外来务工人员子女良好学习习惯的培养与专项研究课题实施专业方案.doc

外来务工人员儿女良好学习习惯培养和研究
课题实施方案
张家港市港区小学课题组 王丽芳
一、课题提出
外来务工人员儿女受教育问题，是伴伴随中国经济发展和城市化进程推进而出现。自上个世纪90年代，农村大量富余劳动力开始向城市及经济发达地域流动，近几年来，伴随本市社会经济发展，人口流动日趋增多，大量外来务工人员儿女到本市学校就读。
我们港区小学地处工业经济比较发达张家港市金港镇长江小区、长山小区和山北小区，大量外来务工人员儿女到校求学。现在，我校外来务工人员儿女占学校学生总数75%以上，为了做好对这些学生教育问题，经过前期随机抽样调查，我们对这些学生情况有了一定了解。在这些学生中，有5%家长识字不多，76%家长是小学或初汉字化。她们大多忙于生计，无暇顾及孩子生活和学习。在对孩子以后发展调查中，更多家长对孩子没有太高要求。20%家长期望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%家长期望孩子能干什么就干什么。因为家庭流动性大，学生知识不连贯，基础知识较弱。调查反应，随父母出来后，只搬一次家占35%，数次迁居占65%。因为家庭经济情况或家长意识原因，38%孩子家里没有适宜课外书籍和报纸，孩子信息面狭窄，部分家长家庭教育观念滞后，部分学生没有养成良好学习习惯，部分学生胆小、拘谨，不善和人交流、合作；学习基础差、习惯差，有不会讲一般话，有不爱学习，有沾染了小偷小摸坏习气，假如不对这些学生进行正规有效教育，不帮她们树立正确人生观和价值观，她们很可能会产生对抗情绪，也影响其父母工作情绪，影响金港镇、张家港市经济建设和社会稳定。所以，我校将正视外来务工人员儿女良好学习习惯培养，经过对外来务工人员儿女学习现实状况摸底调查、心理分析、存在问题汇总，确立研究对策，让外来务工人员儿女形成良好学习习惯，各学科学习全部有长足进步，身心健康，全方面发展。
二、中国外同一研究领域现实状况及本课题研究价值
1.中国外同一研究领域现实状况
中国教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。” 在国外，学校和家庭全部十分重视学生习惯培养。培根说：“习惯是一个顽强巨大力量，它能够主宰人生。” 英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。” 由此习惯对一个人成长有着很关键作用。而外来务工人员儿女是中国改革开放后经济发达地域出现新群体，对她们进行良好学习习惯培养和研究，更有利于这些孩子以后人生道路能走得愈加好。
2.研究价值
我校1100余名学生，外来务工人员儿女占75%以上，这些外来务工人员儿女来自四川、湖北、江西、云南、贵州、河北、安徽等20多个省市。因为地域文化不一样、基础教育差异、家长素质不一样、家庭条件局限等原因，部分学生学习习惯和张家港市基础教育发展水准等还有一定差距。所以，对这些外来务工人员儿女加强学习习惯培养和研究，有着一定研究价值和现实意义。
（1）有利于实现教育均衡发展。义务教育应是平等教育。张家港市人民政府前后颁发了《相关深入加强外来务工人员儿女就学管理补充意见》、《相关推进本市农村小学基础现代化建设实施意见》，明确提出了教育均衡发展相关政策。在教育中，挖掘外来务工人员儿女身上吃苦耐劳、勤俭节省、独立性强等优点，能教育和影响当地学生成长；引导部分外来务工人员儿女改掉不良学习习惯，能使她们愈加好地发展。从这种意义上讲，能促进学生全方面发展、健康发展，表现真正意义上均衡发展。
（2）有利于构建友好社会。加强对外来务工人员儿女学习习惯研究和培养，能加强外来务工人员儿女和当地学生间，外来务工人员和学校、小区等联络、沟通，促进她们融入当地域经济、文化等领域，加深和当地居民相互了解，消除无形中存在歧视、自卑、对立等情绪，化解矛盾、隔阂，融洽情感，对建立友好学校、友好小区、友好社会有很大帮助。
（3）有利于促进文化交流。我校外来务工人员儿女来自全国20多个省市，不一样地方有着不一样传统文化。经过对这些孩子学习习惯研究和培养，让她们立即在学习上缩短和当地孩子差距，然后经过这些孩子和她们家长发掘她们家乡多元文化，用以丰富我校校本课程内容，实现多元文化交流和融合，提升我校学生综合素质和学校文化品位。
（4）有利于改善教育方法。外来务工人员儿女是近几年出现“新群体”，学生起源比较复杂，个体差异较大。经过本课题研究，能形成一套较为科学教育方法和方法，从而帮助老师转变教育观念，改善教育方法。从这一意义上讲，无疑能提升老师师德水平、教育能力，优化老师队伍建设。
（5）有利于提升学校管理水平。因为各地文化差异，对这些外来务工人员儿女管理也成为学校工作关键组成部分，经过本课题研究，也有利于提升学校管理水平。
三、课题界定
本课题中所研究外来务工人员儿女是指非当地户籍，跟随务工父母或其它监护人到本市居住并在我校就读学生。这些学生来自全国各地，在她们中有部分学生在家乡或父母前期工作地方也受到了良好教育，各方面素质全部很优异；更多学生是来自相对贫穷中部西部地域，因为当地教育水平落后，父母双双外出务工，儿女也跟随父母到务工所在地学校就近读书。这些学生伴随自己父母漂泊在不一样城市之间，数次转学使得这部分孩子没有形成良好学习习惯。有学生没有良好预习习惯，有学生没有认真听课习惯，有学生没有认真作业习惯，有学生没有良好复习习惯，有学生没有良好考试习惯，还有些学生没有主动学习习惯等等，全部这些势必影响到这部分学生以后发展，势必影响到学校办学质量。
所谓学习习惯是指学习者在学习过程中，经过数次反复或练习而逐步建立起来一个不会轻易改变学习行为。良好学习习惯是指学生为达成好学习效果而形成一个学习上自动倾向性。良好学习习惯对学生学习活动所产生主动作用是难以估量，是教育成功基础,是学生终生受益宝贵财富。所以对部分外来务工人员儿女良好学习习惯培养和研究也就成了我校教育工作一项关键内容。
四、支撑性理论及相关法律条文
1．研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活动不停认识，建立在现代学习理论基础上科学学习观，即在教学过程中创设一个类似科学研究情景和路径，让学生主动地探索、发觉和体验。
2．自主学习原理：所谓自主学习，是指学生在老师组织指导和帮助下，在明确学习活动任务基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务一个活动方法。这里“自主”，既包含学生“个体自主”，也包含在学生“个体自主”基础上学生“集体自主”。这种学习活动方法完全表现学生学习主体性。
3．合作学习理论：合作学习是针对教学条件下学习组织形式而言，相正确是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同任务，有明确责任分工互助性学习。
4．学习习惯培养是持之以恒，强化训练结果，不是一朝一夕所能完成，整个过程充满着对意志磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好学习性格最关键特征。良好学习习惯也是养成良好学习性格基础。习惯属于非智力原因，良好学习习惯有利于非智力原因培养，而培养非智力原因是现代化教育关键目标之一。
5.相关法律条文
《国务院相关基础教育改革和发展决定》文件中，明确要求“要重视处理外来务工人员儿女接收义务教育问题，以流入地域政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多个形式”、“依法保障外来务工人员儿女接收义务教育权利”。国家颁发《流动儿童少年就学暂行措施》中要求：“流动儿童、少年入学以流入地域管理为主。” 国务院办公厅、教育部在《相关深入做好进城务工就业农民儿女义务教育意见》中指出：“进城务工就业农民儿女就学接收义务教育，以流入地全日制公办中小学为主。流入地政府要负责使其儿女九年义务教育普及程度达成当地水平。” 这对我校接收外来务工人员儿女入学有了法律依据。
五、课题研究目标。
学生学习习惯不一样，学业水平也就不一样。良好学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提升本身素质关键前提。在我校外来务工人员儿女中，除了部分学生有良好学习习惯外，更多学生有学习习惯缺乏，满足于基础听懂、会做、考试过关，极少有预习、复习，作业拖拉、剽窃，考试作弊等种种不良习惯。经过本课题研究使这部分学生养成能独立思索、能独立作业，又有勤学好问良好学习习惯。我们努力争取达成以下目标
1.形成一套外来务工人员儿女预习、听课、作业、复习、考试等良好习惯评价体系。
2．为外来务工人员儿女建立成长档案，做好跟踪统计。让这些孩子在我校学习2-3年后，包含学业水平在内综合素质有显著提升。
3．编写一套对外来务工人员儿女进行良好习惯培养校本教材（手册）。
4. 培养外来务工人员儿女良好学习习惯，带动当地学生素质提升，实现校园多元文化相互融合和促进。
5.转变老师教育观念，改善老师教育方法，提升老师综合素质。
六、课题研究内容
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一个个体需要自动化学习行为方法。良好学习习惯，有利于激发学生学习主动性和主动性；有利于形成学习策略，提升学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生创新精神和发明能力，使学生终生受益。在研究过程，重视培养学生以下习惯。
1．主动学习习惯
她人不督促能主动学习，一学习就要求自己立即进入状态，努力争取高效率利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己注意力用于学习，并能坚持一直。
2．立即完成要求学习任务习惯
要在要求时间完成要求学习任务。把每个要求学习时间分成若干时间段，依据学习内容，为每个时间段要求具体学习任务，并要求自己必需在一个时间段内完成一个具体学习任务。
3．各学科全方面发展，不偏科习惯
现代社会迫切需要是发展全方面复合型人才，所以要求学生要全方面发展，不能偏科。这就要求学生对自己不喜爱学科更要努力学习，在学习中不停提升爱好。
4.预习习惯
课前预习能够提升课上学习效率，有利于培养自学能力。预习时应对要学内容，认真研读，了解并应用预习提醒、查阅工具书或相关资料进行学习，对相关问题加以认真思索，把不懂问题做好标识，方便课上相关键地去听、去学、去练。
5．认真听课习惯
上课时，老师不仅用语言传输信息，还会用动作、表情传输信息，用眼神和学生交流。上课盯着老师听，跟着老师想，调动全部感觉器官参与学习。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住关键，搞清关键；主动参与，思索分析；大胆讲话，展示思维。
6．上课主动回复问题习惯
学生应该成为学习主人，在课上要认真思索每一个问题，主动回复问题能够促进思索，加深了解，增强记忆，提升心理素质，促进创新意识勃发。回复问题要主动，起立快速，声音宏亮，表述清楚。
7．多思、善问、大胆质疑习惯
学习要严厉认真、多思善问。在学习过程中，注意发觉问题，研究问题，有所发明，勇于合理质疑已经有结论、说法，在尊重科学前提下，勇于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。
8．上课记笔记习惯
在用心听讲同时，要动笔做简单统计或记号。对关键内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把部分关键性词句记下来。有试验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容30％，一字不落记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画关键内容，在书上记相关关键点关键语句，课下再去整理，则能掌握所学内容80％。
9．课后复习习惯
课后先对每一节课所学内容进行认真复习，归纳知识关键点，找出知识之间联络，明确新旧知识之间联络，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动问询，补上没有学好内容。
10．立即完成作业和复习习惯
按时完成老师部署作业和自己选做作业，认真思索，认真书写，一丝不苟，对作业中存在问题，认真寻求处理措施。
经过一段时间学习，要对所学知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢靠掌握知识，形成学科能力关键一环。
针对课题研究内容，本课题分成下面四个子课题：
（1）外来务工人员儿女良好语文学习习惯培养和研究。
（2）外来务工人员儿女良好数学学习习惯培养和研究。
（3）外来务工人员儿女良好英语学习习惯培养和研究。
（4）外来务工人员儿女良好科学学习习惯培养和研究。
七、课题研究方法
本课题关键以行动研究法为主，并辅之以文件法，个案分析法，经验总结法等。
1.行动研究法：
老师结合自己日常教育、教学工作，对外来务工人员教育实践开展有目标研究，并在实践中探索出最好教育方法。
2.文件法：
经过对中国相关外来务工人员儿女教育方面资料搜集，进行文件研究，使课题研究内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取本课题研究在已经有研究水平基础上有一定突破提和高。
3.个案分析法：
在实施课题阶段，对外来务工人员儿女学生中出现比较经典情况进行一至二年追踪研究，以总结出对外来务工人员儿女良好学习习惯培养策略。
4.经验总结法：
在教学实践和研究基础上，依据课题研究关键，随时积累素材，探索有效方法，总结得失，寻求适合全日制公办小学接纳外来务工人员儿女受教育方法、方法。
八、课题研究基础步骤
第一阶段：准备阶段（4月——6月）
课题研究准备阶段，对课题研究可行性和操作性作充足论证，争取各方面支持和指导。同时，做好对课题人员培训工作，以保障课题顺利开展。
1.制订课题实施方案。
2.组织相关老师对课题进行论证并进行修改。
3.组织课题组组员进行学习，搜集理论依据。
4.经过调查，建立“在校外来务工人员儿女基础情况”数据库。
5.向上级教科计划部门提出立项申请。
第二阶段：实施阶段。（9月—2月）
本阶段是试验工作关键阶段，必需认真组织实施，抓好每一个步骤，这个阶段搜集到资料和得到结论，对整个试验是否能达成预期目标含相关键意义。
1.了解学校中外来务工人员儿女原有知识水平，行为习惯、思想品德等方面情况，并依据学生水平情况进行分类，统计，寻求原因。
2.成立外来务工人员家长学校委员会，定时向家长传授家教优异经验，促进家长们观念转变。
3.课题组组员分别经过课堂教学和实践活动，结合班主任工作、家庭教育等路径对课题进行研究，本着外来务工人员儿女和当地学生享受平等教育思想，并探索出一套对外来务工人员儿女教育基础策略。
4．每学期举行“在校外来务工人员儿女”个性专长展示，经过活动激发学生成功感。同时以楷模力量促进全体学生共同进步。
5．组织课题组相关组员进行课题研究中期汇报，经过邀请教授进行指导，立即修订课题研究方案，为下一步进行课题研究指明方向。
第三阶段：总结阶段。（3月—4月）
本阶段属于课题总结阶段，必需系统全方面地整理课题研究结果，坚持实事求是标准，对本课题研究进行全方面总结。
1．撰写课题研究结题汇报。
2．搜集整理相关课题研究资料（个案、论文、学生成长追踪统计、家长学校教学情况等）。
3.邀请相关教授对课题进行结果论证。
4.进行结果宣传推广。
九、课题预期研究结果
1.课题研究结题研究汇报和老师围绕课题研究教育论文汇编。
2.制度结果：外来务工人员儿女良好学习习惯评价标准；港区小学老师针对外来务工人员儿女教育教学评价标准。
3.家长学校教学VCD视频材料。
4.外来务工人员儿女学生学习结果汇编。
5.老师培养学生良好学习习惯策略方面相关研究论文2-3篇在省级刊物上正式发表。
6.课题研究汇报。
十、课题组组员及分工
课题组长
王丽芳：党支部书记、校长。小学高级老师、张家港市教学能手。
1.课题实施方案设计。
2.全方面负责本课题研究进程。
3.进行课题组组员培训工作。
4.总结整理本课题研究结果。
课题组组员：
成福林：分管德育副校长、小学高级老师。
负责对外来务工人员儿女学习习惯和行为习惯调查研究，并依据调查研究写出调查汇报，供课题组研究参考。
危乃华：分管教学副校长、小学高级教，张家港市教坛新秀
研讨活动组织安排、做好外来务工人员儿女个案调查工作。
施筱芸：教导主任、小学高级老师，张家港市教坛新秀。
子课题1研究和管理，进行外来务工人员儿女课堂教学方面研究；负责过程性资料搜集整理工作。
张 杰：教科主任、小学高级老师，张家港市教坛新秀。
课题组副组长，子课题3研究和管理，负责本课题研究日常管理工作，帮助课题组做好各阶段课题研究实施相关工作。
徐海英：分管数学教导、小学高级老师，张家港市教坛新秀。
负责对老师课堂教学指导。子课题2研究和管理，
赵 英：德育主任、小学高级老师、张家港市教坛新秀。
负责对外来务工人员儿女心理方面教育；组织开展外来务工人员家长学校工作。
瞿海燕：团支部书记、大队教导。
负责学生日常行为习惯管理。
钱惠洪：总务主任，小学高级老师。
负责本课题研究后勤保障工作。
张三元（科学老师）、王荷琴（语文老师）、顾静（英语老师）、陈凤秀（数学老师）进行外来务工人员儿女课堂教学方面研究
十一、课题研究经费预算
本课题估计经费15000元，用于：
1．购置相关教育理论书籍。
2．组织外来务工人员儿女学生开展相关竞赛活动和个性展示活动。
3. 整理出刊老师研究结果集。
4. 整理汇编学生结果集。
十二、完成研究任务可行性分析
1.    可行性分析
我校于被命名为“苏州市教育现代化学校”。现有教学班23个，学生1100余人，专任老师64名，其中，张家港市级骨干老师占老师14%，连续两年被评为张家港市文明单位。担任课题组长王丽芳同志，是张家港市教学能手，曾独立负担过苏州市教科计划课题，并于12月高质量地结题。参与本课题研究组员，由语文、数学、英语、音乐、美术等学科老师组成。课题组组员，大部分为张家港市级骨干老师，全部负担或参与过苏州市、张家港市级立项计划课题研究，在省级及以上发表过学术论文。所以，我校基础含有负担苏州市教科计划立项课题研究客观条件和科研能力。
2.    保障条件
建立课题研究组织。成立以王丽芳校长为组长课题领导小组，由学校骨干老师参与，形成学校研究网络。强化理论培训学习。学校制订课题研究制度、明确课题组组员分工，并严格遵守课题研究制度。学校常常性地组织课题组组员，经过报刊、网络等渠道，快捷、立即地了解课题研究动态信息。聘用教授进行指导。主动和市教科室、苏州市教科所联络，邀请教授来校作教导汇报、进行实地指导，更新观念，拓宽视野，改善方法，处理问题，推进研究进程。加强横向协作交流。主动和同类课题研究学校或个人联络，取长补短，相互借鉴，尽可能地少走弯路。确保研究经费到位。学校将设置专题研究经费，用于购置书刊、外出培训考察、编印资料等，为课题研究提供足够经费确保。