牧草及饲料作物栽培学课程思政元素挖掘与实施.pdf
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1、2024 年 3 期智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture农业教育牧草及饲料作物栽培学课程思政元素挖掘与实施郝凤,于铁峰,高凯(内蒙古民族大学 农学院,内蒙古 通辽 028043)大学阶段处于人生“拔节孕穗期”,这一时期接触事物宽泛,知识涉及面广,思维进入最活跃状态,也是各种价值观形成的重要时期,思政教育与专业领域结合担负着重要的使命1-2。课程思政不仅可以帮助大学生树立正确观念,提升综合能力和综合素质,也可以完善教师教书育人需求,提升教师综合素养3-4。因此,高校思政教育不仅要传授基本的政治理论知识,更需要专业理论知识(尤其是草业科学类专业课程)与思想政治理论课
2、同向同行,形成协同效应5-6。牧草及饲料作物栽培学作为草业科学的一门核心专业课程,其教学内容主要涵盖了牧草及饲料作物的生长发育、土壤耕作、人工草地的建植与管理、种子生产和实践技能等方面,具有很强的实践性,然而在过去传统教学中只注重专业理论知识和实践技能的传授,缺乏对学生思想品德的教育7。因此,将思政内容融入牧草及饲料作物栽培学课程教学的各个环节中,势在必行。内蒙古民族大学牧草及饲料作物栽培学团队教师根据草业科学专业特点与人才培养方案,结合牧草及饲料作物栽培学课程的地位、作用和特点,根据各章节的重点难点,充分挖掘潜在的思政元素,构建教学案例,在理论、实验和实践教学过程中融合实施,坚定学生的理想信
3、念,提高学生综合素质、环保意识,培养学生的创新思维、科学精神,增强学生的社会责任感和使命感。1课程概况与教学环节牧草及饲料作物栽培学课程(以下简称“本课程”)作为草业科学专业的核心专业课程,是一门实践性很基金项目:内蒙古自治区本科教育教学改革研究项目(JGYB2022031);内蒙古民族大学教育教学研究课题(YB2021024)第一作者简介:郝凤(1985-),女,博士,讲师。研究方向为牧草营养与栽培管理。摘要:该文主要探讨高校思政教育在牧草及饲料作物栽培学课程中的融合应用,使草业科学专业理论知识与思想政治理论课同向同行。牧草及饲料作物栽培学是草业科学专业的一门实践性很强的专业核心课程,根据草
4、业科学专业特点与人才培养方案,结合牧草及饲料作物栽培学课程的地位、作用和特点,根据各章节的重点难点,充分挖掘潜在的思政元素,构建教学案例,通过“产-学-研”三位一体教学法,加强学生的思想品德培养和实践能力培养,以期对该领域的教学实践提供借鉴和启示。关键词:课程思政;思政元素;草业科学;栽培学;牧草中图分类号院G641文献标志码院A文章编号院2096-9902渊2024冤03-0157-05Abstract:This paper mainly discusses the integration and application of ideological and political educat
5、ion in the course offorage and forage crop cultivation in colleges and universities,so as to make the theoretical knowledge of prataculture science andideological and political theory courses in the same direction.The cultivation of forage and forage crops is a highly practical corecourse for the ma
6、jor of prataculture science.According to the professional characteristics and talent training program of prataculturescience,according to the status,function and characteristics of the course of forage and crop cultivation,as well as the key anddifficult points of each chapter,this paper fully excav
7、ates the potential ideological and political elements,constructs teaching casesand,through the teaching method of production,learning and research,strengthens the cultivation of students ideological and moralcharacter and practical ability,in order to provide reference and enlightenment to the teach
8、ing practice in this field.Keywords:ideological and political education in all courses;ideological and political elements;prataculture science;cultivation;forage grassDOI:10.20028/j.zhnydk.2024.03.039157-2024 年 3 期农业教育智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture强的专业课。着重于牧草及饲料作物生物学特性、土壤耕作、区域特点及人工草地建植与管理,并能够应用相
9、关的理论知识,针对各种牧草及饲料作物制订适宜的栽培管理技术措施,对人工草地建植和管理过程中出现的问题提出意见,予以解决,生产出高产、稳产、优质,有利于生态环境可持续发展,有效缓解饲料粮安全的优质牧草。为培养学生知农、爱农、强农,服务“三农”意识,满足牧草产业人才需求,结合牧草及饲料作物栽培学课程实验与实践教学环节,本课程团队教师近年来通过多种方式深入生产实际和科研现场,不断对理论授课内容和模式进行探索,努力使理论联系实践。从课堂到田间,充分利用实践教学环节让学生在田间进行实际操作,在生产实践中鼓励学生发现问题,从田间再回到课堂,将发现或遇到的问题利用所学理论知识讨论解析并提出解决方案,利用课程
10、实验教学让学生在实验室观察和操作来解决相关科研问题。这种课堂理论、室内实验、室外实践相结合的方式使所学的科技知识螺旋升华,从而强化学生的自我教育和主体意识。1.1理论教学环节本课程在内蒙古民族大学(简称“我校”)农学院草业科学专业共设 48 学时,其中理论授课 40 学时,实验 8 学时,另设实习 20 学时。根据人才培养的需要,制订教学大纲、明确教学目标,将现代教育思想和方法应用到理论授课中,并按照单元知识点分解成模块,融入思政教育的课程教学新模式。采用以学生为中心、课堂互动、问题为先导的混合式教学方式,提前预习,课堂讲授(主要围绕重点和难点),课后布置作业、讨论等方式实现教师和学生之间知识
11、与信息的双向流动。在教学方法上,基于以学生为主体的教学理念,线上与线下并用,线上教学主要采用视频教学,充分利用中国大学 MOOC(慕课)平台的四川农业大学的牧草及饲料作物栽培学课程进行线上学习,线下教学在以多媒体教学为主,板书为辅的基础上构建“引、学、做”三位一体的教学模式,让教师以“引”代“讲”,让学生以“做”代“看”,以此来代替传统的“讲、学、看”为主体的教学模式,让学生从“看”向“做”进行转变,并结合田间实践培养学生发现问题及解决问题的综合能力,在课程实验中进行科研探索,增强学生的创新意识和科研能力,将产、学、研有机结合,突出学生的主体意识。1.2实验教学环节实验教学环节与理论授课相辅相
12、成,特别是专业课的实验,是理论授课与田间实践沟通的桥梁,不仅可以巩固和验证理论知识,更重要的是培养学生的科研素养,强化动手解决问题的能力,是对知识、技能和方法认知的培养,更是对团队合作、工作态度和工作作风的培养。实验在教学中最具魅力,对激发学生兴趣,提升各种能力起着积极的作用8。实验教学共 8 学时,设置 4 个实验内容,分为课前预习、实验、实验报告和劳动心得总结等环节。课前预习要求学生认真阅读实验内容,明确实验目的,了解实验步骤、操作过程和注意事项。实验报告主要包括实验目的、主要步骤、实验现象、数据处理和结论。通过实验与教学结合,并将科研成果引入到实验教学中,可以培养学生脚踏实地的工作作风和
13、严谨求实的科学态度。通过实验与实践结合可以巩固加深基础知识,也可以培养学生分析问题和解决问题的能力,为生产实践打好基础。1.3实践教学环节实践教学环节可以帮助学生快速消化理论知识,并转化为实践能力,同时可增强学生对专业的认同感及理论知识的获得感7。本课程另设 20 学时,于大学三年级下学期理论授课结束后进行,与实验课同时开展,整个实践环节涉及从整地、平地等种床准备、播种建植、浇水、中耕等田间管理到收获后生产性能测定全过程。将学生分成小组进行团队合作,学生能够了解牧草的整个生长发育过程,熟悉人工草地建植和管理技能,从中体验到书本与田间的不同,感受到小草大业的使命感与团队精神。另外,在科尔沁沙地设
14、有自主产权的农业科技园区 2 000 亩(其中牧草栽培试验基地 200 余亩,1 亩约等于 667 m2),还有与本专业长期合作的蒙草生态环境(集团)股份有限公司和内蒙古锡林郭勒草原生态系统国家野外观测研究站,作为校外实习基地。让学生的实践能够与生产一线对接,并升华至科学研究,将所学的理论知识服务于生产,研究成果应用于生产。采用“产、学、研”三位一体教学法,在生产实践中,鼓励积极发掘问题,分析问题,并向自主创新方向延伸,以满足草产业和社会的需求。2课程思政元素挖掘与教学案例构建为使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应9-10。我校组织了针对课程思政的各种培训讲158-2024 年 3
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