向心加速度教学设计(杨平)..doc
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1、(完整word)向心加速度教学设计(杨平).向心加速度教学设计长沙县三中:杨平教材分析:本课是人教版高中物理必修2第5章曲线运动的第5节。是在学习了描述圆周运动的几个物理量后,进一步从运动的角度深入分析物体做圆周运动的特征.是力和运动知识在圆周运动中的应用,是为解决圆周运动实例分析问题所学的准备知识,也是学习万有引力定律及其应用的知识基础。本节具有承前启后的重要作用.学情分析:(1)高一学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象的图片、动画来支持。(2)学生在初中时没有接触过向心加速度的概念。(3)学生已学习过矢量知识,但将其应
2、用到物理中来,理解上会感到一定的困难,在教学中应注重讲解思想方法,对定量计算不应做具体要求。教学目标1.通过实验引入和理论引导探究,搞清匀速圆周运动加速度的特点,掌握向心加速度的公式。2。在实验引入和理论引导探究的过程中,让学生学习科学研究的思想方法。3.通过对匀速圆周运动加速度的研究,培养学生科学探究的精神,严谨、踏实的治学态度。德育目标 1。领略圆周运动的神奇和谐,发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。 2。乐于探究日常生活中的圆周运动所隐藏的物理规律,有将物理知识应用于生产和生活的意识。 3。渗透共性与个性的辩证统一规律.教学重点 1.通过实验感知向心加速度的方向. 2.利用极限思想
3、科学的探究出向心加速度的方向和大小a=r2=2/r。教学难点 向心加速度方向的确定和大小的求解表达式教学资源多媒体、FLASH课件、几何画板、视频【教学流程】开始视频导入:展示生活中的圆周运动。(调动好奇心,激发学习兴趣)讨论分析:物体做圆周运动时受力方向如何?加速度方向应该指向什么方向?得出结论:任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心向心加速度复习回顾:直线运动中加速度的定义式。讨论分析:速度的变化量探究:根据定义,探究向心加速度大小的表达式拓展推导:根据线速度与角速度、周期、频率的关系推导变形公式课堂练习:设计相关的练习,当堂检验学生对知识的掌握情况结 束教学过程(一)激起探究愿望-引
4、出向心加速度卫星绕地球转动观看视频: 1提醒学生注意卫星轨迹。2提示学生卫星的运动可类比于什么运动?建立模型:轻绳栓一小球,在光滑水平面做匀速圆周运动。3引导学生用所学过的描述匀速度圆周运动的物理量去说明小球的运动。并考虑线速度、角速度、转速、周期是否变化?4匀速圆周运动是变速运动还是匀速运动? (引出加速度)(二)启发探究思考与实践探究向心加速度1怎么研究加速度呢?(提示加速度是联系运动和力的桥梁) 2从力的角度来探究匀速圆周运动的加速度。(1)匀速圆周运动的加速度方向。怎么探究加速度方向?(提示物体加速度方向与受到合外力方向一致)分析做匀速圆周运动小球受力。卫星受力方向?做匀速圆周运动的物
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