部编版《语文园地六》课件.ppt

语文园地六语文园地六 本次交流的内容是了解本单元课文中本次交流的内容是了解本单元课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学习他们的思维方法，从而知道在生活中，学习他们的思维方法，从而知道在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。况，再选择恰当的办法去解决。交流内容交流内容 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。交流示例交流示例如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。读一读，注意加点的字，说说你有什么读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。发现。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路 问其故问其故 缘故缘故冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候 我发现：每组词语中的加点字意思相我发现：每组词语中的加点字意思相同。同。“吾盾之坚吾盾之坚”和和“坚固坚固”中的中的“坚坚”都是都是“硬，坚固硬，坚固”的意思；的意思；“弗能应弗能应”和和“应答应答”中的中的“应应”都是都是“回答回答”的意思；的意思；“道旁李道旁李”和和“道路道路”中的中的“道道”都是都是“路路”的意思；的意思；“溺而不返溺而不返”和和“返回返回”中的中的“返返”都是都是“回，归回，归”的意思；的意思；“冀冀复得兔复得兔”和和“重复重复”中的中的“复复”都是都是“再，再，又又”的意思；的意思；“守株待兔守株待兔”和和“守守候候”中中的的“守守”都是都是“守守卫卫，看护，看护”的意思。的意思。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。类似的体验，再选择一种体验写一写。几十年，几百年，几千年，时间一转眼几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。八只脚的蜘蛛来了又去了。我发现：第一个句子中的我发现：第一个句子中的“四十秒四十秒钟钟”本是表示很短的时间，却让本是表示很短的时间，却让“大家大家已经觉得时间太长了已经觉得时间太长了”，体现了人们救，体现了人们救孩子的焦急心理；第二个句子中的孩子的焦急心理；第二个句子中的“几几十年，几百年，几千年十年，几百年，几千年”本是表示很长本是表示很长的时间，却让人感觉的时间，却让人感觉“一转眼就过去了一转眼就过去了”，体现了世界的变化之快。，体现了世界的变化之快。我会写：那天，音乐老师要我我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对曲。时间似乎故意和我作对走走得慢极了，几分钟对于我来说，简得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第（原文略，见教材第91-9291-92页）页）参考答案：叶圣陶先生对参考答案：叶圣陶先生对一张画像一张画像这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作一丝不苟的态度。对工作一丝不苟的态度。1.1.把用词不准确的地方改准确。如，把把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像一张画像”改为改为“一幅画像一幅画像”；把；把“书皮书皮”改为改为“课本的包书纸课本的包书纸”等。等。2.2.把不通顺的句子改通顺。如，把把不通顺的句子改通顺。如，把“口口里还不住地呐喊里还不住地呐喊”改为改为“从口里还吐出来几从口里还吐出来几个字个字”等。等。3.3.把长句改为短句，使表达更清楚，读把长句改为短句，使表达更清楚，读起来朗朗上口。如，把起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任新班主任”改为改为“我们的新班主任王老师站我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。4.4.删去重复啰唆的词句，使句子干净删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。如，删掉简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳像拧成了一股黑绳”。5.5.增添一些词句，使表达的意思更清增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望他挺直了腰板望了望大家大家”改为改为“他走进教室他走进教室，挺直腰板望了挺直腰板望了望大家望大家”。6.6.改正错别字和使用不当的标点符改正错别字和使用不当的标点符号。如，作文中将号。如，作文中将“像像”写成写成“象象”以以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正。了改正。豆蔻年华：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。指女子十三四岁的年纪。及笄：及笄：指女子年满十五岁。指女子年满十五岁。弱冠：弱冠：指男子二十岁左右的年纪。指男子二十岁左右的年纪。而立：而立：指人三十岁。指人三十岁。不惑：不惑：指人四十岁。指人四十岁。花甲：花甲：指人六十岁。指人六十岁。古稀：古稀：指人七十岁。指人七十岁。期颐：期颐：指人一百岁。指人一百岁。豆蔻年华豆蔻年华“豆蔻豆蔻”也被称为也被称为“含含胎花胎花”，人们习惯称女孩子，人们习惯称女孩子1313岁的年纪岁的年纪为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜牧的一首著名的七言绝句牧的一首著名的七言绝句赠别赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”及笄语出及笄语出礼记礼记内则内则。古代女。古代女子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为因此称女子满十五岁为“及笄及笄”。弱冠语出弱冠语出礼纪礼纪曲礼上曲礼上。古代。古代男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，表示已成年。表示已成年。而立语出而立语出论语论语为政为政“三十而三十而立立”，意思是一个人到了三十岁，应该人，意思是一个人到了三十岁，应该人格自立、学识自立、事业自立。后为男性格自立、学识自立、事业自立。后为男性三十岁的代称。三十岁的代称。不惑语出不惑语出论语论语为政为政“四十而四十而不惑不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。后为男性四十岁的代称。迷惑。后为男性四十岁的代称。花甲语出花甲语出唐诗纪事唐诗纪事。指六十岁。指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一个花甲，亦称一个甲子。十年为一个花甲，亦称一个甲子。古稀语出杜甫的古稀语出杜甫的曲江二首曲江二首：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”稀，稀，少。少。期颐语出期颐语出礼记礼记曲礼上曲礼上“百年百年曰期，颐曰期，颐”。期，需要；颐，供养。期，需要；颐，供养。“期期颐颐”的意思是人至百岁，饮食、居住等各的意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以方面都需要别人照料，故以“期颐期颐”称之。称之。乱丢垃圾乱丢垃圾插队插队公共场合抽烟公共场合抽烟 你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你们见过这样的场景吗？看到这样的场景你一定有话想说，你想说什么？你一定有话想说，你想说什么？口语交际：劝告口语交际：劝告 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。往下滑。小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，小朋友乐此不疲地从楼梯扶手上往下滑，他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什他这样做对吗？如果你在他旁边，会说点什么？做点什么？么？做点什么？l你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。l你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！l小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。稳的话，你会摔伤的。这种行为实在太危险了，三位高年级这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝说。的同学都对他进行了劝说。小组分角色演示故事，试着换位小组分角色演示故事，试着换位思考。（组内同学轮流扮演故事中的思考。（组内同学轮流扮演故事中的四位不同角色）四位不同角色）交流感受交流感受 组内派代表说说故事中的小朋友听完这三组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？种劝告，分别会有怎样的感受？示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太示例：不喜欢前两位同学说话的语气，太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。听了很不舒服。示例：第三位同学的语气比较委婉，容示例：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。易让人接受。示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为示例：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对我能从她的话语里感受到对“我我”的关心，的关心，而不是责备。而不是责备。故事中的小朋友更容易接受哪位同故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎学的劝告？我们一起看看小朋友都是怎么回答的吧！么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。选择恰当的方式，换位思考。选择恰当的方式，换位思考。劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，劝说别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：我们知道要劝说成功，需要注意以下两点：u注意说话的语气，不要用责备的口吻。注意说话的语气，不要用责备的口吻。u多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。模拟情境模拟情境含有劝告意味的古诗文句子：含有劝告意味的古诗文句子：少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。骄傲使人落后，谦虚使人进步。骄傲使人落后，谦虚使人进步。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。你还知道哪些有劝告意味的名言你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人要友好相处的，也可以？可以是劝人要友好相处的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。要有宽广胸怀的。古人的劝告，有的是说给自己的亲人，古人的劝告，有的是说给自己的亲人，有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌有的是说给自己的同学，还有的则是说给陌生人的，但一般都是以长者或智者的身份进生人的，但一般都是以长者或智者的身份进行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地行劝说。当自己的亲人长辈有做得不当的地方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社方，你该怎么劝告？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？会规则，你会劝告吗？你会怎么说呢？同桌合作，选择其中一个情境进行操练。同桌合作，选择其中一个情境进行操练。情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸情境一：儿子和爸爸妈妈一起去商场，爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走，儿子一直回头望着那张纸。地往前走，儿子一直回头望着那张纸。情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑情境二：在红绿灯路口，身旁的一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，闯红灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司灯冲到马路对面。刚好有一辆汽车驶过，司机一下子急刹车停在路中间。机一下子急刹车停在路中间。选两组学生分别表演以上两种情境。选两组学生分别表演以上两种情境。你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建你觉得他的劝告成功吗？想给他提什么建议？议？对长辈进行劝说时，要注意说话的语对长辈进行劝说时，要注意说话的语气和说话的场合。气和说话的场合。反思及总结反思及总结如果劝告没被采纳，你会怎么办？如果劝告没被采纳，你会怎么办？调整自己的心态，不必强求。调整自己的心态，不必强求。劝说时的注意事项：劝说时的注意事项：选择最容易成功的劝说方式。选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。建议。注意观察对方的表情和反应，懂得保注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。护自己。联系实际，拓展劝告。联系实际，拓展劝告。一位同学上交一位同学上交一份字迹不清一份字迹不清的作业的作业妈妈闯红灯妈妈闯红灯一人在公交车一人在公交车上吃葱油饼上吃葱油饼这样做好吗？你会怎样劝告？这样做好吗？你会怎样劝告？同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合同桌任选其一，用上学到的劝告技巧，合作完成作完成“劝告劝告”。展示你的展示你的“劝告劝告”。其他小观众们打分，进行评比。其他小观众们打分，进行评比。劝告他人，传播文明，要掌握一劝告他人，传播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保护自己。定的技巧，也要懂得保护自己。