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谈小学生厌学原因的分析及对策
姜家镇郭村小学 余礼柏
【内容提要】 学生厌学的心理和行为，原因来自于自身因素和外部因素。这里，我着重分析导致一年级学生厌学的两大外部因素：家庭因素、学校因素.结合自身的教学和班级管理提出了矫正的措施,给孩子以科学的教育。使学生树立战胜学习困难的决心与信心，促使他们慢慢养成了良好的学习习惯，在不知不觉中摆脱学习的困境,从厌学的心态转变为乐学的行动,成为一名乐学的学习主人翁.
【主题词】 厌学 分析 对策
学生厌学，自古有之。例如，我们从《铁棒磨成针》一文中，就可知唐代诗人李白小时候逃学厌学的事例。那么,当今学生厌学的原因又是什么呢？笔者认为一是自身因素，二是外部因素这两类。自身因素：他们不懂事，认识不到学习文化知识的重要性，对学习没有兴趣,丧失了求知欲，把学习当成是一种负担、一件苦差事。外部因素:家庭教育和学校教育。它比学生自身因素更为恶劣，这里，我着重分析导致一年级学生厌学的两大外部原因.
笔者担任一年级的班主任。管理班级学生32人，其中有三名学生上课不专心,做小动作，不是玩这，就是玩那。每天自己的座位旁纸屑成堆，不愿做作业,有时甚至躲到外面玩自来水、玩泥巴。他们好动贪玩、厌倦学习、逃避学习.在开学之初的前三个星期里,看到这种情况，我心急如焚。通过了解，得知他们在幼儿园是就“天真活泼”，好吃好动，到处游玩，无所畏惧,天天如此，已习惯成自然了。
为此,笔者结合班级实际情况和学生的厌学心理进行认真分析。得知原因是：家长教育方法不当，教师教育教学方法不妥，学生学习障碍以及外界不良风气的影响.
一、家长教育方法不当
儿童心理学和教育心理学的研究表明:小学生，特别是低、中年级学生,其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 过分溺爱或放任自流 。如我班的学生汪佳莹，是小学一年级学生，是家庭的“小格格”.父母在外打工，工作繁忙，顾不上教育孩子；我班学生方龙祥，活泼好动，上课注意力不集中,不愿意写作业、学习成绩老是跟不上,对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。他们对家长有抵触情绪,学习成绩不好,有时还兼有品德问题;他们厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，经常会发生旷课、逃学或辍学现象。 根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置,把椅子摆端正都代替完成。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力,上课自由散漫，独立性较差,把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之,学习自然跟不上了,越是跟不上,越是不愿学习，形成恶性循环。
二、教师教育教学手段不妥
著名教育家陶行知说:“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生.”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式"的教学方法,不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸"或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有一天,一位厌学的学生对我说：“幼儿园的老师管不住我的，我喜欢在哪里玩，就在那里玩。”我对他说：“那你为什么不听老师的话，老师怎样才管不住你？"她很顽皮的对我说:“我是笨猪”。我称赞她说：“你这么漂亮可爱的一个小姑娘,怎么会是笨猪呢？”这时，她吞吞吐吐的说:“有一次，我因为字写不起来，老师就是骂我,‘你怎么像猪一样笨！’从那以后，我不想再上课、写字了……”哦，原来是这样!那你以后在学校里应该怎样做。她有点撒娇地说：“那当然是听你的话,好好写字喽！”我又脸带笑容地说：“哪我能管得住你吗？”她低下头，好一会儿才说：“我字写不好,作业做不完，那你不要骂我，也不要留我，我就让你管。"我很热情地对他说：“只要你上课不做小动作，作业认真做了，字写不好，作业做不完，我都不批评、不留你。"她没辙了，撒赖地看着我说：“我不信,你骗人！”那你怎样才相信我呢？她说要我拉钩。对待这样幼稚可爱的儿童，我真是无计可施了,在无可奈何的情况下和她拉了钩，签订了这份口头“协议书”。在开始的两个月里，我努力按“协议”做,没食言。她从那以后，就做作业了.虽然开始字写不好,作业不能完成,但是学习习惯一天比一天好。经过一段时间反复波折,现在已经基本上能完成当天的作业了。这使我体会到,老师的一句漫不经心的话会严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这与我们教育工作者教书育人的目的成反比例,事与愿违.我们教育工作者应因人施教，耐心引导,这样既能教书，又能育人。 个人收集整理,勿做商业用途本文为互联网收集，请勿用作商业用途
三、学生的学习障碍
缺乏学习动机和良好的学习习惯是学生的学习障碍.学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好,就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。心理学实验表明：成绩差, 学习没有兴趣 ，老师和同学的评价低 ，知识、技能掌握得不好， 学习积极性差这都是学生的学习障碍.教师及时了解学生的思想动态，教师应及时帮助学生排除学习上的学习障碍，有针对性地实施教育，若学生在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。如我班方某某同学，在刚入学的几个星期里,上课不专心，每天拖欠作业。时刻想着到小店里买零食、买玩具。有时看到老师就躲避，甚至出现逃学现象。同学们都笑他，上课书倒放,下课猴大王，天天好游玩,作业零零蛋。我看他好玩好动，聪明可爱，就抽出空余时间给他补课,帮助他削铅笔，陪他一起做作业。只要做做一道题，写好一个字，就给予表扬。经过一个多月的帮扶，使之树立战胜学习困难决心,激发他的学习信心，使他慢慢养成了良好的学习习惯，慢慢摆脱学习的困境，不知不觉的向中等生靠拢。学习成绩得到逐步提升,使之从一个厌学的学生成为一名乐学的好学生。 文档为个人收集整理，来源于网络文档为个人收集整理，来源于网络
 四、矫正的措施
学生厌学，我们做教师的有责任帮助他们进行矫正。俗话说：态度决定一切.只要我们从关心爱护下一代的责任性出发，多方面开展工作,采取有效措施，细心而又耐心地进行教育，一定改变学生厌学的态度。
1、家校配合、形成合力。
针对家长存在的不正确的教育观和教育态度,不恰当的教育方式.笔者通过开家长会、家访等形式，有针对性地对方雪芝、章晓宇、汪雯娟等同学的家长进行宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣讲如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习,如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传，自身如何热爱学习的事实，分析讲解一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性.指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式,帮助学生消除厌学心理。至今，原先厌学的后进生，现已成为品学兼优的好学生了。
2、减轻负担，舒解压力。
要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。刚入学第二天放学的时，有一位同学对我说：“今天晚上我们做什么作业。”当时我楞住了，好一会才对同学说:“今天晚上的作业是把自己的名字写一遍,但是一定要写好，大家同意吗？"同学们不约而同的说：“好！”第二天交上来的作业大多数比较规范，我就把他们的名字一一展览出来,以表示对他们的表扬和激励。从那以后我班里很多同学就喜爱写字了,同时慢慢养成了上课专心听讲,作业认真完成的良好习惯.在学校举行的“书法竞赛、”“拼音竞赛"等活动中取得优异的成绩，从此，我觉得社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观,通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担.让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合,保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中.
3、开展活动,兴趣迁移。
原来我班卓嘉文、方恒安同学经常作业不按时完成.自从在班里开展“我的小制作”、“废品制作小花篮”、“我班的故事大王”、“我班的小书法家”、“我班的小画家"、“跳绳冠军"等的班队活动和课外活动以后，现已经是我班学习之星,又是运动场上的健将。让学生开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。这样的教育教学不仅能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要,培养广泛的学习兴趣.特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。参加这类活动，就可以逐步把他们在这些方面的兴趣迁移到学习中来。以他们的闪光点和特长为学习服务。
4、提高艺术，激发兴趣
知识学习中总有一些枯燥无味，很难引起学生兴趣的内容,教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，提高教学艺术，来激发学生的激发兴，点燃学生智慧的火花。我在教学《一去二三里》一课时,制作其中一个课件是：诗人，小桥流水边有三座烟囱冒烟房子、树林、远山，很多花朵，并写上“烟村四五家"。投影后,我请同学说说诗句的意思。有一名同学站起来说:“老师，你画错了！应该要花四五座房子。"我惊奇地说:“是吗？”另一位同学说：“老师没有花错，是树林遮住另外的房子。”这时，我提醒同学们说：“四五家真的是四五家吗？"紧接着有一位同学自告奋勇地站起来说：“我知道了，四五家是指一个小村庄。"此时，同学的学习热情来了，他们仔细看着课件，你一句，我一句地说开了：一位诗人要去已二三里路的小山村,村子旁边很多座亭台楼阁，房前屋后盛开着许多鲜花。之后,我问同学们,诗人写的是怎样的地方?那，这还用说吗，肯定是一个风景优美的小山村.“同学们自信的说.”笔者顺势抓住学生高潮的学习热情，提出了更高的学习要求：那你们把这个风景优美的小山村画起来，并把这首古诗写在下面，好吗？第二天，大多数同学都会读、会背、会默写了。随手翻开我们的小学语文教材,确实是处处有趣。尤其是低年级的教材，打开教材,映入新生眼帘的是图案精美、内容形象的开学教育,随后的拼音编排更是配置了大量色彩鲜明的插图,非常符合小学生的身心特点.再如，低年级教材的课后练习题，涂涂画画、连一连一、说一说、动手做一做，形式多样。因此,教师要努力提高自己的教学艺术，利用好这些资源,采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。 个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理，勿做商业用途
5、目标激励，铺路搭桥。
     正确的、恰当的目标能催人奋发，并自觉为实现目标而努力，要帮助厌学学生树立奋斗目标，不是一蹴而就，需要一个有“近”到“远”的过程。一般来说,近期目标的要求不是很高，容易做到。近期目标也最容易给学生成功感。每次学生近期目标达成后,可在班中表扬他，鼓励他,并继而提出更高的目标，为进一步实现目标打下坚实的基础。比如，在学期之初的第三个星期的一天,我批到汪某某同学一字未写的作业时，就微笑的问:“你长大想干什么？"她马上站起来说:“我长大想当女警察！”我又和气地对他说：你这么漂亮可爱、聪明勇敢的小女孩不好好做作业，将来怎能当女警察呢？”这时，他脸红了,不敢看我了,好像低着头在找铅笔。从那以后就开始做作业了,而且一天比一天好。爱因斯坦小时候动手能力很差，但他却从不放弃，后来却成了有名的大科学家。其实什么事情都可能发生，什么奇迹都可能创造，许多所谓‘不可能’不都已变成现实了吗？
      6、提高素质、促进教学。
     当今世界，知识更新日新月异。教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学习动态，更新优化自己的知识系统，使自己在教育和教学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。身为人师应紧跟时代步伐,进一步开拓视野，拓宽学习领域来促进教学。不仅自己所学专业要精深,相邻学科也要广博，真正成为专博相济,一专多能的人，成为拥有较高人文修养的人。近几年以来,笔者通过自学、向同事请教、校本培训、电大函授，网上培训基本上掌握现代教学媒体的使用方法，提高了自身素质，提高了班级的教育教学质量。
      7、做中学，学中玩。
      寓教于乐,做中学，学中玩。将学习与快乐创造性的结合,不仅使学习的形式立体化、生动化、趣味化，又能激发学生的兴趣和主动性。我在语文识字教学中，有的课文生字较多,在规定的时间里难以过关，就让学生在空余时间制作生字卡片：在数学20以内的度数和写数中,让学生制作数位顺序表，结果发现效果良好.从而，我觉得让学生在玩中学习，学会创造，学会交流,有效提升学习效果.爱玩是孩子的天性，玩的时候，孩子的大脑敏锐力最高,对知识特别容易接受,因而有事半功倍之效。
8、关爱学生，正确引导。
有一堂数学课上，全班同学在做课内练习时，我在批改作业本时,观察到一名女学生的神态有点不对头。我没做声，和往常一样慢慢地从另一小组那边很自然地转到该生旁边，才知她在画画。这次我没被她发现。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察一下,那位学生还是在一股劲地画着.这时我有意从正面袭击走到她面前，她唰地用作业练习本把图画盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了数学练习。我还是没说一句话，走到另一组去了.这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找这位同学谈话，她知道错了，而且感激我没批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，她学习比以前自觉了。四十分钟的课堂学习,都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高,并且能主动向好同学学习，有问题时常来问老师，所以学习成绩有了明提高，在上学期期末考中取得了较好的成绩。从事例中，我深深感到：老师要宽容,注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂,不要在其他同学面前进行指责;批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，这样会达到事半功倍的效果。
我们老师要用爱心去拥抱一切学生,去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师交朋友.从而达到良好的教育教学效果。
总之,排除厌学心理是一项艰辛、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力。只有深化与改革教育教学方法，确实减轻学生负担，给孩子以科学的教育，用我们真诚的爱心去哺育学生幼稚的童心，才能使学生厌学转变为好学。
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