基于网络环境下大学生生活的适应性调查报告.doc

基于网络环境下大学生生活的适应性调查报告
基于网络环境下大学生生活适应性调查报告
一、 调查的基本情况
（一） 问题的提出
21世纪是网络的世纪，是信息的时代。近年来，随着信息技术飞速发展，网络早已进入大学校园，并发生深刻的广泛的影响。大学的网络环境建设更是校园建设的重要组成部分。在这网络环境下，大学生与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使大学生对互联网“一网情深”。大学生在网络影响下千状百态向社会展示了其众多绚丽之处，但少部分的失色表现却无论如何不能给社会增辉。网络，已经给大学生的生活产生广泛而深远的影响。
大学生作为时代的佼佼者，是祖国的未来，未来社会主义事业建设的中坚力量，应该如何在网络环境下更好的学习和生活，掌握为社会主义事业建设的本领呢？针对这一情况，我们进行了基于网络环境下大学生生活的适应性调查，并以钦州学院为例，多角度多方位的对大学生在网络环境下的表现、存在问题进行研究和分析，并在此基础上提出建议和对策，供有关部门参考。
（二）调查对象与研究方法
1.调查对象
本次调查是以钦州学院在校大学生和毕业生为调查对象。
2.调查方法
本次调查采用以问卷抽样调查的方式为主，并辅之以访谈法相结合的调查方法。即对钦州学院的各院系按年级划分进行问卷抽样调查，同时对具有不同专业和学术背景的教师进行访谈，从多角度、多层次地对网络环境下大学生生活的适应性进行调查，力求数据的客观、科学和准确。
3.问卷编制和访谈提纲的设计
调查问卷由30个问题组成，主要分为三个部分，第一部分是网络环境下，大学生上网人数，上网时间和地点的选择等利用网络的基本情况；第二部分是大学生的网络行为及其主要特征，如上网目的、上网内容、上网角色和网络行为特征等；第三部分是网络环境下大学生的适应性状况，这一部分包含大学生对网络的态度和看法、对网络行为价值的评价和网络对大学生的学习、工作的影响等方面的内容。访谈提纲的问题设计主要涉及教师对当前网络环境下大学生生活适应性现状的看法等。调查问卷和访谈提纲均经过多次修改，以保证其科学性和完整性。
4.调查问卷的收发情况
分院系按年级共发放问卷1000份，回收961份，回收率96.1%，其中有效问卷951份，有效问卷率95.1%。具体情况见表1、表2。

表1各院系调查问卷的发放和回收情况
院系

收发情况
商
学
院
资
环
学
院
美
创
学
院
文
传
学
院
物
理
学
院
海
洋
学
院
外
国
语
学
院
教
育
学
院

体
育
学
院
数
计
学
院

合计
计划发放
180
150
130
100
100
60
80
60
60
80
1000
实际发放？

实际回收
176
153
118
107
100
72
62
56
56
51
951

备注

有些院系的实际回收份数多于计划发放的份数，是由于在发放问卷时，被调查对象恰好为各学院住宿区结合部或跨学院跨专业的公共课，故有些学院出现回收份数多于计划发放份数的情况。但这些数据对调查结果影响不大，符合问卷调查要求。

年级
性别
大一
大二
大三
大四
总数
男
141
50%
159
49%
139
49%
27
46%
466
49%
女
141
50%
168
51%
144
51%
32
54%
485
51%
总数
282
30%
327
34%
283
30%
59
6%
951
表2 调查问卷发放的年级和性别比重表

二、调查结果分析
（一）大学生上网人数，上网时长和地点的选择
21世纪是网络的时代，大学生作为信息时代活跃的人群，他们通过网络接触，可以更加有效、广泛地获取信息，学习知识，交流情感和了解社会。然而，网络也让部分学生感觉迷茫。掌握大学生上网的基本情况，是研究网络环境下大学生适应性状况的重要内容之一，同时也是加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民的题中之义。
1.大学生个人电脑拥有量基本情况
据调查结果显示，调查对象中68.86%的学生有个人电脑，31.41%无电脑（如图1所示）。这表明大部分大学生都拥有了个人电脑，电脑的使用在大学生中很普遍。网络与大学生的生活息息相关。（个人电脑与网络的关系？）
从性别结构看，男女生拥有电脑情况的差异并不明显。从年级结构看，随着年级的增高，学生拥有个人电脑的人数也在增加。例如刚进入大学的大一学生有41.28%的学生购买了个人电脑，而到了大四，87.93%的学生有个人电脑。一般情况下，在校大学生在经过一段时间适应大学生活后，他们便在大一下学期和大二纷纷购买电脑。大二、大三、大四学生已普遍拥有个人电脑。（如表3所示）。

图1大学生电脑拥有情况调查

表3. 各年级学生个人电脑的拥有情况
有无电脑
大一
大二
大三
大四
有
41.28%
80.63%
79.08%
87.93%
无
58.72%
19.37%
20.92%
12.07%

2.上网时长
调查显示，每天上网2个小时以上的学生超过半数，其中27.89%的学生每天上网2-3小时，16.97%的学生是4-5小时，14.10%的学生是5小时以上（如图2所示）。
男女生上网时长差异并不明显，但是从年级结构看，平均每天上网1小时以下大一是23.38%，而大三只有2.80%，大四由于实习忙碌等客观原因，上网1小时以下的比重上升。平均每天上网2-3小时的学生比重从大一到大四持续下降。平均每天上网4小时以上的学生比重持续上升（如表4所示）。
以上的数据表明，随着年级的增加，长时间上网的学生所占的比例越大。这一方面导致大学生对网络的依赖性较大外，另一方面也对大学生的身心健康造成一定的影响。例如上网时间过长易患眼部疾病、腰肌劳损和颈椎炎等疾病，同时上时间上网导致部分大学生产生网瘾的心理疾病，这应该引起高度重视。

图2.大学生上网时长图

表4 各年级学生平均每天上网时长

大一
大二
大三
大四
1小时以下
23.38%
7.32%
2.80%
11.67%
2-3小时
34.53%
26.83%
26.80%
20.00%
4-5小时
9.35%
21.95%
17.60%
30.00%
5小时以上
7.55%
15.24%
20.00%
20.00%
说不清
34.53%
28.66%
32.80%
18.33%

2.上网地点的选择
调查显示，大部分学生选择在宿舍上网，少部分在校内网吧。（如图3所示）。从性别结构看，男女生差异不大。从年级结构看，大一的学生在宿舍和校内网吧上网人数基本持平，大二、三学生八成左右有个人电脑，一般在宿舍上网，大四学生因实习，在校外上网比重有所上升，但弧度不大（如图4所示）。大学生上网地点的选择与他们个人电脑的拥有量以及网吧距离的远近相关。

图2大学生上网的地点选择

图3大学生上网地点的选择

图3 大学生上网地点的选择

图4 各年级学生上网的地点选择对比
3．其他上网途径使用情况
调查还显示，有一部分学生在用电脑上网之外，还有一些学生通过手机、ipad等途径上网。数据显示，女生使用手机或ipad等途径上网的比重略大于男生（如图5所示），女生比男生更喜欢用手机等上网。从年级结构看，差异并不明显，然而大四经常使用手机等其他上网途径的较多，这与他们外出实习不方便携带电脑等因素有关（如表4所示）。

图5 男女生使用手机、ipad等其他途径上网情况调查
表4 各年级学生使用其他途径上网情况调查

大一
大二
大三
大四
经常
59.93%
47.06%
56.07%
61.67%
偶尔
35.66
45.20%
41.79%
30.00%
从不
4.41%
7.74
2.14%
3.33%

虽然在性别和年级上有些差别，但从总体上看，有54.44%的学生经常使用手机、ipad等途径上网，有45.13%学生从不使用（如图6所示）。这表明在网络环境下大学生上网方式呈现多样化的趋势。
图6 大学生使用手机、ipad等上网途径上网的调查
（二）上网目的
1.浏览网页主要关注的事情
调查显示，46.90%的学生关注各类新闻，39.01%的学生关注自己感兴趣的东西（如图7所示）。大部分大学生对新闻、专业知识、好友动态的关注度远远大于购物资讯等其他网络信息，表明当代大学生能够主动关注社会动态、学好专业知识、认真处理人际关系。
从性别结构上看，女生对好友动态、购物等信息更为关注，而新闻、专业知识的信息更能吸引男生（如图8所示），这符合社会发展中的男女性别差异的一个表现：男生的理性行为和女生的感性行为时跟他们平时所关注的事物有关。
从年级结构上看，年级越高对新闻、好友动态、各类购物资讯的关注越高，表明高年级的学生对时事更关注以及他们对人际关系的需求更强烈（如图9所示）。

图7 大学生浏览网页时关注的事情

图8 男女学生浏览网页情况调查

图9 各年级学生浏览网页情况调查

2．上网经常做的事
调查研究表明，大学生上网经常做的事有学习、看电影、聊天交友、浏览网页等，其中，看电影、聊天交友、浏览网页所占的比例较大，开网店、博客微博所占比例较小（如图10、图12），这表明：大学生上网的主要目的多数是用于获取信息和学习，因此大学生上网的积极意义值得肯定。调查还表明，大学生的娱乐兴趣正从以前的单向娱乐( 如听音乐, 看娱乐新闻、电影等)向聊天、博客等双向互动娱乐型（如聊天、交友、逛论坛、写博客、微博等）转变。另外，调查还表明，较少人尝试网络创业。
从性别结构看，女生在浏览网页、聊天交友、看影音方面的比重要高于男生，而男生在打游戏等网络活动中表现明显（如图11），这也从某种程度上证明了男生的动手能力为什么比女生强、女生的情感世界比男生细腻。
从年级结构看，高年级学生使用网络情况比较活跃活跃。年级越高，双向互动娱乐型的网络行为越多，特别是目前特别流行的博客微博等。聊天交友、网购等也与年级呈正相关。

图10 大学生上网情况调查

图11男女生上网目的调查

图12 各年级上网做的事调查情况
从这些数据上看，总的来说大部分大学生上网的目的还是比较科学和明确的。其主要是为了获取更多的专业知识和提高自身的综合素质，以开阔视野，扩大知识面；另一方面也可以通过网络与他人进行沟通交流，加强人际交往。但也有一部分大学生的上网目的还是为了娱乐消遣、玩游戏，甚至有少数人染上了迷恋网络的恶习，这必须引起注意。
3．运用网络进行专业学习的情况
大学是育人和学术研究的场所，是培养高素质人才的摇篮。大学生可通过网络等学校的各种可利用资源来加强自身的专业学习和提高自身的综合素质。那么在网络环境下，大学生利用网络进行专业学习的情况如何呢？调查发现，大学生一般是在任课教师的指导和有需要或偶尔想起时再去运用的比例较高，分别占调查人数的36.50%和44.88%。主动运用的比例较低，占总数的14.58%。从不运用的也有一小部分。这表明，大学生运用网络进行专业学习的主动性有待提高，充分挖掘现有的网络资源辅助学习有待加强。
从性别结构看，主动运用网络学习专业知识的男性比例稍大于女生，同时从不用网络学习本专业知识的男性比例也稍大于女生，这表明，男生网络学专业知识的两级分化现象较明显。
从年级结构上看，总体差异并不明显，但在老师指导下使用网络学习本专业知识的人数比重随年级增高而降低；“有需要时自己去运用”的人数比重，随着年级增高而递增。这表明了高年级的学生的学习主动性强于低年级的学生。大学生的学习主动性，随着年龄和阅历的增加而增加（如表5所示）。
表5 大学生运用网络进行专业学习的情况

大一
大二
大三
大四
女总
男总
总比重
经常性主动运用
15.83%
13.61%
14.43%
15.00%
11.73%
17.67%
14.58%
在任课老师的指导下运用
43.17%
36.09%
32.30%
28.33%
40.16%
32.54%
36.50%
有需要或偶尔想起时再去运用
35.97%
46.75%
50.17%
50.00%
45.73%
43.97%
44.88%
从不运用
5.04%
3.55%
3.09%
6.67%
2.39%
5.82%
4.03%

2.网络角色
大学生以两种不同的角色参与到网络中，即真实的自我和非真实的自我。而调查发现，被测大学生中，51.28%的大学生在网上所扮演的是“真实的自我”的角色，48.72%的学生扮演的是“非真实的自我”的角色（如图12所示）。这表明了多数大学生在网络上的性格，其实是现实生活中性格的延伸，也有相当大的一部分是虚拟的性格。因此，在重视大学生网络德育的同时，也应重视和加强传统德育。同时，这也侧面说明了网络交往过程中存在着形形色色的人，大学生在网络交往过程中应多加谨慎。

图12 大学生的网络角色调查
其中，从性别结构上看，男女生的网络角色的选择差别很大，大多数女生会以真实的自我参与到网络角色中，而大多数男生则以非真实的自我参与到网络角色（如图13所示）。从年级结构上看，各年级的数据显示，大三学生中，扮演“真实的自我”的人数略高于其他年级。总体看来，差异并不明显（如图14所示）。

图13男女生的网络角色对比

图14 各年级学生的网络角色对比

3．网络行为特征
大学生在网络环境下表现出来的行为特征是多样的。本次调查主要从大学生网络交往个人信息的维护意识、网络依赖程度、网络自控能力等三个方面进行分析。
（1）网络交往个人信息维护意识调查
在对大学生网络交往个人信息维护意识的调查中，数据显示，55.15%的同学有两个或两个以上的QQ或邮箱，44.85%的同学有一个邮箱或一个QQ（如图15所示）。这表明，大学生在网络环境下进行人际交往时，超过一半的同学是很注重个人隐私和安全的。同时也间接说明了当代大学生生活圈子分得比较清，条理性较好。
从性别结构上看，男女比例不明显，女生拥有两个或以上的QQ或邮箱的人数占女生总数的53.29%，男生有两个或两个以上的QQ或邮箱的人数占男生人数的57.08%。但是从年级结构上看，年级越高，有两个含两个以上QQ或邮箱的同学越多（如图16所示），证明大学生随着年龄、阅历的增长，在使用网络环境时，越来越注重个人信息安全。（QQ的使用与个人信息安全的关系？）

图15 大学生QQ或邮箱使用状况调查

图16 各年级学生使用QQ或邮箱情况调查

（2）网络依赖程度调查
在对大学生网络依赖程度调查的过程中，数据显示，有15.71%的学生认为自己的学习生活不能离开网络，即使一天不上网都感觉不适应，有20.94%的学生认为自己最多可以三天不上网，有40.71%的同学认为无所谓（如图17所示）。这表明，大多数大学生能够较合理地使用网络，正确、客观地对待网络。有少部分学生对网络形成很深的依赖，甚至有网络成瘾的的趋势。
其中，从年级结构上看，差别不大。从男女结构看，男女比例也不明显，但可以发现，女大学生对网络的依赖程度相较于男生要大一些（如图19所示）。

图17 大学生网络依赖程度调查

图18 各年级学生网络依赖程度调查

图19 男女学生网络依赖程度调查

（3）网络环境下大学生的自控能力
在进行大学生对网络的自控能力调查时，当问到学生对于学校晚上12点以后宿舍断网的规定的态度时，数据显示：43.47%的大学生是支持学校晚上12点以后宿舍断网的管理规定的,他们认为这是学校对学生很负责的管理行为,可以保证学生正常作息，不会出现作息不一致引起的矛盾，也有利于同学们的团结。33.79%的学生对此不置可否，他们大多数认为自己不会在那么晚的时间段上网。22.74%的学生持反对态度，他们认为学校管理过于严格，不尊重学生（如图20所示）。由此可见，大多数学生还是能在网络环境里正确的定位自己，并且具有一定的自控能力。但也存在着少部分学生网络自控能力不足，甚至还有少数学生经常在凌晨时段上网，持有“网络绝对自由主义”的倾向，应该引起有关部门注意。

图20大学生对待学校网络管理规定的调查

（三）网络环境下，大学生的适应性状况
大学生在网络环境下适应性状况如何？这是我们本次调查的重点。我们选取了大学生对网络的态度看法、网络对大学生学习生活工作等的影响、大学生对网络行为的价值评价能力等三个方面进行调查分析。
1.大学生对网络的态度和看法
在利用网络这个信息传递工具的时候，大学生对网络的态度和看法也存在着一定的差别。我们主要选取大学生对待网络文化和从他们对网络游戏、网上流行微博、网购行为的看法等方面对“大学生对待网络的态度和看法”进行调查。
（1）大学生对网络文化的态度
调查显示，大学生在对待目前网络流行文化的态度上，有80%学生认为网络文化存在良莠不齐的现象，有16%的学生认为流行的网络文化是先进有益的，仅有少部分人认为是无用和有害的，分别占3%和1%（如图21所示）。从这一现象说明，大学生对待网络流行文化还是比较适应和认同，同时从另一个侧面也说明了网络中存在确实存在很大的信息量，但也表现得良莠不齐和形形色色，甚至有一些不良的文化对大学生的身心健康产生消极影响。

图21 大学生对网络流行文化的态度

总的来说，以上说明了大学生对待网络态度上，有相当一部分的学生比较理性和客观，而这一部分女生所占的比例较高；但也有相当一部分人认为网络虚拟和不用负责任，这一部分人男生居多。这会导致网络道德的下滑和风气的败坏以及网络违法的增加。因此，加强网络道德规范体系建设应引起足够的重视。
（2）大学生对网络游戏和网上流行微博的看法
调查显示，在如何看待网络游戏上，有45%的学生认为玩网络游戏“浪费时间，无聊”，而认为“刺激”和“益智”的也占有一定的比例，分别占15%和27%，认为可以“交友”和“挣钱”的比重相对较小（如图22所示）。

图22 大学生对网络游戏的看法
然而，对待网络游戏，男女生的看法有比较大的差别。主要表现在：有27%的女生认为“浪费时间，无聊”，而男生只占17%；在认为是“刺激”的，女生占5%，而男生却占9%；在其他方面，虽有一定的差别，但并不是很明显（如图23所示）。

图23 男女生在看待网络游戏的比较
这说明，虽然有较大一部分的学生认为网络游戏会给大学生活带来浪费时间等负面影响，但是也有相当多的学生通过网络游戏寻求刺激、交友和挣钱。在各种动机并存的情况下，网络游戏成为了一部分大学生生活的重要组成部分。而玩网络游戏的，男生居多。
除此之外，此次调查还针对了目前大学生对网上流行的各类微博的看法。调查显示，大学生在如何看待网上流行微博上存在着很多不同的看法。总的来说，认为微博是“一种宣传工具，社交媒介”和“表达个人情感的空间”所占的比例较高，分别占了37%和40%，而在认为是“引人关注的手段”、“舆论监督的工具”和“对微博不感兴趣”的所占比例较小；而从男女生的比较分析上看，女生在认为是“社交工具，交换媒介”和“表达个人情感的公共空间”上的比例比男生偏高，而在认为是“引人关注的手段”、“舆论监督的工具”和“对微博不感兴趣”上，则比例偏低（如图24所示）。

图24 大学生对网上非常流行微博的看法
（3）大学生对网购的态度
网购是信息化的重要表现，它给大学生的生活带来诸多的便利。调查显示，有69%的学生“偶尔网购”，有13%的学生“相信并经常上网”，而在“从不网购”却只占18%（如图25）。然而，在男女生网购的比较中，“相信并经常网购”和“偶尔网购”所占的比例女生比男生偏高（如图26）。网购，已经是大学生生活的重要组成部分。

图25 大学生对网购的态度

图26 男女生网购态度比较
然而，在对待网购的态度上，不同年级之间也存在较大的差别。年级越高，“相信并支持网购”和“偶尔网购”的总和比重越大；相反，“从不网购”所占的比例的则随着年级的增加而呈明显降低的趋势。“从不网购”从大一的26%下降到了3%（如图27所示）。

图27 不同年级的学生对网购的态度
2．网络对学习工作生活的影响
进入网络社会，计算机网络渗透到人们生活的方方面面，影响到人们的日常生活，改变着人们的生活节奏。大学生作为绝对的上网主流群体，他们的学习生活网络息息相关。
本次调查，主要从大学生对上网收获的态度、无网情况下学生的课余生活安排和网络对大学生的帮助三方面进行调查分析。
（1）大学生对上网收获的态度调查
经调查显示，54.62%的大学生认为收获一般；29.94%认为收获较大；10.61%认为收获较小；4.83%认为无收获，甚至是在浪费时间（如图28所示）。超过半数的学生认为自己在网络环境下收获较大，表明多数大学生是能够健康、合理、正确地使用网络的。然而也有小部分的学生不能充分地利用网络，这是对网络资源的浪费。
其中，从性别结构上看，男生的差异比较明显。觉得收获较大的男生人数占男生总数的比重是31.18%，多于女生人数占女生总数的比重28.75%；觉得不仅没收获反而浪费时间的，男生中占男生总数的6.02%，女生则是3.70%，男生多于女生（如图29所示）。由此可见，男生两级分化现象较女生明显。
从年级结构上看，大一认为收获大的人数占大一年级人数的29.08%，大二为28.44%，大三为29.68%，大四为43.33%（如图30所示）。由此可知，认为上网收获大的人数，随着大学生年龄或者说年级的增长，大体上呈现出增长的趋势。也就是说呈正相关。大学生随着年龄、阅历的增长，越来越懂得更充分地利用网络资源，尤其是大四的学生，充分利用网络进行找工作，写毕业论文等。

图28 大学生上网的收获情况调查

图29男女生对上网收获情况的对比

图30 各年级学生上网收获情况的对比

（2） 无网情况下，大学生的课余生活安排调查
假设无网络的环境下，大学生的课余安排如何？调查数据显示，在没有网络的情况下，选择学习的同学比较多，有40.59%的同学愿意把课余时间用于学习。证明大学生总体上是比较积极向上的。29.65%的学生有出游意愿，28.60%的学生选择兼职，22.40%选择社团活动，18.50%选择交友，22.50%选择其他（如图31所示）。这表明大学的生活原本就是丰富多彩的，即使没有网络，大学生们还是有很多的事情去做。而网络的存在，极大程度地丰富了他们原本就已经很精彩的课余生活。我们有理由相信，大部分的大学生能够充分利用网络资源，更深入地学习，更合理安排出游事宜，获得更多的兼职机会，交更多的朋友的。由此可见，网络对于他们的课余生活所以大学生活应该是丰富多彩的，因此在无忧网络对情况下，他们的课余生活主要有：学习、兼职、社团活动、出游、交友等等。

图31 无网情况下，大学生课余生活安排的调查

从性别结构上看，女生把课余时间用于学习、兼职的居多，总共占了被调查女生总数的76.70%。而男生相对于女生，则比较均匀，各种课余活动都有相当多的同学参加，可见，男生兴趣爱好相对于女生可能会更广一些，课余安排也可能更丰富（如图32所示）。
从年龄结构上看，大三用于学习的时间最多，其次是大四、大一、大二；做兼职的以大四居多，其次是大三、大二、大一；社团活动以大一居多，大三最少；交友方面，大四最多，大三最少（如图33所示）；这表明了各个年级阶段大学生课余安排的不同特点，这与他们的学习生活状况是息息相关的：大一新生新鲜感最多，大二开忙碌与困惑共存，大三进入学业与就业迷茫期，大四是在迷茫中逐渐明朗。

图32 在无网情况下，男、女生课余生活安排情况

图33 无网情况下，各年级学生课余生活安排情况

（3） 网络对大学生的帮助
在调查网络对大学生最大的帮助是什么的时候，数据显示：有40.38%的学生认为网络对大学生最大的帮助是网络有着各类个性化的服务；38.70%的学生认为是生活帮助，31.44%的学生认为是学习帮助，还有14.20%的学生认为是工作帮助。这表明，网络资源为大学生提供了很大的帮助，我们要充分重视大学生的主观能动性，在进行网络德育时，不能片面强调网络的弊端，不然会在指导思想的制定和具体操作的实行上出现不必要的偏差。从性别结构上，网络对于男生和女生的帮助差异不明显（如图34所示）。从年级结构上看，年级越高，网络多大学生的帮助越大，这表明，大学生对网络的运用，随着年龄、阅历的增长而增长（如图35所示）。

图34 网络对男、女生的不同帮助

图35 对上网有无帮助，各年级的调查情况

3.大学生对网络行为的价值评价能力
本次调查，主要从大学生对当前网络道德的态度、大学生对网络实名制的看法、大学生对网络不文明用语的看法、大学生网络不良行为经历等方面对“大学生对网络行为的价值评价能力”进行调查分析。
（1） 大学生对当前网络道德的态度
数据显示，53.46%的人认为当前网络道德不健全,急需规范；但42.17%的人认为网络虚拟，不必太较真；还有4.37%的人认为完全自由，不必负责（如图36所示）。此外，各个年级的学生对当前网络道德的态度略显相同，大部分学生都认为当前网络完全自由，不必负责（如图37所示）。这说明大学生对当前网络道德的认识存在一定的偏差，盲目追求个人自由而忽视网络道德体系的规范建设。

图36 部分大学生对当前网络道德的态度

图37 不同年级的大学生对当前网络道德的态度
（2）大学生对网络实名制的看法
对网络实名制的看法的调查显示,33.37%的人赞成；33.69%的人反对；27.14%的人觉得无所谓；还有5.18%的人不清楚。其中，男生和女生所见略同（如图38所示）。这一方面反映了当代大学生对诸多新生事物所持的宽容态度,另一方面也显示了他们网络法制观念的淡薄和对网络行为价值观上还存在着认识上的偏差。

图38 部分学生对网络实名制的看法
从各年级的比例来看，差异较大，主要体现在：大一学生对网路实名制表示赞成的比重最高，大二、大三紧跟其后，大四最低；而持反对态度的比重正好相反，大四最高，大一最低（如图39）。这说明高年级学生的法律意识较低年级学生差。

图39 不同年级的大学生对网络实名制的看法

（3）大学生对网络不文明用语的看法
对网络不文明用语态度的调查数据显示，3.75%的人觉得好玩，经常用；46.35%的人觉得无所谓，偶尔用；2.94%的人从不用；28.96%的人很反感（如图40所示）。
男女从性别结构看，看法也不一（如图41所示）。这说明有相当一部分大学生还是具有较高的素质和是非辨别能力，对网络不文明用语还是持抵触态度。女生抵触态度较男生强烈，而大部分男生对此都持无所谓的态度。

图40大学生对网络不文明用语的看法

图41男女生对网络部文明用语的看法对比

从年级结构上看，不同年级学生对网络不文明用语的看法各不同。其中，大四和大一学生“反感”比重较高，大二和大三较低；而大一和大四持“无所谓，偶尔用”态度比重较低，大二和大三较高（如图42）。

图42 不同年级大学生对网络部文明用语的看法
总之，从以上的数据可以得出，“经常用和觉得无所谓”的人数占有50.1%的比例，这一部分人使用不文明语言，除了有自身素质不高的原因外，也不排除其受到社会上一些不良因素的影响，例如街头上各种不良公民的污言秽语、电影里不健康的对白台词和大学校园里各种令人生厌的口头禅和流行语等，都给大学生在网络环境下使用不文明语言产生一定的推波助澜的作用。
（4）对大学网络不良行为经历的调查
数据显示,大学生在网上抄袭论文的占39.33%、下载盗版软件和音乐的占51.63%、散播不实信息的占8.62%、讲粗话的占22.08%、虚拟性行为的占12.78%、浏览黄色信息的占10.73%、发布他人隐私的占4.73%、入侵他人系统的占4.94%、散播病毒的占2.52%。这说明大学生上网的主要经历是下载盗版软件和音乐、网上抄袭论文，讲粗话的比例也较高。
此外，诸如散播病毒、入侵他人系统、发布他人隐私、浏览黄色信息等违法犯罪行为经历，所占的比重比较低（如图43所示）。这折射出当前大学生上网活动内容较空虚，但还是相对比较理智的。
从性别结构上看，男女生的违法犯罪行为经历所占比重各不相同，男生所占比例较高（见图44），这表明女生的法律意思较男生强。从年级结构上看，不同年级的大学生的上网经历也存在一些差异。主要表现在网上抄袭和下载盗版软件和音乐上。数据显示，年级越高，抄袭论文、下载盗版软件的现象越严重（如图45所示）。

图43 大学生上网经历调查

图44 男女生的上网经历比较

图45 不同年级的大学生上网经历

三、网络环境下提高大学生生活适应性的建议和对策
(一)学生方面
1.改变观念，主动适应信息膨胀的网络环境
调查中，我们发现，虽然网络环境给大学生的生活带来很多的益处，但是还有一部分学生未能充分、正当和有效的利用网络资源，主要表现在上网目的不明确和网络态度不端正等方面。同时，还有一部分学生被动地去适应网络，例如有些学生是在有需要或老师要求时才去利用网络，没有养成自觉利用网络资源来提高自身素质的良好习惯。一些学生对网络资源的教育价值和意义的认识水平还比较低下。
因此，这就需要大学生积极的转变观念，主动适应信息不断膨胀的网络环境。针对这一点，在访谈中邝福光老教授也认为，大学生的自主学习意识对他们的学习动机和学习兴趣有重要的影响，大学生应该充分认识到网络资源的价值和重要性，积极去适应和利用网络资源，为学习和生活服务。大学生作为活跃在时代潮头的群体，拥有较高的文化水平和素质，应学会充分利用丰富的网络资源，主动地更好地去适应迅速发展的网络环境。
2.提高学生的自控和自律能力
网络环境中信息传递的自由性和开放性，使得网络环境变得复杂多样。网络环境中出现的不良信息极易对生活阅历尚浅，世界观、人生观和价值观尚未完全成熟的大学生造成一定的影响。调查中我们发现有一些大学生的自控能力还比较弱，大学生浏览不健康网页的现象时有发生、网络中有不文明言行的比例占有较大比例，网络成瘾的现象还比较突出。网络环境中形形色色的多元的信息正在给大学生的身心健康产生一定的冲击和挑战。
针对这一现象，邝福光老教授认为，大学生应该对网络信息有一定的辨别和分析能力，保持清醒头脑，自觉抵制不健康信息。李娜老师也认为，大学生要学会自我控制，自觉将利用网络应用于学习中，加强自身的专业素质修养。因此，当代大学生作为国家的栋梁，身处在迅速变化发展的复杂多元的网络环境中，应不断提高自身的自律、自控和审美鉴赏能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.积极参加课外活动，丰富第二课堂（勤工俭学？创业项目？）
网络巨大的信息量，对大学生获取信息、关注社会发展动态和了解自身专业最新发展动向方面产生了积极的重要的作用。
但是仍有一部分学生在利用网络的过程中，迷恋在网络游戏、聊天和看电影等娱乐消遣的时间上，真正用到学习上的却比较少。这除了与大学生的自身观念、自控自律能力和周围环境有关外，也与大学生拥有较多的自由和可支配的时间有紧密联系。因此，大学生如何合理安排这些较多的课余时间就显得尤为重要。我们认为，积极参加课外活动和尝试做一些兼职是一个良好的途径。目前，我校共有43个学生社团，广大学生可积极参加到社团开展的活动中。同时积极参加班级组织的各项集体活动，摆脱沉浸网络的单一的课外生活形式，在活动中提高自身素质，力争全面发展。另外，有些学生也可尝试着在不影响学业的情况下做一些兼职，在为家庭减轻负担的同时，也在增加了自身的阅历，丰富大学生活。
（二）学校方面
1.加大投入，加快网络建设步伐
提高网络环境下大学生生活的适应性离不开一定的物质基础。同时网络时代学生对计算机、互联网、多媒体等的正确了解及有效运用是提高适应性的重点。目前，我校已经建设了不同层次，具有一定规模的校园网络，网络已经连接到了校内的主要办公楼、教学楼、实验楼、图书馆和宿舍区，建立了网络中心和多媒体教室。并且在迎接本科评估和构建北部湾大学的历史机遇下，网络建设的投入和规模还在不断扩大，在网络信息建设方面已经取得了一定的成效，但由于基础薄弱、发展落后和资金不足等原因，我校的网络设施还不是很健全。因此，应努力建设一个良好的网络环境平台，加大资金的投入力度，加快校园网络的建设步伐，为提高网络环境下大学生生活的适应性提供坚实的物质基础。
2．注重网络道德建设，引导学生合理使用网络
要提高网络环境下大学生生活的适应性，加强网络道德建设是一个良好的途径。而加强网络道德建设的一个有效措施就是开设网络道德教育课。在课堂教学这一阵地上，钦州学院和很多高校一样，都没有专门开设关于网络道德教育的课程。学生的网络道德和网络法律意识的培养还处在自发行为。因此，开设网络道德教育课，重点加强对网络道德规范、网络法律法规、网络礼仪、网络安全以及网络管理等方面的教育，引导学生合理使用网络，树立正确的网络道德观和价值观，这将对大学生的学习和生活产生积极影响。若我校的师资力量不够，可把网络道德教育作为一个德育教学模块，寓于思想道德教育课之中。至于网络道德的教育内容，可由社科部等部门将其作为校本课程来研究开发，作为我校的德育特色。
3.通过多种途径，积极吸收大学生为校园网络管理人员
我校在发挥大学生网络才能方面历来比较重视。让一些具有网络专业才能参加到校园网络的管理当中，一方面可以缓解学校在相关网络专业技术岗位人才需求短缺的压力，另一方面也为有专长的大学生提供一个良好的锻炼平台，达到一举两得的效果。据了解，我校的校园主网站、二级学院的网站以及校团委和校学生会的网站，主要是由一些有网络专长的学生在老师的指导下设计开发和维护管理的，取得了一定的成效。同时一些学生社团还根据网络环境信息传播快影响大等的特点，专门成立了信息部或网络部等部门，负责自主开发了本社团的网站，刊登本社团的相关活动，充分运用网络传媒，传播大学生生活中的真善美。例如学校的“两团一台”、大学生联合会、大学生青年志愿者协会、大学生绿色文化社和文传学院爱心社等，在这方面做出了有益的尝试，并取得了良好的效果。
除此之外，校园内的天骄网吧、蓝天池网吧、图书馆各书库和各院系的相关部门等，可根据实际需要，增设有关于网络技能培养的勤工俭学岗位，择优有网络特长的贫困学生参加维护管理。学校的相关部门、学生会或者社团和各行政班，可举行大学生个人主页、班级主页设计的比赛、网络技能和办公软件技能等形式的比赛，活跃大学生课余生活，丰富校园文化。
4.加强校园网络建设，完善管理制度，整顿校园网络环境
虽然我校的网络建设正在不断完善和发展，但在一些软硬件设施方面的投入力度还有待进一步加强。为了适应网络信息的飞速发展和越来越多的学生对网络的重视与需求，学校应积极采取措施，增加网络的投入，保障设备的良好运行，不断更新服务器，提高网络的传输速度；另外还要丰富网络内容，建立多维沟通的交流平台。在这一方面，接受访谈的李娜老师也认为，学校和老师应该推荐和宣传一些有关专业知识的网站正向引导学生利用网络资源，完善学校的网