姓氏歌教学设计.doc
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1、(完整word)姓氏歌教学设计姓氏歌 教学设计教材版本:人教版一年级下册教学目标:1、 诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感.2、 通过诵读姓氏歌,认识生字.3、 学生展示诵读姓氏歌的成果.教学重点、难点:重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文.难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣.教学辅助平台:班班通教学过程一、结合学生姓氏,谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字.2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓.(相机指导生字“姓”的书写:左
2、右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头.)3。教师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫百家姓,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。3。板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分.二。学习课文第一小节1。学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。2.检查学生的自读情况。交流识字方法,师给予鼓励和指导。3。听班班通课文朗读。再度第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同桌交流.(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机
3、板书:李、张、胡、吴、徐、许.(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴、“徐”和“许”。教师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师小结:可以通过字形的不同组合来加以区分.学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许.”二、学习课文第二小节1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音.2。检查学生的自读情况.(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、4、钱、孙、周、郑。王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周是翘舌音
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