小学二年级数学期末质量分析报告.doc

小学二年级数学（上）期末试题质量分析报告

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一、学生情况分析：
本班学生13人，考试人数13人，学生参加考试人数13人，有效成绩13个。其中平均分80分。本班学生落差较大，两极分化明显，以后的重点是培优补差。以后的学习注重于学困生基础知识和解题能力的提升，以及中层学生能力的提升。
二、学生成绩统计：
2.1 各分数段统计：
分数段
60分以下
60分-75分
75分-85分
85分-95分
95分-100分
人数
0人
1人
5人
4人
3人
百分率

7.69%
38.46%
30.77%
23.08%

三、考前学生成绩预测：
3.2 成绩整体分析：（差距的原因）
本次考试从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。其中学生60分以下的0人，60分-75分的1人，75分-85分的5人，85分-95分的4人，95分-100分的3人，。学生平均分80分，与预测分值有所差距，主要的后进生太“后”了，造成整体失分，以后要注重后进生补差！
四、试卷呈现的特点：
本次测试从二年级数学试卷总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。 2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。 3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
其中学生第一大题口算部分整体可以，学生基本不失分，第二大题中的考察乘法与加法的灵活运用和考察时间的知识学生失分较多，其他试题学生基本上都正确。第三大题部分学生对于数学广角”个别学生不是太好。第四大题列竖式计算学生掌握较扎实。第五大题中画线段部分学生掌握不是太好，像画角的一问学生基本上都正确了。问题解决第六大题中第1小题，部分学生掌握不是太好；第2小题学生掌握较好，学生识图能力有所提升；第3小题看图解决问题学生掌握较好。
五、答题情况分析：
学生答题亮点：
亮点1：

考察内容:9以内的乘法口诀以及100以内的加减法运算
考察能力:计算能力、口算能力
答题情况:该题满分25分，平均分23.70分，全对人数6人。
原因分析:学生对于乘法口诀掌握较为扎实，平时注重于加减混合运算的训练。
亮点2：

考察内容:数学广角的排列与组合
考察能力:理解与应用
答题情况:该题满分2分，答对人数10人.
原因分析:学生对于“数学广角”上的知识比较感兴趣，对于“排列”，“组合”掌握较好。所以本题学生正确率打到100%，在意料之内。
亮点3：

考察内容: 100以内的加减法运算与列竖式计算
考察能力:计算能力、竖式的规范书写
答题情况:全对人数9人。
原因分析:学生对于100以内加减法掌握较为扎实，平时练习较多，在课堂上强调算理次数较为频繁，学生全对在意料之内。
亮点4：

考察内容:角的初步认识—画角
考察能力:三类角的画法，角的应用
答题情况:全对人数11人占。
原因分析:学生对于角的初步认识—画角掌握较好，平时注重于动手操作，动手去画，所以全班在这一题目中没有失分。
亮点5：

错 例：第6大题第3小题
考察内容: 100内加减法的文字题应用与识图能力
考察能力: 知识的应用
答题情况: 整体不错，但是有个别学生不会或是解题不够完整。
错误原因: 100内加减法的文字题应用与识图能力对于学生是重难点，现在学生的识图能力较差，以前练习中涉及的也较少，以后注重本块知识的讲解。
六、我的思考：
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 对于在后进生的培养要加大力度，由于个别班级考试不理想，找原因就是后进生太“后”，针对各班级后进生，今后将对他们进行小班化训练，当然在本次期末考试中那几名后进生成绩也有了很大提高，所以在以后的教学中，我们还得抓好对后进生的培养，争取使他们取得更大的进步。
七、努力方向：
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。课上给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如;估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
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