光合作用与呼吸作用复习设计.doc

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专题复习
绿色植物的光合作用和呼吸作用
一、教材分析：
光合作用和呼吸作用都是绿色植物重要的生理功能，是本章教材的重点内容.教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料、条件及呼吸作用的相关知识,并在此基础上概括总结出光合作用和呼吸作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要重点把握演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，进一步深入认识绿色植物的光合作用和呼吸作用。
二、课标解读：
1、阐明绿色植物的光合作用。探究光合作用的条件、原料和产物.
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用.
2、描述绿色植物的呼吸作用。
3、调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
三、复习目标:
知识与能力目标：
1、理解掌握光合作用的原料、产物、条件、进行部位基础知识.
2、理解掌握呼吸作用的基本原理。
过程与方法目标:
1、 能够扎实的运用以上基础知识解释具体问题。
2、 能够融会贯通的综合应用知识解决实际问题。
3、 掌握一些做题技巧，学会举一反三。
情感态度价值观目标：
确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。
四、教学重点、难点
重点：光合作用所需原料、条件、产物的实验
光合作用、呼吸作用的概念和实质
难点：光合作用、呼吸作用涉及的实验知识
光合作用、呼吸作用的实质及二者的关系
难点提示:
1、光合作用与呼吸作用是两个相反的过程。一个是积累能量，一个是释放能量。其本质是两过程（反应）的能量转换器不同，光合作用是在叶绿体进行，所以能够积累能量，而呼吸作用是在线粒体进行，所以释放能量。
2、光合作用实验的成败关键一是有无正确对照，叶子的一部分的正反两面一定要全部遮住，不透光;二是实验材料(天竺葵）一定要在黑暗环境中放置24小时,以消耗掉叶子中固有的有机物淀粉，排除对实验的干扰。
3、叶绿素易溶解在酒精中,淀粉不溶。因此酒精水浴加热可以为叶子脱色。
4、常见的造成植物死亡的原因有：①环行剥皮。切断了筛管,叶子无法向根部输送有机物,植物根部无法呼吸死亡。②浇水过多造成植物根部“溺水”,水赶跑了土壤中的氧气,影响了根的呼吸作用.
5、影响光合作用的因素主要有：温度、光照、水、空气。(想一想为什么?）
五、学情分析
学生已经基本掌握了光合作用和呼吸作用的相关知识，但对于综合运用这部分知识还不是很熟练，做一些比较综合的题目还有一定的难度.本节课要求同学们进一步掌握光合作用、呼吸作用的有关知识及其联系。
六、教学方法：
1、 运用“总→分→总”的方法，即先总的复习光合作用和呼吸作用的基础知识，再分别抓住重点有针对性的具体复习各小部分知识,最后强调知识的综合运用.
2、复习原则：掌握一个知识点，会做一个典型题例,能够针对知识点和题例举一反三。
3、 针对具体问题适时进行学法指导。
七、课前准备：
多媒体课件、学生学案
七、复习过程
1、“我学到了什么?"
我们已经学过了绿色植物的光合作用和呼吸作用,相信在同学们的头脑中已经形成了一个较为完善的知识体系，下面我请两位同学对这部分知识进行简单的总结，也就是“我学到了什么？”.其他同学也可以进行补充。看谁说的又好又准确.
2、“温故而知新”
（1)展示知识提纲:

（2）光合作用和呼吸作用比较表

场所
原料
条件
产物
能量
实质
光合作用
叶绿体
二氧化碳、水
光
有机物、氧气
贮存能量
合成有机物，储存能量
呼吸作用
所有活细胞
有机物、氧气
有无光皆可
二氧化碳、水
释放能量
分解有机物，释放能量

写出光合作用、呼吸作用的表达式,由此回答二者的联系是什么？
光合作用：--—-———-----—-————--——-——-——-—-
呼吸作用:—-——--——-----——-—----————-—--—-
学生回答:相互对立，相互依存。
（3）观看绿叶在光下制造淀粉的实验视频，边看边思考这样做的目的。
①为什么要把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜？
②为什么要做遮光处理?
③为什么要用酒精？
④为什么要隔水加热？
⑤为什么要用碘液?
3、“各个击破" ——-—————-对典型例题进行分析.
光合作用：
Ⅰ、有机物（淀粉）：淀粉遇碘变蓝。
典型题例:以下是某同学做“探究绿叶能否在光下制造淀粉”实验得到的结果，请分析作答。
实验方案：1、将生长旺盛的天竺葵在黑暗处放置一昼夜；
2、用黑纸片将经过暗处理的天竺葵的叶子遮盖图中的B部分，放在明媚 阳光下照射几小时;

3、脱色处理，滴加碘液，检验图中A、B两部分是否都含有淀粉。
（1）、图中A、B两部分中,A在实验方案中是起（ )作用的；
(2）、向整个叶片滴加碘液，A、B两处具有什么变化?为什么？
（3）、在实验方案中，如果不将天竺葵在黑暗处放置一昼夜，会出现怎样的结果？
(友情提示：探究活动设计应注意的问题）  。
Ⅱ、 氧气:
典型题例：阳光充足时，水绵成团漂浮在水面上的原因是(      ）。
A。 光合作用减弱，产生了较多的二氧化碳
B. 呼吸作用增强，需要更多的氧气
C。 呼吸作用减弱，释放的二氧化碳减少
D。 光合作用增强，释放的氧气积存在一起
Ⅲ、能量：
 典型题例：木材燃烧时放出的热量可以将水烧开，木材中储存的能量为（      ).
A。 呼吸作用分解有机物释放出的大量能量 B。 电能
C. 光合作用把光能转变成的储存在有机物中的能量 D. 太阳光能

呼吸作用: 
Ⅰ、 问题一：呼吸作用分解有机物,释放能量,一部分能量以热量形式散失。
题例：根据下表的内容分析问题：
项目
初始温度
实验后温度
温度变化
甲保温瓶（萌发的种子)
20℃
24℃
上升4℃
乙保温瓶（干燥的种子）
20℃
20。5℃
升高0。5℃
1.甲、乙保温瓶与实验有关的主要差异是：甲瓶内是-—-—---—，乙瓶内是————-—---—-———-;
2。 保温瓶内的温度升高，热量来源于----——-—-—-----—--—-———。
3.种子呼吸能释放--—----———---，部分以————---—---—---的形式散失。
4。甲保温瓶内的温度升高显著，说明-——--—---———————---—--————--——。
Ⅱ、问题二:呼吸作用的产物二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
题例：
某同学为验证植物呼吸作用产生二氧化碳设计了一个实验装置。在透明的容器中放入潮湿的种子，然后把装置放在阳光下，实验也能成功,其原因是(）

A。种子只进行光合作用,不进行呼吸作用
B。种子只进行呼吸作用，不进行光合作用
C.呼吸作用、光合作用同时进行
 D。呼吸作用、光合作用都不进行
Ⅲ、问题三：呼吸作用消耗氧气
题例:我国北方农村里常将马铃薯贮藏在地窖中，进入地窖取物之前农民往往把一 盏油灯用绳子吊入窖内，这一做法的具体目的是（）。
A、测量窖内二氧化碳含量 B、测量窖内氧气含量
C、主要为了照明 D、测量窖内一氧化碳含量
3、“小试牛刀"
（1）影响光合作用的外界条件主要是（ )
A、阳光和氧气 B、氧气和二氧化碳的浓度
C、阳光和温度 D、阳光和二氧化碳的浓度
（2)用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是（ ）
A瓦盆容易保持水分 B瓦盆透气，利于根部的呼吸作用
C瓦盆能给植物提供更多无机盐 D瓦盆便宜
(3）麦收和秋收是农民最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并存储起来
这样做的目的是（)
A以免粮食发霉 B降低蒸腾作用 C杀死细菌 D抑制呼吸作用
(4）植物从外界获取能量的基本途径是（ ）
A呼吸作用 B光合作用 C蒸腾作用 D生长作用
（5） 在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的3片叶子,用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后,用碘处理，结果是（）.
A、早晨摘取的叶片蓝色较深 B、傍晚摘取的叶片蓝色较深
C、深夜摘取的叶片蓝色较深 D、3个圆片的蓝色深浅相同
解析：有机物的累积=光合作用制造的有机物—呼吸作用消耗的有机物
（6）从实质上说，光合作用包含了两方面的转化:一方面，把简单的 制造成复杂的 ,并且释放出 ，这是 转化过程；另一方面，在把 制成 的同时，把 转变为储存在 中的能量，这是 转化的过程
（7）甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的甜.经调查，在甜瓜的生长季节,甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同,而温度条件差别较大，见下表。
① 导致甲乙两地甜瓜口味不同的因素是什么？
②夜间温度对光合作用和呼吸作用的强弱有影响吗？怎样影响?
夜晚
12
25
白天
33
33
平均温度（℃)
甲地
乙地
③根据所给资料，请你解释甲地甜瓜为什么比乙地的甜？

4、“课堂小结” （请同学总结)

5、进一步强化知识运用(体验中考题型)
二氧化碳
吸收
氧气
释放
1．（盐城市中考)下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有
A．仅有光合作用
B．仅有呼吸作用
C．仅有蒸腾作用
D、以上三者都有
2．（徐州市中考)现有四个实验装置,若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是

3．（临沂市中考）某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物.步骤如下：
①在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置(蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没有二氧化碳），取新鲜的、生长旺盛的沉水植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验装置（装置气密性良好）。
②把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生.
③打开开关K1、K2，由导管A向瓶内用力吹气2～3分钟后,关闭K2,把装置放在阳光下照射。约5分钟后，就会看到有气泡冒出。容器的水则受气体的挤压由导管A的管口处排出（根据水的排出量，可推知产生的气体量)。
④当广口瓶中产生的气体达一定量时打开K2，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管B的管口处，观察现象。 阅读后请回答：
(1）向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生？ ,此步骤是否可以省略并说明理由

（2)步骤④中观察到卫生香的现象是 。
（3)请推测此探究实验的结论：① ;② .
4．（唐山市中考)（6分）将2株大小一样、发育相同的健壮薄荷苗A、B，分别在加土的雨水和雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大,结果如下表，请回答：
植株
培养液
植株的重量（g）
重量增加量（g）
实验前
实验后
A
加土雨水
92
378
268
B
雨水
91
145
54
(1）植株重量增加的重要原因之一是由于植株进行___________________作用，合成了有机物；其原料除了来自根尖的_______________从溶液中吸收的水分外，还需要吸收大气中的_____________________.
(2)植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外，大部分通过叶片上的__________，散失到空气中。因此，植树造林可以增加空气湿度，调节气候。
(3）植株A与B的差别说明植物的生长除了需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收___________________。在培养过程中,要向培养液中不断通如空气，以保持根部细胞进行_____________________。
5、（滨州市中考）绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的
中进行的，光合作用的产物是 和
。
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏
某种蔬光合作用强度(光合作用合成有机
物的速度）的影响曲线。①a或b曲线都
可以说明 是影响光合作用强度的因素;②A点和B点的光合作用强度差异说明 是影响光合作用强度的因素.
（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法,如 、
等。
（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。
6．（黄石市中考）式①和式②分别表示的是绿色植物体内进行的两种生理活动，请根据此式回答问题或填表。（第1、2题每空2分，第3题每空1分，共10分。）
二氧化碳十水→有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

式① 式②
（1）式①表示的生理活动是________。
（2）式②中的“能量”的最终来源是式①中的________。
（3）填写下表，简要比较绿色植物体内的这两种生理活动.
生理活动
原料
产物
进行的部位
式①表示的生理活动

式②表示的生理活动

7.（益阳市中考）下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。（6分）
（1）向A中加适量的水,一段时间后,①种子的呼吸
作用 （填加强或减弱）；②幼苗的光合
作用 （填加强或减弱）,其原因是 .
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞,种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将 （填加强或减弱）,其原因是
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡.为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。

8．（山东省中考）冬天,我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培,也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题：
（1）菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增加光照可使 增强，降低温度可使
减弱, 从而增加有机物的积累。
（2）菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥,不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的CO2浓度也大大增加。CO2浓度增加的主要原因是 .
b
c
d
e
时间/h
a
CO2体积分数/×10-6
400
300
200
100
22
16
10
4
22
16
4
10
22
16
（3）无土栽培也称为溶液栽培。在配制培养液时，除了考虑到溶液的酸碱度、含氧量外，还应该考虑到无机盐的 。
（4)某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示.试分析：
曲线b~c大幅度下降的原因是 ,曲线c～d的成因是 .
检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风.你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。

九、板书设计
专题：光合作用和呼吸作用
一、光合作用
1、产物:
2、原料：
3、表达式：
4、实质：
二、呼吸作用
1、概念:
2、表达式：
3、实质：
三、比较二者关系

十、教学反思