大学生课题专项研究调查分析报告.docx

精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 1 目录 序言�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�73 相关大一新生对大学生活期望值和幸福指数研究 ——王青怡、乔芊、李菲菲、吴曼丽�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�75 复旦大学大一新生校外活动调查汇报 ——王冬梅、汪思琪�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�712 上海高校学生人文素养情况初探 —— 储妍、张润雨�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�717 相关现代大学生集体意识和集体荣誉感调查 ——陈泓宇、邱天�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�722 我对“钱学森之问”思索 ——邓欣0930029�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�726 相关怎样看待“偏才”调查汇报 ——法卉、黄思嘉、张文娇 �6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�730 相关家庭教育调查问卷汇报 ——吴正西、赵文琦、张雪 �6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�737 讲座文化和校园文化 ——王树君、陈柏佑 �6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�740 相关已经或立即转校区复旦人对于转校区见解调查汇报 ——崔万云、雍正 奚浩明�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�745 高校录用是否应该实施校长实名制 ——孙喆、杨婷婷 程帅、劳挺挺�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�774 相关大学生恋爱消费调查汇报 ——王昱璐 、张婷婷 0830086�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�799 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 2 “婚前财产公证对婚姻是保护还是伤害”社会调查 ——张郑宇、刘法胜 戴伟明�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7107 义，利，法——由“有偿让座”引发思索 ——章篪、单聿骋0930022�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7110 “相关大学生学习生活安排情况”调研 ——倪莹、夏盈辉�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7113 压力下无奈选择 ——复旦大四学生缺课情况调查 ——王靓、柴珂楠、方逸文、孙鹏宇 �6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7116 从北大“实名推荐”看中国教育 ——许崇晟0930024、张俭0930028 何俊�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7�6�7120 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 3 序言 近几年来，复旦大学精品课程《思想道德修养和法律基础》，坚持开展以“课 题项目调查研究”为形式实践教学活动，激发了学生学习爱好和发明活力， 取得了部分令人满意效果和成绩。 实施“课题调研”实践教学活动，是一个富有挑战性、深受学生喜爱 学习探索活动，将师生“讲、问、议、行” 有机结合起来。所谓“讲”是 指老师讲清相关基础理论，讲究研究思绪和技巧，调动学生主动性；所谓“问” 是指激励学生在更深层次上思索问题、提出问题，老师也能够经过课堂提问题 方法引导学生想问题、提问题；所谓“议”是指加大课下讨论比重，激发学生兴 趣，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。所谓“行”是指学生主动投入社会 考察、调查问卷、生活体验、人物访问、交流讨论等实践活动，增加了社会阅历 和才能、拓展了学术爱好和学识境界。事实表明，在研究过程中，老师努力将学、 思、问、答融为一体，使学生“无疑时导其有疑，有疑时则导其解疑”，从而问 得深刻，答得透彻，思得辩证，学得扎实。 总而言之，“课题调研”活动贴近学生生活，既能培养学生公共生活中需要 宽容、合作、自律、沟通、友好道德品质，也能培养学生遵遵法律规则意识 和自制能力，从而提升了学生分析、研究和处理、处理问题能力。 实施“课题调研”实践教学活动，关键采取了以下多个具体步骤： （1）小组提交题目。在开学初部署“课题调查研究”计划。要求学生自发 志愿组成课题研究小组（人数以2 至5 人为宜），确定并递交课题调查研究计划 书，其内容包含课题项目名称、课题内容、研究纲领、研究方法和路径和最终 结果形式。事实表明，学生在选择课题时首先考虑是自己爱好爱好，重视对 课题相关知识准备，期望对专业内容有更深入了解和认知，对所选课题有 一定理性预期。 （2）老师初审定题。老师同学生共同确定实践教学具体任务，包含审核 课题，确定方案，设计纲领，制订操作程序。学生只有在研究计划取得初审经过 后，才能正式开启课题研究活动。 （3）实施调研计划。学生课题研究活动自始至终在老师指导下进行。 老师则将课内教学和课外教导相结合，全程参与学生实践教学过程，对学生实践 策划、思绪进行指导，或进行具体调研教导。学生能够和老师交流或举行座 谈会，就难点、疑点、热点问题进行深入讨论。 （4）结果形式多样。学生递交结果形式丰富多彩，包含：学术论文、调 查分析汇报、数据统计及数据图表分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV 影像、 照片资料及其光盘制作等。 （5）交流展示评价。学生调查汇报在学期结束时向全体同学经过多媒体演 示交流学习展示。由老师和助教共同对学生课题结果进行点评和评价。 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 4 和此同时，还经过采取下列具体标准对学生课题结果进行评价考评： 一是专题，即所选课题和课程内容相关性，要求学生依据课程理论纲领 目标来设计实践课题； 二是内容，即所研究课题是否含有现实价值和意义，活动要贴近学生生 活，既能培养学生调研中合作、沟通、友好品质，也能培养学生问题意识和 科研能力； 三是形式，结果形式是否新奇别致，比如学术论文、调查汇报、数据图表 分析、人物访谈、录音采访、PPT、DV 影像、照片资料、动漫幻灯等形式是否令 人耳目一新； 四是效果，即调研活动对大学生是否有触动和影响，是否达成自我教育 目标。 实践表明，开展“课题调查研究”实践教学活动，大大提升了教学质量， 提升了学生科研能力和德智体美等方面素质，有利于培养和造就“基础厚、 知识宽、能力强、有创新精神”复合型人才。 陈金华 复旦大学社会科学基础部 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 5 相关大一新生对大学生活期望值和幸福指数研究 王青怡、乔芊、李菲菲、吴曼丽 指导老师：陈金华 课题背景 伴随社会快速发展，大家生活节奏正在日益加紧，竞争越来越强烈，人际关系也 变得越来越复杂；因为科学技术飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使大家不停地进行知识 更新；“人类进入了情绪负重年代”，大家观念意识、思想态度和情感状态也变得复杂多变。 作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习大学生，对社会心理这块时代“晴 雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊社会群体，还有她们自己很多特殊问题， 如对新学习环境和任务适应问题。对专业选择和学习适应问题，理想和现实冲突 问题，人际关系处理和学习、恋爱中矛盾问题和对未来职业选择问题等等。 每一跨入大学校门新同学，心情全部是很激动和振奋，她们对大学生活充满了好 奇和新鲜感，头脑中编织着一幅幅大学生活美好图像，想象中一切全部充满了诗情画意。然 而，当一切安置下来，开始正常学习和生活以后，激动、振奋情绪往往被新迷惑所取 代，从而出现种种心理问题。 为了对这一社会现象做一个初步了解，我们小组选择了大一新生对大学生活期望 值和幸福指数作为认识和研究切入口，期望能从一个侧面反应这个困扰现代大学生心理 健康难题，并对现象存在和问题处理阐发我们见解，提出我们提议。 课题研究形式和过程 我们课题研究小组由四名大一新生组成。在策划选题时，我们各自全部提出了不一样 课题研究内容，如90 后金钱观、大学友谊是否贬值、大学生职业计划等等，但我们始 终全部抓住一个研究问题大方向，那就是反应我们学生自己日常生活和思想状态，表现我 们对于社会现象关注和思索，表示我们新一代大学生真实心声和诉求。最终，我们将课 题研究方向统一到了大学新生对于大学生活期望值和幸福指数，这符合我们小组力图展 现大学生思想全貌初衷，也在一定程度上包含到目前引发社会广泛关注大学生心理健康 问题。因为思想是行动先导，对于大学生礼仪规范和行动举止正确指导，必需首先建立 在对其思想情况全方面了解和客观分析上。同时，选择这么一个感性认识成份大于理性 分析成份课题，也利于拉近和大学生距离，能够本着宽容和关心态度去发觉问题。从 我们大学生本身来讲，期望值和幸福指数这两个指标和日常生活紧密相关，又和心中理想 和目标不无联络。因为我们小组组员均来自大学十二个月级，对于大学全新学习生活状态所 造成思想冲击，我们感同身受，我们强烈感觉到，期望和幸福这两个概念在每一位怀揣 远大理想、来到复旦求学学子身上，全部被寄予着最美好念想和最不懈追求，所以，它 也成为了解我们思想情况最为敏感指标。从这几点考虑，我们定立了课题名称，并分头 展开了调查研究活动。 首先是拟写开题汇报，其中确定了整个课题所要研究七个小问题：大学新生入学前 对大学期望、大学新生现在幸福感程度、大学新生现在期望兑现指数、大学新生入学 前后思想改变、大学新生现在对大学认识、大学新生现在幸福感起源和对以后大学生 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 6 活设想。我们决定采取调查问卷形式，以此广泛了解我校大一新生想法。 问卷基于以上七个小问题而设计，具体题目和选项以下： 1.在进入大学之前，你认为大学意味着什么？ A.能够从课业繁重高中生活中解脱出来，放松一把 B.又一个收获知识、锻炼能力过程 C.一个充满活力和自由精神乐园 D.没有考虑过或没有概念 2.复旦学习气氛和你理想相比较而言 A.气氛浓厚 B.是欠缺了点，还能够接收 C.没啥学习气氛，但不介意 D.没有学习气氛，无法忍受 3.你对复旦总体生活环境感到满意吗？ A.很满意 B.比较满意 C.通常 D.不太满意 E.很不满意 4.你认为自己在入学前后经历了很大思想改变吗？ A.是，在心态调整上出现了问题 B.是，但已经适应了新环境，现在感到轻松自 在 C.不是，感觉和高中差不多 D.不好说，没有什么特殊感受 5.你在进入复旦以前对大学生活有过期望吗？假如有，你认为自己最想在大学里实现 什么目标？ A.学到丰富知识 B.和同学友好相处 C.充足利用大学里资源 D.娱 乐和消遣 E.锻炼独立生活能力 F.参与学生组织，培养处事能力和领导能力等 你认为现在离这个（这些）目标更近了吗？ A.是 B.没有进展，有时感到焦虑 C.没有显著进展，不过循序渐进 D. 不知道 6.拥有什么会让你认为满意和幸福？ A.美好恋情 B.渊博学识 C. 尽情享受 D.出色外貌 E.健康身心 F. 巨额财产 G.好人缘 H.大名气 I.家庭和睦 J.高尚人格 K.为理想而努力 L.其它 7.你认为现在自己幸福指数为（数值越大幸福感越强） A.0—3 B.4—6 C.7—8 D.9—10 8.你想对现实状况有所改变吗？ A.很想 B.想 C.认为还行，无所谓 D.不想 9.你认为经历了现在大学生活后，有必需调整自己远期目标或人生计划吗？ 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 7 A.有必需 B.没有必需 C.不知道 D.没有远期目标和人生计划 10.你理想中大学是什么样？你对未来大学生活有什么设想？ 随即，我们小组四人分别调查了来自不一样书院不一样专业90 名大学新生，并将全部 问卷结果统计整理出来，由数字看问题，从大致上掌握我校大学新生对大学生活平均期 望值和平均幸福指数。进而阐释对这一现实状况了解并提出处理这类问题提议，期望经过我 们小组努力帮助大一新生健康愉快地度过高中和大学过渡期。 课题研究结果 问卷汇总整理结果以下： 1. A 14% B 42% C 42% D 2% 2. A 45% B 49% C 4% D 2% 3. A 7% B 53% C 30% D 8% E 2% 4. A 31% B 45% C 8% D 16% 5. (1) A 20% B 17% C 19% D 7% E 18% F 19% (2) A 28% B 19% C 53% D 0 6. A 9% B 13% C 5% D 2% E 15% F 3% G 13% H 2% I 12% J 11% K 14% L 1% 7. A 4% B 32% C 55% D 9% 8. A 18% B 64% C 18% D 0 9. A 48% B 22% C 21% D 9% 10. 自由 27 大师 3 学术 27 精神 7 展示 3 能力 13 减压 6 资源 4 机遇 4 人际 7 目标 3 娱乐 7 尊重 1 多元化 2 时尚 1 个性化 5 在进入大学之前，每一位同学在心中全部曾充满着期待，对立即到来大学生活有着或 多或少假设和期望。那么她们到底会有些什么期望呢？我们经过分析调查结果得到以下结 论。 大一新生入学前对大学期望关键集中在以下几点： 收获丰富知识，提升自己技能和素养；； 锻炼自己能力，包含独立生活能力、处事能力和领导能力等； 在充满自由和活力校园里度过美好四年； 和同学友好相处，结交更多好友。 而其中1、2 两点是被大部分同学认可。由此可见，大家全部很重视知识、能力方面 提升。确实，这也是现代社会对大学生普遍要求。社会上竞争越来越猛烈，大学生也 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 8 不得不经过不停提升自己实力，才能在以后踏入社会时不至于处于劣势。 当然，从调查结果显示，也有少部分同学认为步入大学就意味着能够从繁重学业中 解脱出来，以后能够放松了，或能进行娱乐和消遣了。这种想法是不成熟。大学不一样于高 中，是另一段奋斗旅程。大学生活丰富多彩，但同时也充满着更多诱惑。我们必需认识 到我们关键任务还是学习和能力提升。青春是宝贵财富，我们不能贪图享受，而错过 了人生中最珍贵奋斗季节。由此反应出大学新生在一定程度上受到消遣娱乐、玩笑人生 消极思想影响，而无法摆正学习态度，这透视出她们身上理想信念缺失。 期望终究是期望，未必全部全部能够实现。那么大一新生们期望又有多少得以兑现 了呢？我们经过统计数据得到以下结果。 期望兑现指数 所占百分比 描述 0.7~1.0 28% 是 0.3~0.7 53% 没有显著进展，不过循序渐进 ＜0.3 19% 没有进展，有时感到焦虑 我们能够看到大部分同学期望实现程度全部不高，只有不足三分之一同学感觉离自 己目标很近。超出二分之一同学即使没有显著进展，但认识到这个过程是循序渐进，持有 比较乐观心态。只有少部分人会偶有焦虑心情。这是能够了解，面对期望和现实之间 距离，不用过分焦虑，应调整好心态，主动迎接挑战，努力朝心中期望前进。 我们尤其了解了大学新生入学前对大学认识。入学前学生其中14%认为大学意味 着能够从课业繁重高中生活中解脱出来，放松一把地方，42%学生认为大学意味着又 一个收获知识、锻炼能力过程，42%学生认为大学是一个一个充满活力和自由精神乐 园，只有 2%学生没有考虑过或没有概念，这说明大部分学生对大学有很强烈憧憬，希 望在高考以后到了大学能够充足发挥自己爱好爱好收获新知识。 入学前，当问及对大学最期待是什么时，30%人看重是自由空间， 3.3%人看重是和大师接触，30%人看重是浓厚学术气氛，7.8%人看重 是精神提升，3.3%人看重是个人才华展示，14.4%人看重是能力培养，6.7%人 看重是减轻高中压力，4.4%人看重是资源利用，4.4%人看重是更多机遇，7.8% 人看重是人际关系初步建立，3.3%人看重是在大学中实现心中目标，7.8%人 看重是大学中轻松娱乐，2.2%人看重是大学生活多元化，1.1%人看重是校园 中时尚元素，6.7%人看重是个性化发展。以上数听说明大学生对大学最大期待是自 由，这可能是因为高考过程长久对学生思想和心理上束缚所造成，学生渴望追求自己个 性生活，也有大部分学生期望接触学科前沿，从大师身上学到宝贵精神财富，也有一 部分基于比较现实见解，期望经过大学4 年为以后人生打下基础，积累人脉，抓住机 遇塑造自我。 我们再来看看大学新生入学前后思想改变。调查表明，31%认为自己在入学前后经 历了很大思想改变在心态调整上出现了问题，45%认为自己在入学前后经历了很大思 想改变但已经，适应了新环境，现在感到轻松自在，8%感觉和高中差不多，16%没有什么特 殊感受。这组数据显示，大部分同学在入学前后会有很大心里改变，但大部分能够使 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 9 自己适应新大学环境少部分在调整心态上仍有困难，这也深入说明在高中时大部分学生 对于大学生活期望过高。18%很想对现实状况有所改变，64%想现实状况有所改变，18%认为还行无 所谓对现实状况有所改变，没有些人不想想对现实状况有所改变，以上数据表明经过了一个学期，很大 一部分学生认识到自己不足，想对现实状况有所改变，这间接也说明了理想中大学生活和现 实中不小差距。 在对以后大学生活设想方面，48%认为经历了现在大学生活后有必需调整自己 远期目标或人生计划，22%认为经历了现在大学生活后没有必需调整自己远期目标或人 生计划，21%认为经历了现在大学生活后不知道是否有必需调整自己远期目标或人生规 划，9%没有远期目标和人生计划。上述数据表明，大部分大学生对以后大学生活全部有明确 目标和计划，其中大部分认识到入学前目标不适宜期望做合适调整，也有部分人认为没 有必需或不确定，这么说明，有少部分人对自己人生计划很清楚，能够比较理智设定 自己目标，而对一部分有些许理想主义同学，她们能够认识到这一点也十分不易，能够 给立即依据所处环境改变和自己状态来更改以利于长久发展，说明大学生心理也日 益成熟。 在衡量幸福指数这个问题上，我们了解到：对复旦大学总体生活环境，9%被调查 新生表示很满意，53%表示比较满意，30%认为通常，还有10%新生表示不满意。 另外，对调查问卷中第七题统计结果表明，假如以10 分为满分，大一新生平均 得分为 6.67。综上数据，我们发觉，大多数大一新生全部认为自己处于比较幸福状态， 但离满分幸福还是有一定距离。调查问卷统计结果还表明大一新生幸福起源关键是 健康、家庭、爱情、人际关系、学习情况、人格品质及为理想所做努力（所占百分比为10% 上下）。而外貌、财产、名气等所占百分比很小。可见大一新生幸福起源是多方面，而且 关键为精神层面上而非物质层面上，这多少反应出现代大学生越来越追求精神上满足 而非物质上享受，同时正经历着思想由浅薄走向深入，由青涩走向成熟过程。 幸福，每一个人界定全部是不一样。幸福就是一个人心灵欲望追求满足，所以幸福 是主观。假如我们主观追求目标能够和客观实际保持比较相同水平，我们就轻易满足， 所以能够感觉到幸福。在复旦，强手如林，很多大一新生会不适应，感觉以前全部优越感 全部消失了，受关注程度也大大降低了。所以，合适定位，知足常乐会增加幸福指数。 对于大一新生，正处于一个自我统一自我整和阶段。和中学生活相比，大学学 习要求、生活环境和社会生活等全部发生了显著改变。对于学习要求改变，同学们可经过 广泛涉猎相关知识，掌握科学学习方法，培养自主学习和独立思索、分析、处理问题能 力来愈加好地适应大学学习生活，提升幸福感。对于生活环境改变，新生们普遍越来越感 受到家庭对自己关键性。新生们应学会主动地加强沟通和交流，相互了解和关心，这么会 取得友谊、亲情多方面情感收获，这么也能提升幸福感。追求幸福，这是一项终生事 业；学会幸福，这是一门一生学问。大一新生应在新人生阶段，用心去学习这一学问， 将会受益终生。 从以上数据我们还能够看到，我校大一新生总体思想情况是主动向上。她们大 多适应于眼前环境，大多对未来抱有美好憧憬，即使现实可能和入学前期望不符，在 不停提升自我以靠近目标过程中也遭遇过挫折，但一直对未来抱有期望。总体上来讲，我 校大一新生还是满意现在生活学习状态并体会到幸福感，这反应出她们努力适应并融入 新生活，找寻生活乐趣和意义主动心态，展现了现代大学生青春风貌。 然而，我们搜集到数据也反应了一个严峻社会问题，那就是大学新生普遍存在 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 10 心理问题，有些同学没有合理应对本身心理问题而产生了一定心理偏差。这些问题能够 归结为以下三类：环境改变和心理适应问题、自我意识问题和人际交往问题。它们直接影响 到对于期望值和幸福指数评价。 在调查过程中，部分学生反应，因为环境改变，出现了矛盾、迷惑心理。其中一部 分学生表现出对现实失落感。因为中课时老师为了激励学生刻苦学习，考出好成绩，把大 学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为唯一和最终目标来激励自己在高中埋 首苦读。但当跨入大学校园后，忽然发觉事实并非如此，进而思念起过去中学生活。而且 一部分学生发觉在中课时站在山顶“风景这边独好”感觉没有了，在高手如云新集体 内，昔日那种“鹤立鸡群”优越感荡然无存，无形中在心理产生一个失落感。另有一部分 学生表现出对专业学习迷惑心理。和中学相比，大学学习含有更多自主性，灵活性和探 索性，进大学后，她们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学严格管教中“松了绑”， 但又不知怎样安排学习，心中忧郁、焦虑。还有一部分学生表现出对生活及其环境不适应。 进入大学后，由原来依靠父母小家庭过渡到相对自立大学集体生活，心理上产生一个孤 独感。 部分学生对怎样发挥自己优点和克服缺点感到迷茫。有一部分学生看到班上有些 多才多艺、能力较强同学，认为自己一无是处，事事不如人，产生自卑心理。有些学生知 道自己不足，但又不知道怎样突破自己。高校有很多学生组织，有很多社团活动，班上 有多种活动，新生对这些既新奇又迷惑，满怀信心地去参与部分社团、因为缺乏经验，遭 受挫折，从而陷入痛苦自我否定深渊。在大学阶段，个体自我意识逐步增强，但在相 当长时间内，她们并没有形成相关自己稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片 面主观，加上心理易损性，一旦遇上临时挫折和失败，往往气馁丧气，怯懦自卑。而且 她们对于周围人给评价很敏感和关注，哪怕一句随便评价，全部会引发内心很大情 绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。 大学新生也有些人际交往方面心理迷惑。有些同学表现为人际敏感。在大学，来自五 湖四海同学聚集成一个社会群体，因为她们原来各自生活习惯、性格、爱好等方面 不一样，在这个大家庭人际交往过程中，不可避免地会发生部分摩擦、冲突和情感损伤，从 而使部分同学产生压抑和焦虑不良心理。有些同学还表现为人际交往心理障碍。这种人经 常处于一个要求交往而又害怕交往矛盾之中，很轻易造成孤独、抑郁或自卑，久而久之就 产生一个受冷落或性格孤僻、粗暴等心理倾向。 有了这些心理问题，大学新生常常表现出期望落差大、幸福指数低，这严重影响到她 们提升生活质量和培养健康向上人格。我们必需认识到这种心理偏差问题严重性，并寻 求合理有效处理措施。 经过小组讨论，我们一致认为，抱有一颗日常心去看待周围人和事，会使我们 品格愈加坚韧，使我们心态愈加沉稳。面对多种挫折和不如意时，能够立即调整好心理状 态，泰然地接收，再冷静下来分析原因，寻求对策，最终一步一步把问题化解，是我们现代 大学生应该有素质。同时，不能好高骛远，要脚扎实地，在确立目标时首先应对自我能力 和水平有个正确客观衡量，在朝着目标奋斗过程中不停激励自我，努力践行理想，这么 才有利于缩小期望落差，充实自己大学生活。在提升幸福指数问题上，每个人主观感受 主动程度起着关键作用。一个人要想培养幸福感，首先必需含有健全人格，其次要学 会享受当下生活，去发觉生活主动面，保持一个轻松平和心态。最关键还是培养高 尚道德情操，从奉献她人、服务集体当中发掘人生价值，在对于自我肯定过程中取得 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 11 愉悦感和满足感，进而能够培养幸福感。 为了克服大学新生常有心理问题，我们必需： 正确地评价自我，保持日常人心态，建立自信心； 树立新目标，掌握适应大学学习方法； 建立良好人际关系； 提升生活自理能力等。 对于少数存在较严重心理问题同学，周围师生和家长也要发挥引导和教育作用，使 其立即克服心理障碍，适应大学生活。比如说，加强心理知识教育，提供心理咨询服务。通 过心理咨询，同学们既得到了解和帮助，又能促进自己身心健康。 结题反思 这次思想品德和道德修养课课题研究结果很多。首先，我们小组组员从开题到结 题，经历了整个调查研究过程，并最终呈上了完整课题研究结果。我们在中间过程中也 经历了不少困难，比如收发调查问卷不便，时间紧迫等等，这些问题或多或少制约了我 们发挥，但总体上全部得到了圆满处理。这对于我们，不能不说是一次挑战、一次突破。 在课题研究过程中，我们同很多大一新生进行了愉快交流，尝试着统计和分析数据，尝 试着从我们自己视角解读一个问题，试图用发明性想法处理这个问题，再选择一个最好 方法展示我们结果。 不过我们感受最多还是团体合作精神巨大力量，因为如此繁杂系统工作，是任 何人全部无法在短时间内完成，但我们小组因为组员主动参与、分工明确、任务落实有效， 仅在很短时间内就完成了相关工作。将一项程序性较强繁重工作拆解开来分工完成， 往往就能达成轻松而理想效果。这种团体精神指导我们为共同目标而努力，为集体贡献 智慧和力量。我们期望以后还能从这么自主性和探究性极强课题研究中培养发觉和处理问 题能力、进行自主性学习能力和综合实践能力，我们将积累前一次课题研究经验 和教训，不停完善使研究过程愈加合理、新奇、高效。 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 12 复旦大学大一新生校外活动调查汇报 王冬梅、汪思琪 指导老师：陈金华 一、选题背景及意义： 除了校园内学习以外，校外活动也是一个关键课堂。这一点正在被越来越多人 所认可。了解我校大一新生校外活动参与情况有多方面意义。 首先，对于同学们本身，怎样正确参与校外活动对于其社交能力，眼界和社会责任 观形成相关键作用，而且经过具体了解社会运作有利于未来事业选择。作为一个大 学生，我们眼光不应该只是集中在书本上，外面宽广世界更值得我们关注。在新时代， 一个合格社会所期盼大学生应该是含有社会交际能力且拥有社会责任感青年，所以我 们意在经过对复旦大一学生参与校外活动情况调查，分析大一新生时间利用、生活适 应能力和心理调适情况，引导同学们正确地计划自己课余时间，计划自己未来。 同时，对于学校而言，也相关键意义。学校在社会上形象是由学生表现，学生 在外活动对学校也有重大影响。另外能够拓展校方学生工作范：校外活动不可或缺 需要校方指导，校园媒体宣传往往能够起到更大作用，立即纠正和对负面效果弥 补也需要学校力量。 只有校内校外对学生有双重关注和提升，才能真正塑造学校形象，才能真正培 养成熟理性学生。 二、研究方案 因为受研究条件和时间限制，我们决定关键以复旦大学大一新生为目标群体进行调 查，关键经过 1.问卷调查（发出问卷300 张，收回284 张有效问卷） 2.随机采访 3.采访教导员和学长学姐 等路径来取得数据，并据此对学生，校方和校内非官方组织提出提议。 三、调查问卷数据分析及相关结论 人际需要显著，以团体性，娱乐性活动为主，艺术学术类活动受冷落。 从我们调查数据显示，娱乐休闲活动和以班级活动和社团活动为关键内容集体活 动参与度最高，均达成了 85.21%并列第一，同时以同学聚会为主人际交往类校外活动 也达成了 71.12%。所以，我们能够推断大一新生校外活动中人际需要显著，首先是由 于和大学同学交往深入和融入大学气氛环境要求（表现为参与班级和社团活动），另一 方面因为对大学生活不完全适应而愈加珍爱中学同学之间感情，经过同学聚会交流相互 感受。 不过，和此相正确是，艺术学术类活动却备受冷落，这一结果和我们预期相反。 因为作为在上海读书大学生，实际上有大量资源是其它城市不能比拟。据我们统计， 只有26%同学去参与美术展，摄影展，听校外音乐会等等；而以英语能力提升班为主学 术类活动只有 10.56%大一同学参与了。我们对此分析是：第一，这类活动是高中比较 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 13 少见，且外地同学因为不了解上海部分情况比较难以参与；第二，在复旦了解这类活 动信息渠道比较少，需要各方协调来一致拓宽。 85.21 85.21 71.12 63.38 28.16 26 10.56 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 娱乐休闲 集体活动 同学聚会 接触社会 购置物件 艺术修养 学术学习 结论1 （您平时参与校外活动有哪些） 参与社会意识增强，能力提升。 大学生活和以往高中生活相比存在着巨大差异，在大学，我们参与到社会中机 会大大增多。在接收我们随机采访同学中，超出8 成同学也认为这是她们在大学感受到 最显著不一样之一，并表示对其很感爱好。调查数据显示，有 63.38%同学参与了包含 社会调查，志愿活动，打工体验，社会实践在内活动。这对于同学们提升自己在社会上 交际能力和和人交往能力是有极大益处，也有利于在社会上塑造复旦学生健康向上，有 社会责任感形象。 3. 沿袭高中心理，学习为重；安全意识较突出。 是什么让你犹豫于参与校外活动？69%同学回复是学习时间紧。大一新生普遍性 感到学习时间紧，而且期望大学第十二个月在学业上取得好成绩。所以，这一点应该引 起我们注意：阻止大一新生走向校外最关键原因正是我们自己。 针对于此，我们采访了教导员，她表示最关键原因有二：一是沿袭高中心理，心态 转换难；二是学习方法转换难。对于此，相信每位同学也全部是感同身受。 安全意识提升标志着成人心理逐步形成。自我保护，外出安全，保护财物是调查 中90%以上同学在校外活动中所关注。同时我们还是要指出这一点关键性，有31.9% 同学在校外活动中有过被偷、受骗经历。所以，安全问题永远全部谈不够，我们应该在有 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 14 安全意识基础上提升应对能力，这也应该是学校进行学生工作要给予关注。 69 45 32.3 30.28 16.19 0 10 20 30 40 50 60 70 学习时间 人身安全 陌生环境 经济原因 不善交际 远离父母，经济意识觉醒，对周围环境缺乏了解且并不信任。 据调查数据显示，30.28%同学是因为经济原因而对校外活动望而却步，经过采访我 们得悉，这些同学多是认为上海消费水平比较高，而且不期望再给父母增加负担。对此， 我们经过调查结果进行了一个加权计算，平均出行一次就要花费大约160 元，这显然对部分 同学是个很大负担。 独立生活，远离父母，使得同学们经济意识初步觉醒（关注于“省”，未及于“赚”）。 同时还有一个原因是因为对周围环境缺乏了解且并不信任，有58.5%同学就曾在校外活动 中迷过路。 被偷 17.6% 受骗 22.4% 迷路 58.5% 其它 1.5% 四、提议 五、自我评价 以上调查基础完成了我们预期设想，以下是我们对这次调查部分反思。 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 15 不足之处： 1.在调查等过程中，不能在技术上对上海当地学生和外地学生不一样情况区分，而且 做不一样分析。 2.相关后续提议部分： 其一，因为对学校具体部门和运作方法不了解，不能深入提出更有操作性提议。 其二，因为提议包含面较广，极难最正确传达，立即落实。 后记 1.从研究内容本身，了解同龄人参与校外活动情况，感到对自己启迪和激励很 大，这些第一手数据，和原来想当然有很大出入，也告诉我们:实践出真知。 2.从研究过程中，我们关键进行问卷调查和随机采访。因为我们组只有2 个人，一共 做了300 份问卷，平均一个人做了150 份，相当辛劳。在这个过程中，我们用了数个星期 日才完成预定问卷调查和随机采访，这其中真是颇多波折。但这也锻炼了我们和人交流 能力。 3.从研究分析过程中，我们充足利用了2 个人优点和占有资源，分工合作，进 行数据整理、数据分析、原因探讨、几番易稿，在两个人努力中发扬了团体合作精神。 尤其感谢某某某教导员对我们细心指导。 附： 复旦大学大一新生校外生活调查问卷 亲爱同学： 您好！ 这次调查目标是想经过了解复旦大学大一新生校外生活情况来了解大学生社会 参与程度，从而对我们时间利用和提升社交能力等方面提部分提议，期望您能依据您真实 情况填写。此次调查采取无记名调查方法，不会给您生活带来不便。感谢您抽出时间完 成我问卷。 １、您平时参与校外活动有哪些？ （ ）参观旅游景点（ ）去KTV 等娱乐场所（ ）参与音乐会（ ）参与演唱会 （ ）参观美术展、摄影展等艺术展览（ ）参与教导班（ ）打工（ ）参与志愿活动 （ ）做社会调查（ ）班级组织校外活动（ ）社团组织校外活动（ ）同学聚会 （ ）购置电脑自行车相机等大件 其它 ２、您参与校外活动频率大约是（次/月） （ ）0 次（ ）1~2 次（ ）3~4 次（ ）5~8 次（ ）更多 ３、通常您外出时间为 精品课程《思想道德修养和法律基础》 大学生课题调查研究汇报 博学而笃志 切问而近思 16 （ ）不到一小时（ ）1~2 个小时（ ）3~4 个小时（ ）5~8 个小时（ ）更多 ４、您通常是（ ）单独出行（ ）和她人一起 ５、