四级周教案.doc

第六单元 方向与位置【单元学习目标】1、知识与技能：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。2、过程与方法：3、情感态度与价值观：联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。【学习重点】在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向和距离确定物体的位置。【学习难点】能用自己的语言叙述如何确定物体的位置。【教学时数】五课时【教学设计】第一课时【学习内容】确定位置(一)【学习目标】1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。【学习重点】掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。【学习难点】在方格纸上用数对确定位置。【学习过程】 一、问题指向，预习先行1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。位置卡：第 *列，第 *排学生可能出现：A、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）重新找自己的座位。（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、呈现目标，任务导学1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。三、互动探究合作求解体会学习数对的必要，认识数对（1）用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？（2）在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？3、生活中应用数对（1）根据位置写数对出示哈尔滨旅游景点的分布图。你能表示出各个景点在图中的位置吗？独立书写，全班交流。（2）根据数对找位置出示残缺的太阳岛景点分布图。你能帮忙把地图补充完整吗？学生操作后交流。得出：表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。四、交流展示适度拓展引申：数对在国际象棋中的运用。1、课件出现国际象棋棋盘和棋子（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步记录为C6C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？五、学法指导六、强化训练，当堂达标游戏：摆子连线比赛规则:每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2,4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。另外的一个学生负责记录。每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。(学生操作，教师下去巡视)七、课后反思：第二课时【学习内容】确定位置(二)【学习目标】1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描叙简单的路线图。【学习重点】能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。【学习难点】能描叙简单的路线图。【教具准备】课件、小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片【学习过程】 一、问题指向，预习先行出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、呈现目标，任务导学三、互动探究合作求解1）学生看图，收取有用信息。2）学生用工具测量它们的方向。3）把学生获取的信息综合起来。四、交流展示适度拓展小组交流讨学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。从具体到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。五、学法指导六、强化训练，当堂达标3、完成“试一试”中的第一题。 1）师生按要求共同演示。 2）同桌互相摆、说。 3）全班交流。4、学生独立完成第2题。5、完成“练一练”的第一题： 1）同桌互相讨论 。 2）意见反馈，相互补充。学生动手测量七、课后反思：第三课时【学习内容】确定位置(三)【学习目标】1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能简单的描述路线图。【学习重难点】根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。【教具准备】幻灯片。【学习过程】 一、问题指向，预习先行东北南西起点253030451号4号3号2号1、出示投影： 照样子，填一填。 1号检查点在 东 偏 北 45的方向上。 2号检查点在 偏 的方向上。3号检查点在 偏 的方向上。4号检查点在 偏 的方向上。二、呈现目标，任务导学1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能简单的描述路线图。三、互动探究合作求解(1)学生独立完成。 (2)学生发言，补充。3060北小芳小丽 (3)老师讲评。2、(1)小芳看小敏在东偏南30的方向上，小敏看小芳在什么方向上？(要求学生在观察点上画出方向，再观察。)(2)书本P81页练一练第1题。 学生根据上题的练习，单独完成。请学生说说结果。(同桌说说)四、交流展示适度拓展五、学法指导六、强化训练，当堂达标找位置，说距离。(1)学校在小芳家 北 偏 东40的方向上，距离是 米。(2)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。(3)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。(4)学校在小芳家 偏 的方向上，距离是 米。A.学生观察后回答有关的问题，先同桌说说，再请学生复述，其他补充。B.老师小结。七、课后反思：第四课时【学习内容】练习八【学习目标】通过多种形式(实践活动)，让学生掌握根据方向和距离简单的说出路线图的意图。从而解决简单的实际问题。【学习重点】根据路线图说出方向与位置。【学习过程】 1、练习八第1题。 量一量，填一填。 学生单独完成，互相讲评。 集体对评。2、根据右图说一说小华上学和 和放学所走的路线。强调观察点的坐标。要求每一个学生都在观察点上画出坐标。小华上学所走的路线是：从小华家出发向东走200m到养鱼塘，再向东北45方向走300m到广播站，然后向东走250m到学校。小华放学所走的路线是：从学校出发向西走250m到广播站，再向西南45方向走300m到养鱼塘，然后向西走200m到小华家。 (1)学生互相说一说。(2)学生到黑板上说一说。(3)全班复述。3、完成练习八第3题。 每一个学生都会说。4、实践活动。练习八第4题。(投影出现)5、课堂小结。6、布置作业。第五课时【学习内容】填练习册【学习目标】巩固确定位置的方法，能熟练地进行应用【学习重点】确定位置的方法【学习难点】能熟练地进行应用【学习过程】 做练习册第48至51页内容