提高少数民族地区小学生写作能力的对策研究应用第四稿.doc
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1、提高少数民族地区小学生写作能力对策研究提纲:一、积累素材,丰富情感体验。二、借鉴先进作文选,掌握写作办法。三、让民族先进文化走进作文课堂。四、在阅读中获取素材。五、体验美好生活,让作文布满生机美。六、构建美好形象,让作文富有内涵。七、展示美好情趣,让作文饱含愉悦美。八、性情和需要结合、注重“说”训练。九、个性和创造结合、从内容入手,作文讲评重在勉励。提高少数民族地区小学生写作能力对策研究景洪第三小学 王晓兰【摘录】随着基本教诲课程改革不断进一步,在少数民族地区乡镇搞好学生作文教学能力实在不容易。由于受民族地区经济语言环境等诸因素限制,无论用什么办法都收获甚微。如今,新课程教法实行,集中办学方式
2、,教师又面临一种新挑战,任务艰巨,转变教学观念势在必行,如何因地制宜,使用有效办法来提高少数民族地区学生作文能力呢依照本人近年教学经验,将从如下几种方面谈谈自己办法。【核心词】提高民族写作能力一、边疆少数民族地区小学写作教学现状分析。(一)学生怕学我在边疆少数民族地区从事教诲教学工作已经十五年,在西双版纳不同四个村委会小学任教过,始终都从事小学高段语文教学工作。不论在哪所小学任教,我发现,边疆少数民族地区孩子汉语基本相称差,见识又不广,生活比较枯燥,知识受限,诸多学生对作文产生了恐惊心理,极度紧张而无从着笔,半天写不出一句通顺话来;虽然写出来,文章也是东拼西凑,内容空洞,杂乱无章。“学生怕写作
3、文”已成为边疆少数民族地区小学校一条“定律”。(二)教师怕教1.边疆少数民族地区学校,对作文教学注重不够多数农村学校课程表中主线没有安排写作课,学生真正训练作文机会就无法实现。有边疆教师,虽然有作文教学课,也没有像样教学筹划与教案,作文备课也脱离了农村学生实际。每当考试来临就让学生背诵“先进作文”应付了事。2.批改学生作文过于简朴且不及时有些语文教师作文批改不及时,两三个星期都发不下去,在作文批改上敷衍了事,有只写“阅”、“尚可”、“句子不通顺”、“内容不详细” 等某些简朴批语。学生看了之后不懂得自己作文好在哪里,也不懂得局限性之处在哪里,也就不懂得从什么地方修改自己作文,毋庸置疑,学生作文就
4、不会得到提高了。3.讲评学生作文重点不突出,要点不把握好多边疆少数民族地区语文教师惯用“总结基本状况-概括优缺陷-简朴点评一两篇学生习作”老式做法,甚至有教师主线就不做讲评。4.边疆少数民族地区学生,口语表达能力较差由于地理区域、语言环境等因素受限,语言组织能力较差,让她们独立写作更是沾不上边了。因而,要在边疆少数民族地区当好语文教师实在是太难太累了。看着那堆小山似,并且写得乱七八糟,没有一句通顺语句作文,我真是头太疼了,如果语文教师不需要批改作文,那就轻松多了。想必诸多边疆少数民族地区语文教师,都是有此感受。特别是疆少数民族地区农村语文教师体会更深。5.边疆少数民族地区教诲评价机制不够健全,
5、对作文教学负面影响第一、由于老式应试教诲影响下,边疆少数民族地区语文教师缺少对学生进行写作目教诲,由于考什么就指引学生写什么,例如:只规定学生仿写作文;抄袭先进作文并规定背诵和默写,以备考试之需。甚至把考过题目拿来让学生重复写,并以“写好这些作文就能考出好成绩”之类话勉励学生。在学生看来,作文就是为了夺得卷面上高分。“为考而教,为考而作”这就是边疆少数民族地区小学师生作文观。第二、农村学生大多数家长觉悟意识低,除了学校提供,她们不会想到要给自己孩子买某些课文书籍。农村多数学校没有图书馆,就算有也很少开放,形同虚设,因而,孩子们除了国家免费提供教材外,就主线没有阅读课外读物机会。除了语文、数学课
6、外,体育、音乐、美术等课不能正常开课。课外活动也很少开展。第三、教师写法指引不得法。边疆少数民族地区语文教师学历偏低,对写作理论掌握较少,也许经验上也有些欠缺,语文教师无视学生作文思维发展规律,在指引学生作文时,不从实际出发,孤立地给学生大讲写作技巧,不被学生理解,这样,学生后来见了作文题目就头痛,被迫写出作文怎么也许先进?固然,这和当前应试教诲有着必然联系。第四、学生作文缺少创新,千篇一律,翻开农村小学生作文不难发现其中所写事无外乎都是这样:第一次煮饭,把饭煮糊了;难忘人无外乎是写爸爸、妈妈、教师如何如何关怀自己;描写春天经常是百花盛开,万紫千红;写劳动就是满头大汗,干劲冲天,面朝黄土背朝天
7、;写教师多是废寝忘食,两眼布满了血丝,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”等等。所选题材往往是哥哥写了,弟弟又写,在中年级写了到高年级还在继续写。题材单一陈旧,千篇一律,缺少气愤。 第四、父母对孩子学习关注欠缺。边疆少数民族地区贫困乡居多,政治、经济相对落后,学生家长文化水平较低,当前学生家长中,文化限度以小学、文盲居多。众所周知,父母是孩子第一任教师。都市里孩子从小就受到父母较好引导,而咱们这里,普通父母对孩子规定太低,也不论孩子成绩,至于孩子语文水平,特别是作文水平是不闻不问,也关注不了。长期如此,孩子们就会这样想:连父妈妈都以为作文是不重要,那我何必把太多时间花在写作上面呢?这样,无形当中
8、父母态度又是对学生作文兴趣养成是致命一击。由于父母关注欠缺,学生在学校只是完毕学习任务,至于作文水平提高主线不放在心上。固然,由于父母自身文化水平限制,她们在这方面有时也是力不从心。课程原则明确指出:小学语文教学应立足于增进学生发展,为她们终身学习、生活和工作奠定基本。而作文教学作为它重要构成某些,对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、结识世界起着举足轻重作用。纵观当前学生习作现状,咱们不难看出存在着这样共性问题:空话、套话、假话连篇,内容雷同,千人一面,缺少独特思想和个性感受。正因如此,几年来,咱们学校在作文教学改革上构建了“体验作文”体系,即引导学生从枯燥课本中融入多姿多彩生活,亲身感受生
9、活每一棵草,每一朵花,每一种人,每一件事,在独特体验和个性感受中记录真人真事,抒发真情实感。我以为,基于疆少数民族地区农村小学作文教学应立足农村题材,从学生熟悉农村生活中提炼写作素材,挖掘写作源泉,从而提高疆少数民族地区作文教学效果。那么,如何增进学生结识水平和语言文字表达能力,如何将自己思想和情感用汉语言文字表达出来,以便提高学生语文素养呢?为克服边疆少数民族地区学生固有困难,突破作文训练这个难点,下面就我近年来在边疆少数民族地区小学作文教学教学,谈谈自己初浅看法。二、针对以上作文教学中存在问题,我觉得在教诲教学实践中对提高少数民族地区小学生写作能力可以尝试如下教学方略。第一、积累素材,丰富
10、情感体验。作文是学生语文素质综合体现,这种综合性规定学生语文能力发展平衡,规定学生有足够积累。课标也指出:学生要具备独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富积累,形成良好语感。同步还规定九年课外阅读量应在400万字以上。可见新课程原则也非常注重学生语言积累。这里积累涉及语言积累和表达方式积累,也涉及生活情感和思想积累。为了让学生找到作文感觉,把自己听到、看到、想到表达更好,在素材积累上咱们采用了两种办法:一是博览群书,增强文化底蕴;二是留意生活,丰富个性体验。前者是间接经验积累,重要来源于阅读。后者是直接经验积累,重要来源于实践。对于间接经验素材积累,咱们规定学生除了背诵课标和教材上指定篇目,还把
11、学校图书室、走廊图书角全天开放,为学生提供辽阔阅读天地。同步为了避免盲目阅读,依照不同年级,由学校辅导处每月向学生推荐一定数量参照书目,班级教师还可以有选取简介某些精美诗文,并经常召开读书交流会等活动,使书中优美句段、典型篇章内容化为学生记忆中永恒素材。对于直接素材积累,咱们以实践为载体,尽量创造和运用条件,丰富学生内心体验,开阔学生视野。第二、借鉴先进作文选,掌握写作办法。俗话说“自古文章都在抄,看你会抄不会抄。”小学生模仿性很强,她们喜欢依照自己兴趣,善于借助小学生先进作文来写作。许多先进作文都是文质兼美范文,这些文章或是构造清晰,或是语言优美,或是构思独特,对学生习作均有极大指引价值。对
12、此,教师可以借鉴小学生先进作文范文,从形式到内容将小学生作文选中先进华丽词汇结合学生实际状况,指引学生创造性模仿先进作文中范文,有目,故意识进行写作。而不能让学生机械性照搬照抄,这样会导致不良后果,压抑了学生创造精神,不利于小学生健康成长,因而,让学生收集先进作文范文素材,可以提高学生作文水平,为积累丰富作文素材打下坚实作文基本。第三、让民族先进文化走进作文课堂。神奇美丽西双版纳有着“歌舞之乡”美誉。勤快勇敢僾尼子女各个能歌善舞。“激情欢快竹筒舞”、“轻松高兴竹竿舞”,有着深厚文化底蕴“山歌、小调、酒歌”为咱们教学提供了丰富素材,咱们应把它引进作文课堂。民族地区山歌、小调、酒歌类似于古代诗歌,
13、是民族地区一种特有民族文化遗产,有着丰富文化底蕴如:“山歌:在山间缓坡上,有一种美丽地方,这里绿树成荫、四季鲜花常开,那美丽地方叫僾尼山寨,早先是阿培明艳(祖先)居住地方,是啊!那是神奇山寨,是啊!那是美丽地方,那是咱们出生山寨,那是咱们成长山寨,那是咱们神奇僾尼山寨。”“酒歌:举起这一杯,醇香美酒,你来我也来人们一起来,举起这杯酒,饮尽这一杯,祝愿人们健康高兴、吉祥如意” 通过听、唱这些民间山歌、酒歌可以从中体会故乡秀美山川,民风民俗,民族精神,激发学生强烈民族感情,调动学生写作兴趣。例如:学生写关于傣族泼水节关于作文。在下笔之前,我就向学生查找了如下资料:泼水节是傣族最隆重节日,也是云南少
14、数民族节日中影响面最大,参加人数最多节日。泼水节是傣历新年公历四月中旬,节日普通持续3到7天.第一天傣语叫“麦日”;第二天傣语叫“恼日”;第三天是新年,叫“叭网玛”,人们把这一天视为最美好、吉祥日子.节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝幸福、安康.人们一边翩翩起舞,一边呼喊“水!水!水!”鼓锣之声响彻云霄,祝愿水花处处飞溅,场面十分壮观!泼水节期间还要进行划龙舟比赛。比赛在江上举办,一组组披红挂绿龙舟在“堂!堂!堂!”锣声中和“嗨!嗨!嗨!”呼喊和哨子声中,劈波斩浪,奋勇向前,把成千上万中外游客吸引到江边,为节日增添了许多紧张和欢乐氛围。放孔明灯
15、也是傣族地区特有活动。人们在节前就搭好高射架,届时将自制土火箭点燃,让它尖啸着飞上蓝天.高射飞得越高越远寨子,人们越觉得光彩、吉祥.优胜者还将获奖。入夜,人们又在广场空地上将灯烛点燃,放到自制大“气球”内,运用热空气浮力,把一盏盏“孔明灯”放飞上天,以此来纪念古代圣贤孔明。此外,放河船、跳象脚鼓舞和孔雀舞、斗鸡等,也是泼水节期间活动内容。近几年来,还增长了民俗考察等内容,使泼水节活动更加丰富多彩,泼水节每年在西双版纳举办.1961年4月13日,周恩来总理曾参加过西双版纳泼水节。从此后来,泼水节规模越来越大,每年均有数以万千中外游客视为毕生中最难忘经历。只有咱们对的引导,那么这种具备民族特色原生
16、态民歌也会为咱们作文提供最佳素材。第四、在阅读中获取素材。课外阅读有助于开阔学生视野,增长知识,提高学生写作能力。课外阅读中丰富多彩读物,让学生好像走进了一种辽阔天地,学生可以从课外读物中获得社会自然科学等方面知识,让学生获得丰富作文素材,当学生怀着浓厚兴趣投入到课外阅读中,她们会被读物上许多词优句美妙文佳作所深深地吸引。教师教学某些篇章段落时,在学生理解基本上指引学生重复诵读,进入美意境,体会美情趣,给学生以美熏陶。如:朱自清荷塘月色“月光如流水普通,静静地泻在这一片叶子和花上。”可否用“照”代替“泻”呢?品味分析后,发现“泻”范畴广,与“流水”相照应,并且有动态美,显得生动活泼。“照”范畴
17、窄,不能与“流水”相照应,有点呆板,显得不灵泛。在阅读中,把握重点字词并进行比较体悟,使学生能真正体会言语魅力,并在比较中判断词句内涵。“感受、品味、领悟、创造、表达”美,才干较好地让学生欣赏语言音韵美,感悟主题情感美,欣赏语句形式美,领悟人物形象美,拓展想像意境美,才干让学生形成美情感、美理念。教学中教师可以让学生写一写读书笔记,心得体会,这样不但有助于学生巩固阅读成果,还能提高学生口头表达能力,还可以陶冶学生情操,增长学生见识。第五、体验美好生活,让作文布满生机美。生活是创作源泉。只要善于用眼睛去观测,专心去体会,就会捕获到生活中诸多丰富素材。“知识来源于生活,又运用于生活。”在实际作文教
18、学中,教师应引导学生走进生活,用手去做,专心去想,将生活中捕获到素材写进作文。如“一次劳动”,让学生通过自己经历尝试一下劳动滋味,记录下劳动感受,让她们从观测劳动过程中捕获写作素材。大自然中秀美山川、花草树木、虫鱼鸟兽,都为孩子们写作提供了最佳素材,在教学中教师应引导学生积极观测,把观测到自然现象记录下来,为自己写作提供最佳素材。如“秋天上午”,让学生留意观测“片片黄叶,小草上露水,一望无际田野,农民喜悦心情。”学生自然而然便会想到秋天是丰收但愿,是硕果累累季节。生活是如此多姿多彩,在那多彩如画生活中,有着无穷无尽“闪光”内容值得学生用眼去欣赏,用口去歌颂,用笔去描绘。然而有某些学生一提到作文
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