民办高校实验技术队伍建设探究_欧阳斌.pdf
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1、Science&Technology Vision科技视界0引言实验室是民办高校开展实验教学、科学研究和学科建设的重要阵地,而实验技术人员是实验室的建设者和管理者,其队伍整体质量的优劣直接影响实验教学的质量、学校办学水平和服务地方经济等1-3。如何建设一支结构合理、技术过硬和人才稳定的实验技术队伍,是民办高校亟待思考和解决的问题。笔者以某民办高校二级学院的实验教学中心为例,通过分析中心队伍的学历、职称结构,详细地阐述民办高校实验技术队伍建设中存在的问题,为民办高校的实验技术队伍建设谏良言、献实策,尽早培养出一支与教学、科研和行政管理协同发展的实验技术队伍,提高民办高校的教科研和服务地方经济的能
2、力。1文献回顾与评述通过文献法在 CNKI 中高级检索主题词“高校实验技术人员队伍建设”,获得近 10 年相关期刊文献 40多篇。通过对这些文献的分析发现,目前国内对实验技术队伍建设的研究主要集中于实验技术队伍的现状调查、原因分析以及改进措施。王艳芹等(2014)通过对南京大学金陵学院实验技术队伍建设现状的分析,指出了制约实验技术队伍发展的几个主要因素分别为:工作任务繁重、晋升空间小和待遇偏低4;陈兰等(2016)对吉林大学珠海学院的实验技术队伍分析,指出学校重视不足、管理制度不健全和队伍结构不合理等问题5;文华学院的吴宝华等(2018)提出民办高校的实验技术人员要做到三个平衡,分别是时间上、
3、心态上和能力上的平衡,才能兼顾实验教学、科研和实验室管理6。2民办高校实验技术队伍现存问题以某民办高校二级学院的实验教学中心为例进DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.30.29民办高校实验技术队伍建设探究欧阳斌1李春红2*刘晓燕1(1.湛江科技学院智能制造学院实验教学中心,广东 湛江524094;2.湛江科技学院智能制造学院计算机系,广东 湛江524094)【摘要】以 某 民 办 高 校 二 级 学 院 的 实 验 教 学 中 心 为 例 进 行 分 析,得 出 影 响 实 验 技 术 队 伍 发 展 的 因 素 主 要 包 括 实验 技 术 队 伍 的 整
4、体 素 质、工 作 环 境、学 校 政 策、个 人 工 作 积 极 性 和 科 研 能 力 等 等。从 转 变 传 统 观 念、构 建 再 培 训 体 系、完 善 职 称 评 定制 度 和完 善奖 惩制 度等四 个 方面 探 究 民 办 高 校实验 技 术 队 伍 发 展 的 对 策,以 期 民 办 高 校 实 验 技 术 队 伍的 可 持 续 发展。【关 键词】民 办 高校;实验教 学 中心;实 验 技术 人 员;队 伍 建 设基 金 项 目:教 育 部 第 二 批 产 学 合 作 协 同 育 人 项 目:新 工 科 背 景 下 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 特 色 建 设(202
5、102044007);2021年广东省 高 等教 育学 会“十 四 五”规 划 课 题:新 工 科 背 景 下 应 用 型 本 科 院 校 产 教 融 合 模 式 探 讨 与实 践 以 大 数 据 卓 越 工 程 师 培 养 为 例(21GYB112);2021年 湛 江 科 技 学 院 校 级 特 色 专 业“计 算 机 科 学 与 技 术”(PPJH2021008);2021年 湛江科 技 学院 校级 实 验教 学 示范 中 心“金 工 技能 实 训 教学 示 范中 心”(PPJH202102SFZX)。作者简 介:欧 阳斌,助理实 验 师,研究 方 向为 物 联 网 与网 络 仿真。刘
6、晓燕,助 理 实验师,研 究 方向为 电 力电 子技术 应 用。*通 信 作 者:李春 红,讲 师,研 究 方向为 算法 优 化和 软 件 设 计。科学课堂101科技视界Science&Technology Vision行分析,如表 1 所示。实验技术人员持本科以上学历占 80%,而持有硕士及以上学位者仅占 6.7%,极其缺乏具有硕士、博士学历学位的实验技术人员,与专任教师队伍结构的存在较大差距。实验中心持高级职称者仅 13.3%,而初级职称者占比高达 64.3%,多数实验技术人员停留在中级职称,难以突破。表1实验教学中心队伍结构分析特征类型人数(人)占比(%)性别男1173.3女320学历本
7、科1173.3硕士16.7博士00职称初级964.3中级428.6副高17.1正高00实验教学中心总人数:14(人)从以上数据统计可以看出实验教学中心的实验技术队伍和理论教学队伍建设存在巨大的差异,实验技术队伍缺乏高学历、高职称的青年才俊。这种重理论、轻实践的教学模式无法满足民办高校培养高素质应用型、技能型人才的需求。现将存在的几个问题作详细阐述:2.1实验技术队伍整体素质不高自民办高校群体建立之初直至现在,受传统体制和观念的影响,导致实验技术队伍的整体素质不高和师资队伍的建设进度缓慢。大多数民办高校的实验技术队伍学历层次偏低,虽大都具有本科学历,但多数不是统招本科,所学专业和工作岗位不对口,
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