小学教育毕业班板块知识与常考题型.doc

小学语文毕业复习系统知识结构与典型题型分析我将小学阶段的知识点归类为以下几个板块。板块一：汉语拼音。1、能够正确识记声母、韵母和整体认读音节，准确拼读音节，正确书写字、词、句。2、能按顺序准确默写字母表的大小写字母。常有试题中考到“按音序排列汉字顺序”。这类题可以教学生一种方法，先将汉字的首写字母标在汉字头顶，再背一背汉语拼音字母表就可以万无一失地将汉字进行正确排序。3、能辨识常用汉字的注音正误。掌握拼写规则:、e、n与声母j、q、x相拼时，省写头上的两点；、e与n、l相拼时，两点不能省去。（可以再列举易错的读音：如边鼻音，前后鼻，平翘舌，普通话与方音易混的、多音字等）4、懂得隔音符号（）及其作用：a、o、e领头的音节连在其他音节后面，如果音节界限发生混淆，用隔音符号隔开。六年级下册语文百花园一中的“温故知新”中有相关题型。这类题属开送分题，但是教师还是在复习时多出示几组易混音节让学生标出隔音符。另外教师需强调学生，切勿将隔音符号打在了音节的脚下。如将：piao误标为：pi，ao。5、注意儿化：韵母“er”,用作韵尾时写成“r”。如“花儿”按照儿化韵读，拼作“huar”。板块二：识字、写字部分。1、六年级上册要求会认138个字，会写164个字；六年级下册要求认识97个字，会写80个字。教师在复习时务必将这些生字所涉及的词语再巩固听写一到两遍。让学生能做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写（书写做到正确、端正、整洁，力求美观，有一定速度）。2、要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，并能运用二种查字方法（音序、部首）熟练地查字典，会根据字词和具体的语言环境理解字义，并能用指定的意思组词。有以下汉字在查字典一题中需注意：凹、凸、辫、腆、誊、黏、裹、湃、孵、颓、巢、觑、雌、卵、鬓、舀、魁、翩等。3、能辨析形近字，如辨、辫、辩；能区分同音字，如“逃避”的“避”和“隐蔽”的“蔽”；能掌握所有多音字。常考到的多音字有：喷、供、塞、差、似、汗、殷、咽、薄、给、奔等。4、能改正词句中的错别字。要培养学生们不写错别字，才能让他们找出错别字并改正。如：奔弛（驰），如火如茶（荼），穿流不息（川），暴燥（躁），鸠占雀巢（鹊） 。板块三：词语部分。1、能在具体语言环境中正确理解、运用词语。这种题型往往让灵活性较差的学生反应不过来。如多义词 “骄傲”（一指不谦虚；二指很自豪。）又如“黑暗”（一指天色暗，看不清；二指反动、腐败。）再如“结实”（一指人身体好；又指物体坚固。）应该多找此类题让学生练习，增强其理解词语的能力。（还可以例举一些理解词语的题型）2、能正确搭配词语。偏正式关系、动宾式关系和补充式关系是我们小学阶段常见的词语搭配关系。偏正关系，如：汹涌的波涛、轻盈地飞舞，注意两个“的、地”的不同用法。“的”后面接的是名词，而“地”后面接的是动词。动宾关系，如：解决问题。补充关系，如：激动得流泪、回答得巧妙。这种搭配通常是用“得”连接。3、能够正确填写近义词、反义词。这种题通常情况下会出现在以下两种题型中。一是“填出句子中加点词的近义（反义）词；二是出现在阅读题中。老师在复习此类题的时侯要有意识地提醒学生注意辨析词语的感情色彩和它的意义。另外还要注意两个字的词语最好对应填写两个字的词语而不要填写四个字的词语。如“谨慎”填写近义词就写成“小心”而不要写成“小心翼翼”。4、根据句子的意思，用某字组词，再分别填入句子中。这种题考查学生对近义词的积累，也考查对近义词的辨析和运用，解答时，要根据词语间的区别，结合句子的意思，再对号入座。例如上学期市统考中就有一题是用“烈”字组词填空。要特别强调一点是，如题目要求要将组好的词依次填入句子中，那么就最好先填句子中的词语，再将词语依次填入前面的横线上。5、能够正确解释带点字词意思，并进行辨析，体会其表达效果。如六下百花园一，六下22课后第三题，六上第三课后第3题，这是六年级的重难点，容易忽视）。解释整个词语意思或许不是难事，但我们老师在平时教学或复习的时侯更应该注意指导学生的是重点字词的意思。如解释“疲惫不堪”中“堪”的意思，“欢呼雀跃”中“雀”的意思。还有一种题型是选择带点字的意思。这种题主要是考查学生对同一个字的不同意思的理解，我们应该对学生强调一定要把字放到句子中去理解，不要单纯解释字义，要按照句子的意思来理解字的意思。6、能够准确地填写关联词语，理解分句之间的关系。常用的关联词语有七种。并列关系。如：既又;一边一边。因果关系。如：之所以是因为;因为所以。递进关系。如：不但而且;不仅还。选择关系。如：不是而是;宁可也不。转折关系。如：虽然但是;尽管可是。假设关系。如：如果就;即使也。条件关系。如：只要就;无论都。7、能辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。这类题可能会先让学生将词语补充完整，再按褒义和贬义两种不同感情色彩进行词语分类。8、能够按要求填写成语。填写成语形式较为多样化。如“填写来自历史故事或寓言故事的成语”“填写含人体器官的成语”“填写含近义或反义的词语”“填写带比喻意义的成语”“填写带有数字的成语”“填写含有动物的成语”等等。在复习时，老师们可以有针对性地叫学生们多积累一些四字词语。板块四：句子部分。1、懂得正确地扩句和缩句。老师在复习时注意提醒学生扩句不能改变原句的基本意思，扩充部分要在句中起到修饰作用，至少要扩两处。而缩句同样要明白句子主要内容是什么，在不改变原句的基础上将起修饰作用的成分去掉就行了。2、不改变句子的意思，进行句式的变换。老师在复习时首先要让学生知道我们小学所学的基本句式有：陈述句（肯定句和否定句）、疑问句（一般疑问句、设问句和反问句）、感叹句。通常的句式变换练习有：“被”字句和“把”字句的互换，肯定陈述句与双重否定句的互换，陈述句与感叹句的互换，直接引语和转述句的互换。其中陈述句和双重否定句的互换和直接引语改转述句较难。肯定句改双重否定句，我们要指导学生连用两个否定词，如：“不得不”“不能不”“非不可“等；双重否定句改肯定句时要注意加上“只能”“只好”“必须”等词加强语气。将直接引语改转述句时要注意叫学生改标点，改人称代词，但不能改句子意思。3、能够正确判断句子的修辞手法或按要求写句子。常见修辞手法有十种（比喻、借代、拟人、夸张、对比、对偶、排比、反复、反问、设问）如果考到按要求写句子，通常会考改比喻句、改拟人句和改夸张句三种句型。另外可能是出现一个例句，按一定表达方式仿写句子。4、能够正确使用修改符修改常见的病句。常见的病句有十种，一定要先找准病因，然后再对症下药。近年来的考试在修改病句部分多以段落形式出现，这无疑增大了修改难度，要让学生逐句找，注意前后连贯，还不能忽略了错别字的修改和标点符号的修改。5、乱句重组。这种题型其实挺考学生的写作能力，要按一定的顺序去将乱句进行重组。就像我们拼拼图一样，我们会去抓拼图中事物的一些特征。同样的，我们应该找出句子结尾部分和另一个句子的开头部分的共同点，才能将句子连贯在一起。（这是考点是考查学生对表达顺序的把握）6、正确运用标点符号。老师在复习的时侯应该重点复习引号、破折号、顿号、分号、省略号的用法。复习引号就要让学生知道引号的几种常见作用：引用、特殊含义、着重强调和表否定或讽刺。还要顺便复习一下五年级的关于提示语的三种用法：提示语在前、提示语在中、提示语在后。复习破折号时应该结合上学期语文百花园一中的内容，让学生加深对破折号三种用法的印象。复习省略号时可结合穷人一课来进行。7、语言的积累。我们可以将小学阶段所有的对联、句言警句、谚语、古诗、歇后语等进行归类整理。将这些句子与我们的日常生活联系在一起，运用于生活。如：学校新建了食堂，你觉得在食堂中贴上怎样的标语比较好？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）8、能正确认识并评价所学人物。老师们可将十一、十二两册中的重点人物罗列出来，用简短的词语对他们进行正确的评价。如：（热爱自由的）斯巴达克，（志向远大）的夸父。9、能联系上下文和自己的积累，正确理解句子的意思（包括古文和古诗）。板块五：阅读部分。课内阅读。小学六年级上册共有精读课文18篇，下册共有精读课文17篇。我选取了十五篇课文作为精读中的精读。它们分别是：1卖火柴的小女孩。考点：两个“幸福”的含义。“飞到那没有寒冷，没有饥饿的，也没有痛苦的地方去了。”（这句话是什么意思？）2开国大典。考点：“喊哑”与“拍麻”这两个词语说明了什么？用“红流”比喻什么？有什么作用？表达了什么样的思想感情？3山海关考点： “伟大的体魄”指什么？“忠贞的灵魂”指什么？表达了作者怎样的思想感情？4秋天的怀念考点：这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了什么呢？5“精彩极了”和“糟糕透了”考点： “精彩极了”和“糟糕透了”在文中代表父母对子女的两种不同态度，这两种态度是什么？、“我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒”中的“不被刮倒”的含义是什么？6詹天佑考点：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”这种话表现了詹天佑怎样的精神？能正确运用“精密”和“周密”两个词语。7怒吼吧，黄河考点：第四自然段中四个分句能使你感受到什么？8奇异的琥珀考点：、“两个小东西”指什么？根据什么可以想象它们当时在松脂里挣扎？ 这块琥珀的发现有什么科学价值。9鲧禹治水考点：最后一段中“由南到北、由西到东”这两组方位词体现了什么？ “十三年”这一时间词说明了什么？“终于”这个词你体会到了什么？ 10商鞅南门立木考点：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？商鞅对大家说的话共有几层意思？11两小儿辩日考点：两小儿的观点是什么？各自的依据是什么？ “孔子不能决也”说明了什么？12穷人考点：第十自然段中省略号的连续运用，其作用是（ ）、可以感受到（ ）。第26自然段中找出渔夫神态描写的词语，这些词语说明了渔夫当时怎样的心理活动？文中的“熬”的意思是什么，说明了什么？换成其它的词语可以吗？13我的伯父鲁迅先生考点：“四周围黑洞洞的”表面上是指什么？实际上是指什么？“碰壁”在这里指什么？14青花考点：第三自然段中 “企盼”一词说明了什么？为什么父亲最终还是沉默？15窃读记考点：第三自然段中，注意段落中动词，容易考填空题，并说说这些动词说明了什么？第四自然段中，找出段落中的比喻句。并能说说 在“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”这句话中：“我”快乐的是 ；“我”惧怕的是 。（你能把这些考点进行归类，具体说说是从哪些方面考查学生的吗？）课外阅读。课外阅读主要还要重在于平日的训练。我总结归纳了近几年来课外阅读题的题型主要有以下几种：1 、“填标点符号。”这种题容易考查学生对于冒号、引号、顿号的使用情况。2、“填关联词。”这种题出现在阅读题中，一定要让学生结合上下文，读一读自己所填关联词是否改变了句子的原意。3、“选择正确的字或拼音。”做此类型，没方法可言，只能提醒学生要细心，注意题目的要求，是保留正确的答案还是划去错误的选项。4、“找出文中词语的近反义词。”这种题同平时学生对词语的理解和积累很有关系。考试时，实在不会，可联系上下文，根据句子意思来理解词语意思，从而填写恰当的近反义词。5、“找出文中的比喻句或拟人句。”这类题较简单，只是提醒学生一定要按题目要求来勾画，切记提醒学生不要多勾内容。6、“根据上下文理解词语意思。”这类题多数情况下出现的都是生词，只要能根据词语在句中的具体语言环境，按自己的语言解释出来即可。7、“找出文章的中心句”：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 起承上启下作用的中心句一般在段的中间。起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。*在借物喻人的文章中中心句通常要到结尾部分去找。8、勾画描写一定场景、人物或细节描写的语句，或理解含义深刻的句子，或告诉我们什么深刻的道理？（这是重点）9、把握文章主要内容，体会作者情感，了解表达顺序，领悟文章的表达方法。（这是重难点哟）板块六：口语交际部分。 比较常见的类型是生活情景对话，这往往是考查学生在具体的情景下说话的能力。设计某一种情景，要求学生以自己或情景中的某个人物的身份或对某一件事，某一个人说出简明、得体的话来。如：在商场购物时，你需要得到售货员的帮助，你该怎样对售货员说呢？板块七：习作部分。1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能根据内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。常见类型有写人。要注意人与事是分不开的，还要运用细节描写，通过人物的外貌、神态、语言、心理、动作来刻画人物，用典型事例表现人物品质。记事。这类习作要注意事情发生的原因、经过和结果，最后一个部分还可以谈谈你对这件事的看法或得到的启示。写景状物。科幻。读后感。写读后感通常他会以同一考卷中的课外阅读作为素材。注意半命题作文，一定提醒学生将作文题目补充完整。习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养学生习作兴趣、习惯和自信心，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生表达真情实感，说真话、实话、心里话，鼓励有创意表达。习作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工、修改等环节，指导学生在习作实践中学会习作。重视引导学生在自我修改和像话修改过程中提高习作能力。重视习作与阅读、口语交际教学之间的联系，读写结合、说写结合，相互促进。2、应用文。常见类型有：通知、寻物启事、请假条、写信、请柬。要注意它们的格式，特别是通知和写信。7 / 7