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教育个案研究汇报【篇一：老师教育-个案研究汇报(案例)】 案例1： 个案研究汇报 课题名称：对有潜力学生进行干部培养个案研究汇报 一、个案学生基础情况 姓名：罗茜予性别：女籍贯：北京市西城区 班主任：韩鹏艳 家庭住址：三里河路5号院10-7-201 家庭背景：她家庭对她学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等专长班，多方面对她进行培养。 二、研究目标和关键 目标： 在一个班中，学生干部选择、培养和树立是很关键事情，它影响到整体班风形成。尤其是班长人选，既要各方面全部较出色，在班中又要有很好人缘和较强号召力，才能愈加好带动、管理其它同学，所以需要老师尤其进行关注。 研究关键： 1、 诊疗教育问题成因 个案学生关键特征： 学生发展和人交往情况： 此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助她人，使得很多同学全部愿意和她亲近。 学习情况： 她在课上讲话很主动、大胆，上进心强，成绩也不错。 个案学生问题成因 但没有担任过班长经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或和周围同学说话现象。因为没有担任过干部职责，所以在做事方法方法上不免过于生硬，在对自己要求上也极难一下子做到位，对于老师交给任务，有时有推脱想法。 2、 寻求有效教育对策 经过和其谈心，逐步树立起她责任感和干部应有楷模意识、对同学服务意识。 经过对她立即表彰，巩固其进步。 经过和其家长立即联络和沟通，从双方面对其进行引导和教育。 三、研究步骤、内容和方法 诊疗阶段 新接班时，我对全体学生宣告：“三周后改选班委，在这三周时间内，请每一位同学经过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中班长、学委?”在这段时间内，我也在仔细观察，物色班委人选。经过同学大力推荐，罗茜予出乎意料被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当初她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当初班中很多同学全部真诚对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类话，我也对她表示了祝贺，并提出了新期望。所以，她立即信誓旦旦地进行了“就职演说”。由此开始一周里，她在各方面显著有了改变。 但在这以后日子里，她纪律有了较大反复，对此我表示能够了解，毕竟她没有担任过干部职责，所以经过私下谈心，我用全班同学给她信任和支持作为对她激励，在课上用眼神对她进行提醒，并和她家长取得了联络，在纪律问题上达成了共识，在家长大力配合下，她在纪律上逐步有了进步。 指导阶段 三年级孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上向往，但对其责任方面认知还远远不够。针对这一特点，在每一次小干部会上，我全部经过对比较负责任干部表彰来激发其它小干部责任心，而且反复强调作为干部楷模作用。以此来约束它们、激励她们。 在平时我也注意对其它表现好干部进行表彰，树立她们在同学中威信。而且立即地做到纠正她们对有些同学不正确做法和态度。 罗茜予家长还让其在校订阅了少先队小干部，我借此激励她将读到对她有启发文章在小干部会上读给大家听，帮助其它干部进行学习。 追踪评定阶段 经过一个年指导，她在各方面威信已基础确立起来。而且有很强“补位”意识，能够主动帮助其它小干部进行管理工作。但在纪律等其它方面还有待于深入进行巩固。 案例2：个案研究汇报 课题名称：对个性较强学生进行教育、培养个案研究汇报 一、个案学生基础情况 姓名：付童性别：男籍贯：北京市西城区 班主任：韩鹏艳 家庭住址：文兴东街3号4-3-401 家庭背景：付童父母全部是高级知识分子，但工作全部很忙，所以平时极少和她在一起。她住在自己外婆家，平时学习、生活全部是由她外婆照料。为了开发她智力，她外婆还利用周末时间给她报了数学爱好班，而外婆年岁很大了，所以很多事全部管不了她，对她学习上问题更是常常“心有余而力不足”。 二、研究目标和关键 目标：对于像这种父母因工作忙而无法在平时立即地了解学生情况家庭不在少数，而在爷爷奶奶照料和教育下孩子，往往全部比较任性。而付童情况就更特殊部分，她任性表现很外露，在同学、老师面前也极少收敛，还常常进行顶撞，在家长面前就更为甚之，所以对这一类孩子引导就显得格外关键。 研究关键： 1、 诊疗教育问题成因 个案学生关键特征 学生发展和人交往情况： 愿意和其它同学游戏，但对于别孩子“不小心”对她造成碰撞，总是不问理由反击回去，报复心理强。对于小干部对她进行帮助，也要视她们态度而定，只接收她人好言相劝，态度严厉就不听或耍脾气。 学习情况： 有一定上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意主动讲话。学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性，回家后极难进行朗诵、家庭听写等复习性质作业，所以字词基础较差。很喜爱玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人假如对其进行劝阻、阻止话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。在平时对于老师给表彰很快乐，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。若给表彰稍多，则会很轻易自满起来，恢复原状。 个案学生问题成因 因为在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己意愿。而对自己父母，她更是寸步不让。所以，在老师和同学面前，她也常常故技常施，就算是有所“收敛”，但她一贯思索方法也是没有改变。 2、 寻求有效教育对策 考虑到她和父母见面机会极少，所以我给了她额外多关注，让她体会到，老师是很关心她，很爱她。 在平时对于她错误立即地进行纠正，对于她进步立即地给激励。 交给她一定任务，并以此对她提升要求，进行策略性引导。 三、研究内容、方法和效果 教育具体方法 1、 在首次见面时给相互一个好印象 在开学初大扫除时，我以班主任身份正面接触了付童，在相互微笑问好后，我们一起认真地干了起来。在忙碌过后，我又委托她去给大家买冰棍，她快乐得立即就去买了来，并将冰棍一一分给了其它同学。 在这以后开学仪式后班会上，我尤其表彰了这几位提前来帮忙同学，向她也投去了赞许眼光，期望她能感受到老师重视和对她激励。 2、 交给她一定任务，并以此对她提升要求，进行策略性引导。 经过开学一段时间观察，我发觉她和另外一名同学天天全部很早就来到了学校。经过了再三考虑，我和她经过一番商议，我郑重地将班里钥匙交给了她，并叮嘱她千万不要将钥匙弄丢。 经过30天考虑，和天天早上她表现，我决定任命她为卫生委员。在全班投票选举后，很多同学也全部同意给她这个机会。在得到正式任命后，她很快乐，做起值日来比以前更卖力了。所以，在平时我更注意提醒她要以更高标准来要求自己，从这个角度对她进行引导，她也比较能够接收。即使在以后她还有过几次大反复，以至于我在和小干部开会时还利用多种方法教育过她，甚至提醒她再“这么下去”只能取消她干部资格，但看得出来每次反复后，她还是很珍惜自己“职位”，并为此而做出了一定努力。所以，每一次，到最终，我还全部会给她再一次机会。而且，我对她由卫生方面要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面要求。争取在各方全部立即肯定她进步，同时对她提出更新、更深入要求，激励她继续努力向上。 3、在平时学习和生活中，我注意在细节方面给她额外多关注，让她体会到，老师是很关心她，很爱她。 即使付童是卫生委员，但她在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁她睡着后，外婆才有机会给她剪指甲。）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导方法外，最有效方法就是采取紧迫定人方法，严格要求她。比如她不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮她剪，然后再手把手教她打肥皂、洗手，有时还帮她摸上点护手油。逐步她也不再反抗，能够在老师要求下主动去剪指甲。注意在饭前对双手进行消毒。 教育具体效果 1、 对老师话比较服从，即使有时还会矫情，但对老师态度较以前有所转变。 2、 有一定责任心，班中钥匙一直保管很好，对于值日管理能力有待于深入进行指导和教育。 3、 个人上卫生习惯有一定改变，但有待于继续进行教育，巩固好习惯。 四、存在问题及以后计划 1、 在学习上，还要深入和家长进行沟通，得到家长有效支持，把她字词、朗诵等比较基础知识争取在平时就巩固好，降低她在学习上畏难情绪。 2、 继续对她学习、生活等方面习惯进行引导，并在巩固以往好地方基础上，对她提出更高要求。 3、 在同学中树立她爱劳动形象，并以此逐步培养她成为一名真正卫生委员。【篇二：教育个案研究汇报】 九年级学生德育教育个案分析 某某学校 一、个案学生基础情况 姓名：黄某某 性别：男 年纪：15岁 家庭背景：四口家庭，父母是渔民，平时工作很忙，家庭经济条件通常。父母文化水平不高，陪同时间较少，弟弟比她低十二个月级，弟兄俩感情不错，父母不在日子，她能照料弟弟生活起居。 二、问题行为描写 案主性格内向，因为家庭条件通常，生活较朴素，每个星期父母给生活费有限，但她能很好掌控花销。父母不在家，即使能够自己下厨，但很多方面没有大人在旁边指导，做错了也没有觉察，在校比较平静，不会跟其它同学有太多交流，但一样对学习也没有爱好，尤其是在一个纪律相对不好班级，她喜静不喜闹，当其它同学上课打闹不小心碰到她时，她会大打出手，脾气有点冲。上课多数是睡觉，不爱参与教学课堂，所以成绩不好。 三、具体研究汇报 智力情况：智商正常，学习成绩较差。 外貌：外貌清秀，衣着朴素，笑容羞涩。 身体情况：身材消瘦，身高1.71米。 家庭情况：家庭和睦，一家四口，家庭条件通常。 老师汇报：该生一直以来在本校就读，性格内向，在同学面前比较平静，对老师很有礼貌，很愿意帮助老师，安排部分工作她也全部愿意接收，而且不会讨价还价。不足之处是花在学习时间较少，上课老是睡觉，不参与老师课堂。脾气有点冲，容忍不了同学逗她或打搅她，有一次多个同学在课堂上扔纸团，老师阻止无效，一位同学把纸团扔到她身上时，不顾老师在场，动手打了那位同学，劝架无果，被带去办公室调整。以后才逐步注意到她反常。经数次耐心交流后，她稍微懂控制自己情绪，也懂跟老师交流了。 和其父母谈话：从小到大全部和父母一起生活，但父母忙于工作，陪同她们时间极少，让她过早独立自主生活。她和弟弟关系不错，父母不在家时候全部是她照料弟弟。但她性格比较孤僻，跟我们交流极少，所以父母也不懂她在想什么，但她平时没有做错什么，也就没有过多理会。和其谈话：自述知道父母工作很辛劳，但在生活中碰到困难时只能自己想措施处理，所以逐步自己性格变得孤僻，不爱说话，跟父母交流也极少。在学校也是如此，跟同学交流也不多，逐步也就不爱学习，想学时候不敢问同学，不敢问老师，所以成绩才会越来越差。不喜爱同学大吵大闹，所以有时候同学不小心打到她时，她全部忍不住动手。 其反思摘抄：在家里全部是自己处理难题，当别同学能够去玩时候，自己要照料家照料弟弟，逐步和同学交流少了，来到学校，学不会听不懂也不敢问同学问老师，成绩逐步变差了。 四、行为原因分析 家庭原因：家庭教育不侧重，父母陪同时间太少，过早独立。 社会原因：不了解社会需要，对社会关注太少。 学校原因：因学生性格内向，平时很安分，老师没有注意到，不能立即进行心理教导。学生之间交流较少，主动性不强。 个人原因：已形成孤僻内向性格，放弃学业，羞于表示自己想法。自信心不足，没有树立正确人生观和价值观。 五、教导策略和教育过程 1.和学生建立良好关系，使其取得温暖和信任。在平时工作中，和好友心态跟学生交流，花多点时间在该生身上，关注她生活和学习情况。 2.探讨其内向原因。单独找她谈话，尽可能从她身上找话题，从而愈加了解其思想动态。 3.进行“家庭教导”提醒其父母要注意管教方法，多抽点时间陪同孩子。加强家校联络，把学生在校情况反馈给家长，也能够尽早知道学生在家里表现。 4.应用“现实疗法”，告诉她同学没有恶意，只是开玩笑，没必需大打出手，必需对自己行为负责，讲解法律知识，说明违反纪律可能产生严重后果。 5.利用“理性情绪疗法”，让其了解缄默和暴力对自己不利，并不能处理问题。反而会使问题变得更复杂，从思想上开导她，而且也激励旁边同学和她做好好友，让她感受到同学关心和珍惜。 六、教育效果 经过十二个月努力，该生有了较大改变，自己内向性格也慢慢有了好转，跟同学有了交流和玩乐，逐步变得懂事， 常常帮助老师处理部分力所能及小事，在做事方面有了自己主见而且勇于表示自己想法。【篇三：个案研究汇报】 个案研究汇报 一、个案背景： 姓名：龙飞 性别：男 年纪：15 年级：八年级（2）班 基础情况描述：龙飞家在大南峪乡大南沟村，父母亲全部在外地打工家中经济情况很好，家中有个10岁妹妹和70岁奶奶。父母亲全部是小学文化，从小就缺乏家庭教育和指导。长久以来在班级里上课不注意听讲，课后不认真完成老师部署课中作业，常常和其它班多个调皮学生在校外打牌。各门功课全部很差，成了班中绊脚石。 二、个案行为描述： 在学校上课总是玩弄小东西或给其它学生写小纸条不听讲、有时还有意惹旁边女同学嘻嘻哈哈严重影响课堂纪律，在作业上更是一塌糊涂，常常不交作业，老师强迫紧了就拿别孩子作业抄，课外更是只知道贪玩不知道学习，时常打篮球、打扑克有时还去喝酒，在宿舍里熄灯后还在讲笑话惹其它同学不能休息。 三、个案问题研究和分析： 因为小时候身体不好，家中奶奶一味溺爱历来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成了懒惰习惯。龙飞学习一直不好首先是因为小时候身体不好，父母在外打工，家中奶奶一味溺爱历来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成懒惰习惯造成。其次是因为龙飞在学校学习期间原来学习底子薄缺乏学习信心、爱好和学习动力长久缺乏老师正确引导，造成了上课不注意听讲下课贪玩毛病。她部分坏毛病如喝酒和宿舍熄灯后在宿舍讲笑话，是因为她学习不好常受批评在学习上抬不起头，为了表现自己让同学看得起她，关注她。 四、个案教导转化策略： 1对孩子教导方案 (1)思想教育。从上面情况分析，她有自己情感、自尊，她很想引发她人注意和认可，但她却不知道怎样正确让同学了解她、认可她，于是我对她先在思想上不歧视，像医生对待病人，抓“病症”对症下药，比如找班中责任心强班干部和她交好友，我也多和她交流谈心常常关心她生活问题如大灶上饭能不能吃饱，家里奶奶身体好不好，父母在外打工顺利不顺利等等。指导她和人相处正确方法，比如：让她常常照料班里身体差同学，帮生病同学买药、打饭。周五下雨回家时在路上照料女同学过河（她回家需过河）等。立即帮助她生活中存在实际问题。依据她学习个性特点，向她提出适合她学习能力水平任务和要求，帮助她确立合适目标，使她经过努力能够实现。比如 (2)组建后进生合作学习小组。“合作能增强集体凝聚力，并形成主动课堂气氛，促进学生智慧和良好品德发展。”让她在同一个小组里参与活动，经过交流、相互合作、相互激励、共同进步，更有利于她身心健康。多设计小组合作作业使各小组之间轻易相互竞争，班里也就形成帮、比、赶学习气氛。比如安排环境污染小调查、编排部分演出形式分角色课堂朗诵等等。 (3)部署富有趣味性吸引力作业，强化作业练习。部署作业要有趣味性在作业设计上严格控制数量，降低她过重负担。但要加强作业质量。是她对作业产生浓厚爱好。作业能够是小组设计口头作业，能够是仿效课文自编对话、角色饰演小小说、小调查等。比如学习了狼这篇课文以后给她作业就是能用自己话把课文中小说很出色讲给大家听。让她回家调查一下她们村子周围环境改变等等。 2适时评价学习结果看中老师对她评价，所以，我把学习过程和学习结果评价结合一起，对她设计了一张“自我评价表”（附后）对上课学习、作业完成情况进行评分，帮助她们养成自我督促能力，督促她们持之以恒完成作业，这么一来立即合适地对她进行激励性、提议性评价，促进她不停学会参与课外作业学习中，主动负担学习任务中自己最擅长部分，主动做贡献。3和家长联络 常和家长电话联络，打报喜电话，和家长意见达成一致，提议家长多和孩子交流沟通，尽可能多花时间陪同孩子，关心她生活、学习，而不是用物质替换父母对孩子爱。五、个案研究结果： 1.经过一个学期老师、同学们帮助，龙飞比以前懂事了，学习态度有了改变，作业质量逐步提升，期末检测也有很大幅度提升。 2.经过对龙飞同学研究使我系统化了对后进生转化工作，是后进生转化工作放法愈加条理化，使方法更含有可操作性和实用性具体方法步骤以下图： 六、个案教导中问题： 在观察学生日常生活中各项行为时不能正确分析其造成这中原因心理原因，缺乏必需心理学知识。因为时间有限，不能持之以恒长时间根据方案坚持做这项工作。 七、个案教导后反思： “教育学生如同开垦一片荒地通常，需要老师耐心、信心及爱心滋润和浇灌，才能辟荒地成良田，化光秃为青翠。”研究后进生语文作业问题就要关注到她们转化问题，因为后进生现象不是一朝一夕能形成，初中学生，在思想、行为习惯上处于不停改变中，所以转化工作也不会立竿见影，会有反复。转化学困生也常常会发觉她们有后退情况，所以老师教导时讲究科学，确定有针对性、可操作干预方案，经过具体方法，我坚信老师爱心、耐心、恒心终能把孩子心灵“冰山”融化