑处的温度，记录下照射相同时间后的温度；
3、用一张纸平铺在阳光下，测出此时温度，用放大镜在纸面上形成一个光点， 测量光点处的温度；
4、把凹面镜放在阳光下，用温度计测量凹面镜上方，会聚的光点处的温度。
5、比较这几处强光与弱光温度的不同 光的强度与温度数据记录单
镜子数
0
1
3
5
凸透镜
凹透镜
光的强度

温度

观察到的现象或实验的结果：
光线越强的地方，温度越高
实验结论：
光的强度与温度有关： 光强温度就高，光弱温度就低
评定等级：

指导教师：

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时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
探索岩石变化的原因
实验器材：
酒精灯1、镊子1、烧杯1、带盖饮料瓶1、碎砖块1、小石块5、石膏30克 培养皿2（或小碗、盘子）、豌豆种子20粒
猜测：
岩石在各种因素的作用下，会发生变化
实验过程：
1、 冷和热的作用
对岩石的影响将小石块用酒精灯加热，然后用镊子夹着，丢到冷水里，反复几次。
2、流水的作用：
在塑料瓶里灌上大半瓶水，放进几块岩石块，盖上盖子，然后剧烈摇晃。
3、植物的作用：
向小碗（盘子）里倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，在倒入一些石膏糊，将
结成块的石膏糊放入盛水的盘子，观察豌豆发芽后的石膏。
4、动物的作用：动物会在岩石的缝隙打洞穴，从而破坏岩石
观察到的现象或实验的结果：
岩石在冷热作用下会破裂，在流水的作用下互相撞击和摩擦，体积 和形状发生变化，棱角磨圆；植物在发芽及扎根时产生的力会涨裂岩石； 动物的活动也在破坏岩石。
实验结论：
岩石在大气、水、生物等作用下，会发生风化现象。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
寻找土壤的成分
实验器材：
小铲子1、放大镜1、镊子1、150ml烧杯1、湿润土壤若干、报纸2张、玻璃搅棒1根
猜测：
土壤里有各种成分，并且各有各自的作用
实验过程：
1， 把土壤倒到一张报纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察
2， 用镊子把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，观察土壤颗粒大小，你有什么发现？
3， 把水倒入水中，搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，你观察到什么现象？

观察到的现象或实验的结果：
方法
寻找土壤的成分
肉眼
发现土壤是潮湿的，说明含有水分，里面还有植物的细根、碎叶、腐烂的小虫等动植物的残体。
放大镜
土壤本身的颗粒也大小不同，有小石子、大小不同的沙粒、黏土微粒、还有非常细小的粉尘颗粒
倒入水中
土壤颗粒就会沉到水底，可以观察到，泥土是分层沉积的。从下到上依次是：石子、沙子、黏土、粉砂、植物残体的漂浮物，在搅动土壤时，有气泡产生，说明土壤中含有空气。

实验结论：
土壤是风化后的岩石颗粒、石子、沙子、黏土、粉砂、以及动植物残体、空气等其他物质的混合物。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
模拟雨如何影响土地
实验器材：
长方体水槽2、降雨器（饮料瓶底部钻孔）1、混有沙石的土壤、接水盆1 塑料薄膜、小铲子1、报纸3张
猜测：
雨水会对土地形成侵蚀，改变地形地貌。

实验过程：
1、用混有沙石的土壤在长方形塑料水槽里堆一个斜坡地形，并用小铲子拍紧，再在土的边缘造一个“悬崖”；
2、在一个塑料饮料瓶的底部钻一些小孔，做成“喷水器”，在瓶里装满水
3、把装有“悬崖”的盒子（或水槽）放在废报纸上，在报纸上铺塑料膜，并把盒子（水槽）的一端垫高；
4、把喷水器放到一定的高度，让“雨水”尽量降落到斜坡的土地上，观察雨水降落到“模拟地形”时，雨水、径流以及土地的变化。
观察到的现象或实验的结果：
“雨水”降落到土地上，溅起土壤的颗粒，当雨水流动时，带走了这些 泥土的颗粒，原来平整的地面，开始出现了小冲沟，汇集在一起的地面水漫过斜坡，又冲蚀斜坡形成大的冲沟，在接水盆里可以看到是浑浊的泥水。
实验结论：
雨水会对土地形成侵蚀，雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地 受到侵蚀，使地形地貌发生改变。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
探索侵蚀的实验
实验器材：
水槽2只、铁架台1座、铁环夹2个、降雨器2个（底部钻大小、数量不同孔）、蒸发皿6个、长有草皮的土壤层2块、纯土壤4块（分别放置在蒸发皿内）
猜测：
有植物覆盖的土地受侵蚀的程度小，无植物覆盖的土地受侵蚀的程度大； 坡度大的土地受侵蚀的程度大，坡度小的土地受侵蚀的程度小；降雨量大对土地的侵蚀程度严重，降雨量小对土地的侵蚀程度就轻。
实验过程：
1、组装好铁架台，将铁环夹水平旋紧在立柱上， 2、将装好土壤层的蒸发皿水平放在铁环夹中间，一种是有草皮的，一种是纯土壤
3、用同一个降雨器灌相同多的水，在相同高度淋洒这两个不同的土壤层，用接水的水槽分别接住流下来的“径流水”，观察水质的不同点；
4、换上两个相同的土壤层，用大孔、小孔不同的两个降雨器，分别灌一整瓶水、半瓶水，也是在相同的高度对这两个土壤层进行各自喷淋，接住径流水后观察；
5、同样的方法，换上另外两个相同的土壤层，进行坡度不同的侵蚀实验， 观察径流水的水质有什么不同点。
观察到的现象或实验的结果：
无植物覆盖的土地被“雨水”冲下来的泥土比有植物覆盖的要多；斜坡的土地被“雨水”冲下来的泥土比平地上要多几倍；降雨量大比降雨量小的冲蚀得厉害。
实验结论：
无植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受侵蚀的程度严重； 降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀程度严重；土地的坡度大比坡度小受侵蚀的程度严重
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
研究拉力大小与小车运动的关系
实验器材：
模型小车1辆、尼龙线0.5-0.8米、铁垫圈10个、秒表1只
猜测：
小车在拉力的拉动下会运动，拉力越大，小车运动越快。
实验过程：
1、安装小缆车： 将实验用的小车平放在光滑的桌面上，把线拴在车头的正前方正中，这样，拉力方向与车轮前进的方向一致，在线的另一端，系上一个铁丝做的挂钩。
2、实验小车的运动与拉力大小的关系：
把挂钩一端垂下桌沿，先挂一个铁垫圈，观察小车的运动情况；然后再依次增加铁垫圈的数量，观察小车的运动。每次都从同一个起点开始，同一个终点结束， 用秒表计时，并做好记录。 研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
（垫圈个数）
实验
次数
小车运动的快慢
从起点到终点的时间
快慢情况

1

2

3

1

2

3

1

2

3

观察到的现象或实验的结果：
（1）不是任何大小的力都能使小车运动起来，要使小车运动，有一个“最小的力” 使小车运动的力” （2）拉力越大，小车运动越快。
实验结论：
拉力太小，小车不会运动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
评定等级：

指导教师：

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实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系
实验器材：
实验用小车1辆、皮尺1条、橡皮筋（筋圈）3-5根
猜测：
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越长
实验过程：
1、安装弹力小车： 把橡皮筋的一端栓在实验小车的车轴正中，另一端系在车框前方的正中。
2、缠绕的圈数与小车行驶距离的关系：
转动车轮，使橡皮筋缠绕在车轴上，每次的圈数按照计划的圈数进行，圈数要成倍的增加，小车运动后，用皮尺测量不同圈数小车行驶的距离。 。
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录
橡皮筋缠
绕的圈数
实验
次数
小车运动
的距离
平均
距离

1

2

3

1

2

3

1

2

3

观察到的现象或实验的结果：
橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远
实验结论：
橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
评定等级：

指导教师：

五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师________ 年 月 日
一、实验名称：橡皮筋的力是怎样产生的
二、实验目的：
通过观察橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离的关系，探究发现橡皮筋的力是怎样产生的。

三、实验原理：
橡皮筋拉的越长，发作用力越大。小车行驶的距离越长。
四、实验器材及装置简图：
橡皮筋、细线、量尺、实验用小车
五、实验步骤：
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上
3、松开皮筋，观察小车的行驶。
4、分别缠不同的圈数，进一步观察小车前行的距离。

六、数据记载及结论：
我的发现：绕的圈数越多，小车行驶距离越远
我的结论：橡皮筋缠的圈数越多，拉力越大。

五年级上册科学学生实验报告单
五年级___班 指导教师________ 年 月 日

一、实验名称：认识弹簧测力计
二、实验目的：
学习使用弹簧测力计。知道力可以准确测量。
三、实验原理：
用弹簧测力计可以测出里的大小。
四、实验器材及装置简图：
弹簧测力计、钩码、回形针、橡皮筋
五、实验步骤：
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
六、数据记载及结论：
我的发现：重力大，测力计的读数大。
得出的结论：重力大，测力计的读数大

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年 班
第 组
时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
（1） 摩擦力与接触面光滑程度的关系
（2）摩擦力与物体重量的关系
实验器材：
5N的弹簧测力计1只、钩码1盒、长方体木块1个、砂纸
猜测：
表面粗糙的比光滑的摩擦力要大
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小
实验过程：
1、 摩擦力与接触面光滑程度的关系： （1）把小车放在砂纸光滑面上，用弹簧测力计拉小木块匀速运动，读出这时的拉力F；（2）把小车放在砂纸粗糙面上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F
2、摩擦力与物体重量的关系：
（1）把小木块放在木板上，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F；（2）在小木块上放砝码，用弹簧测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F；
实验一 摩擦力与接触面光滑程度的关系
实验二摩擦力与物体重量的关系
不改变
的条件
要改变
的条件
摩擦力大小
不改变
的条件
要改变
的条件
摩擦力大小

观察到的现象或实验的结果：
（1） 表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。
（2） 物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
实验结论：
摩擦力的大小与物体的接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关： 物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
评定等级：

指导教师：

小学科学实验报告单
年 班
第 组
时间

实验类型
分组 ：（ ） 演示 ：（ ）
实验名称
物体滑动和滚动的摩擦力的比较
实验器材：
5N的弹簧测力计1只、实验用小车1
猜测：
在同一个接触面上运动的物体，滚动比滑动用的力要小
实验过程：
1、测试实验小车车轮滚动时的摩擦力： 将小车平放在桌面上，用弹簧测力计匀速牵引，直线缓慢前进，测量出此时的摩擦力 2、测试实验小车车轮滑动时的摩擦力： 将小车用橡胶将车轮固定住，不让它转动，在不改变小车的重量、路面的光滑程度等条件的情况下，同样测量车轮滑动时的摩擦力

实验次数
摩擦力大小
平均摩擦力大小
轮子滚动前进
1

2

3

轮子滑动前进
1

2

3

观察到的现象或实验的结果：
同一个物体，在其它条件都相同的情况下，滑动摩擦力比滚动摩擦力要大
实验结论：
摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
评定等级：

指导教师：

小学科学实验报告单
学校

年（班）级
___年级___班
实验者

时间
12.6
实验名称
用测力计测力的大小
实验器材：测力计、塑料袋

我的猜测：重力大，测力计的读数大

我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数

观察到的现象：重力大，测力计的读数大

我认为：重力小，测力计的读数小

疑问：为什么重力大，测力计的读数大

指导老师：
评定等级：

小学五年级学生分组实验报告单

五年级 班 第 组 姓名 年 月 日
实验
名称
做一个生态瓶
实验
目的
通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。
实验器材
塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。
步

骤

和

方

法
1、 找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分；
2、 在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水；
3、 在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；
4、 在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。
5、 每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。

观察到的现象或结果
我们观察到到：
1、

2、
实
验
结
果

用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里（第一单元第4课）
实验目的：让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
实验材料：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸
实验过程：
1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意：为了保证实验数据的可靠性，以上两个实验都需要反复做几次，而且还要多准备一些好动的蚯蚓。
结论：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。

设计生态瓶（第一单元第6课）
实验目的：让学生学会设计生态瓶，知道在制作过程中需要注意哪些问题。
实验材料：大塑料瓶（透明、去盖）、水草、浮萍、沙石、鱼虾等
实验过程：
1、先在大塑料瓶里装入适量的池塘水或河水（如果是自来水最好静置一天）。
2、在瓶底放一些洗静的沙石，种上水草，放入浮萍。
3、待水草成活之后再放入适量的水生动物（放的动物之间不能存在食物关系）。
结论：制作态瓶一定要注意各种物体之间的和谐。

改变生态瓶的一些条件、生态瓶里的生物会怎样（第一单元第7课）
实验目的：让学生知道增减水或动物的数量都会破坏生态系统的平衡。
实验材料：生态瓶、小鱼若干条、鱼网
实验过程：
1、增减生态瓶中的水，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因。
2、增减生态瓶中的小鱼，观察小鱼在1分钟内浮出水面的次数（至少数3次），分析原因
结论：增减生态瓶中的水和小鱼都会使生态失衡。

影子有什么特点（第二单元第1课）
实验目的：让学生知道影子的特点及变化规律，
实验材料：不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔
实验过程：
1、将圆柱体立放在白纸上，用电筒在不同位置照射（距离不变），在白纸上画出不同位置时的影子。
2、把圆柱体固定在针架上，用电筒在同一个方向照射（侧面或底面），位置不变，改变圆柱体与电筒的距离，观察影子的变化并画出来。
3、把圆柱体固定在针架上，分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面，在对应的纸上画出它们的影子。
结论：光照位置不同，影子的位置不同；光照距离不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形状不同。

阳光下物体的影子长度及太阳高度（第二单元第2课）　
实验目的：让学生学会测量影子的长度及太阳高度，知道影子长度变化规律，与太阳高度的关系。　　
实验器材：10厘米长的筷子1根、平滑的木板1块、白纸1张、橡皮泥1块铅笔1枝、尺子1根、太阳高度测量器　　
实验过程：　
1、做一个简易的日影观测仪，并把它放在校园能照到阳光的地方。　　
2、记录时，先看看太阳的位置和方向，再量出影子的长度，然后在白纸上描下影子。　　
3、课堂上每10分钟观察1次，课后每1小时观察1次。　　
4、学习用太阳高度测量器测量不同时刻太阳高度。
5、引导学生分析影子长度的规律、与太阳高度的关系。
结论：阳光下的影子在太阳刚出来和要下山时最长，正午最短；太阳高度越高影子越短。

验证光的传播路线（第二单元第3课）　
实验目的：让学生知道光是沿直线传播的。
实验器材：手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个。　　
实验过程：　
1、把3张有孔卡纸用票夹固定并排在桌面上，后面再放1 张无孔卡纸，用电筒从第一张卡纸的小孔中照射过去，调整另外两