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《借助口语交际活动，训练学生说话能力》

课 例 研 究 报 告

研究主题：借助口语交际活动，训练学生说话能力
研究课例：人教版四年级下册“语文园地”四：《小小新闻发布会》
研究团队：
主持人：刘苗苗
授课人：白雪梅
参加人：唐丽丽，王聪聪等全体语文构成员
指引教师：邢清民

3月

借助口语交际活动，训练学生说话能力
课 例 研 究 报 告
一、 研究背景
在当今飞速发展网络信息时代，学生从“会背会写”逐渐转变为“能言会道”，说话能力及口语交际能力成为衡量一种人社交水平原则。那么，作为言传身教教师，如何将这一本领教给学生，或者说教师自己如何上好“说话课”或者“口语课”，成为了咱们诸多人困惑。
语言是人类最重要交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要方式和手段。它是听话、说话发展，是一种双向、甚至多向互动言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简朴又复杂。简朴，由于七八岁小朋友已经初步掌握了；复杂，由于也许几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言基本，因而说话能力高低是衡量语文水平高低一种重要方面。《语文课程原则》在三四年级段这样规定学生：具备寻常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神。由此可见，口语交际重要性在于服务于生活。服务于生活正是口语交际最后训练目。
三月初新学期伊始，我校领导就已开始布置本学期各组课例研究活动事宜。语文教研组第一次教研会在四楼会议室召开。
会议上低段、中段、高段互相结合，针对“口语交际”展开讨论。组长唐丽丽说：“高年级段学生在说话交际方面已形成自己办法和风格，并且能独立完整地描述一件事情。”
低年级段王聪聪教师说：“一年级孩子们刚刚入校，尚未从幼儿园集体生活中转变过来，说话及表达没有达到独立自主限度，大某些依托教师教或者模仿她人。”
日后，咱们将口语交际课研究对象定位在四年级学生身上。因素有如下几点：1,四年级孩子年龄段都处在八九岁，有自己思想和主观表达意识。2，四年级口语交际课较之一二年级和五六年级过低和过高规定，授课教师能更好把握教学目的，从而更好依照学生状况设计教学过程。3，研究中级段口语交际，既可以检测低档段语言组织能力，又可觉得高档段口语学习夯实基本，摸索实践，寻找更适合上好“口语课”办法，与师与生都是双赢。
最初，主持人刘苗苗教师将课例研究主题定为“如何在口语交际活动中，有效提高学生据说水平”，通过商讨，集体智慧是强大，咱们最后将课例研究主题定为：借助口语交际活动，训练学生说话能力。将课例定在人教版四年级下册“语文园地”四：《小小新闻发布会》。授课教师为四年级语文教师白雪梅。
初次接触这个主题，说实话咱们无从下手，但未知领域摸索，或许会有更大收获。咱们不怕尝试，不怕失败，只要能在摸索口语交际这条道路上自我挖掘、自我实践、自我突破、自我成长、自我收获，咱们乐意秉承本真，一路前行。

二、理论意义
口语交际关系着人社会交往成败和事业发张大事。因而，作为基本学科语文就应为培养适应社会发展需要人才打好基本，把口语交际教学放在重要位置。另一方面，小朋友从进入小学后，能基本对的运用语法进行交谈，但是要能达到运用语言纯熟交流限度，还要有一种比较长过程。小学阶段是小朋友口语能力发展最佳年龄阶段。抓紧这一时期对小学生进行规范、严格口语交际训练，有助于她们学会运用口语，学会与人交际，对她们毕生将产生巨大而深远影响。
培养学生良好口语交际能力是发展她们智力强有力手段，坚持口语交际训练，可以有效锻炼学生敏锐观测力、专一注意力、迅速记忆力、丰富想象力，能有效增进学生全面发展。从人素质培养上，从来能说会道、能言善辩都被人们称道。可是实际教学中，往往会浮现重知识能力，重书面轻口头状况，素质教诲要创设一种适合所有学生教诲，要注重人发展规律，人据说能力是协同发展。并且这种发展重要在交际实践中进行，因此口语交际教学也是素质教诲体现。

三、研究目的
1.通过阅读专业书籍，学习口语交际课堂实录，训练提高学生当堂有效说话水平。
2.通过本次课例研究，初步培养学生学会有效地进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神，强化口头语言表情达意、交流信息、互相沟通工具性。
3.通过备课、上课、议课到复备、复上、复议，提高教师教学教研水平，增进咱们厚研课标、厚研教材、厚研学生，达到专业成长目的。

四、研究团队及其分工
1、研究主题
《借助口语交际活动，训练学生说话能力》
2、课例：
人教版小学语文四年级下册“语文园地”四：《小小新闻发布会》
3、参加人员及其分工
指引教师：邢清民
主持人：刘苗苗
授课人：白雪梅
参加人：唐丽丽 王聪聪及全体语文组教师

五、课例研究历程
（一）集体备课研讨
根据研究主题和课例，主备教师白雪梅拟定了常规目的：学习内容，学习目的，学习重点，学习难点并准备一份教学设计。备课组环绕《小小新闻发布会》展开集体研讨。在讨论交流之后对主题目
标进行最后定论：采用各种办法让学生真正理解“新闻发布会”意思并能自主完毕，通过小组合伙，讨论交流，拓展课堂；并由小组自行选取组内播报员，适时上台播报新闻，突出学生主体地位；一方面说同窗给不熟悉同窗做榜样，不太会说同窗在听同步也能更好地组织自己新闻语言。虽然意见不同，通过学生思维碰撞最后达到一致，达到知识学习、办法探究、解决问题三统一目。现将第一次集体备课后教学设计整顿如下：
《小小新闻发布会》教案(集体一)
【设计理念】本设计为人教版四年级下册《语文园地》中口语交际内容。在努力创设和谐交际情境同步，为学生搭建体现自我平台，让学生在愉悦氛围中，学会倾听、表达与交流，发展合伙精神，感受自己理解时事高兴，从而训练学生良好说话能力。
【教学目的】
1、可以走进社会，感受届时时处处均有新闻存在。
2、可以构造完整、简洁明了地发布新闻，可以针对性地回答别人问题，在交流、评议中提高口语交际能力。
【教学重点】指引学生大方自然发言，认真细致倾听。
【教学难点】培养学生结识、评价能力和说话时应变能力。
【教学过程】
一、导入课题
师：教师这里有一句话是这样：风声雨声读书声声声入耳。那它下一句是什么呢？
生：家事国事天下事事事关怀。
师：那它是什么意思呢？谁来说一说？
生答。
【设计意图】新课伊始选用这副对联一是考察学生平时与否有留意观测习惯（学校报告厅里有这副对联），二是理解学生在理解基本上该如何精确表达能力。
师：是呀！虽然咱们经常待在校园里，但对于家事国事天下事咱们还是需要做到事事关怀。近来咱们都收集了不少自己感兴趣新闻，这节课咱们就召开一种“小小新闻发布会”吧！（板书课题）。究竟如何开新闻发布会呢？语文园地四口语交际中给咱们提出了明确规定，请人们默读课本第74页，说说有哪些规定。
【设计意图】是为了训练学生发现问题能力，并及时报告给别人。
生：要选一名同窗做发布会主持人。
师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议进程，有效维持会场秩序。一会儿教师也想参加到咱们新闻发布会当中，我可是很想做这次主持人啊。
生：同窗们发布新闻可以是国内、国际大事，也可以是身边新鲜事。
师：对，就是咱们前两天收集准备。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中新闻，是你心中重大事件，都可以在今天会上发布。
生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。
师：对啊。咱们在电视上看新闻发言人，在召开记者招待会上，都要回答现场记者提问。因此，同窗们对自己 要发布新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场小记者提问。
生：尚有，要评评谁讲得最清晰，最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说咱们在发布新闻时要做到清晰、明白。
师：你们说得非常好！那么同窗们，在收集新闻过程中，理解到了新闻特点是什么吗？（真实、及时、新颖）《出示课件》
【设计意图】学生只有理解了新闻特点，在交流时才干精确抓住要害。
一、 新课
师：下面咱们就一起来关注一下同窗们收集新闻，咱们新闻发布会立即就要开始了，请容许教师先来担任本次发布会主持人，那同窗们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会”当前开始！
一方面进入第一环节“新闻我懂得”
（一） 新闻我懂得
请各位小小新闻发言人说说你新闻从哪里收集到？新闻标题是什么？（生5名，教师适时点拔：国内新闻、国际、时事、教诲等，新闻来源：电视、听到、亲眼所见……）
看样子人们收集新闻可真不少，为了让人们能在短时间内更好交流这些新闻，我建议：人们先在小组内讲，再推荐讲得好给人们讲。那咱们在小组交流时候要注意些什么呢？
生答。
师：那咱们把人们说得都一一采纳，我也来给你们提提建议：由于时间有限，因此咱们要挑重要说，也就是把新闻重要内容说清晰就可以了；此外，咱们要认真倾听别人发言。《出示课件》。
【设计意图】先让学生自己说注意事项既尊重了学生主体地位又训练了她们说话能力。教师再次出示则起到了强调作用。
师：在小组交流之前。谁乐意先来说条新闻给咱们做个示范呢？（说重要内容）人们就这样在小组内讲新闻，听新闻吧。时间有6分钟，但愿人们掌握自己发言时间，好，开始吧。
【设计意图】口语交际是听与说双方互动过程。通过小组交流，既可以促使学生在互动中互相补充，又扩大了学生参加交际范畴。同步教师故意识指引能让学生更清晰本次口语交际训练重点。
报告交流：
师：谁乐意说说你们小组都讲了那些新闻呢？、、、说了新闻还谈了自己感受都不错。谁还来说说你们小组都说了那些新闻？
师：其她小组都选好发言人了吗？那当前咱们就请各组推荐出来发言人，把你们新闻讲给人们听，咱们人们注意一下她们讲得怎么样，其中你对那条新闻感兴趣？哪组先来啊？（教师适时点拨评议）
师：下面各组发言人把你们新闻挑重要简短说一说，看看哪组发言人能做到，好吗？（选小组发言人发言）
师：好了，听了刚才人们发言，你们觉得自己对那条新闻比较感兴趣，可以推荐她一会儿给咱们做一种比较详细地解说。（生推荐）
（二） 新闻播报台
师：刚才人们推荐了某些比较感兴趣新闻，一会儿咱们就请这些同窗来做一种详细地播报，如果你觉得你新闻可以引起人们兴趣，也可以参加进来，行不行啊？等她们播报之后，咱们可以针对她们新闻畅所欲言，谈感受。
【设计意图】一方面让学生详细播报另一方面让她们畅所欲言谈感受，目就是为了训练学生说话时应变能力。在多方交流中提高学生听能力和与她人交流能力。
师：依照人们推荐，我懂得人们对、、、、这条新闻比较感兴趣，、、、同窗你能不能把这条新闻给人们作个详细地播报呢？
、、、同窗为咱们播报详细并且清晰，谢谢你！刚才我还听到人们对、、、同窗新闻很感兴趣，下面就请、、、同窗上来给咱们详细播报吧!
师：由于时间关系咱们尚有诸多新闻没有交流，但是没关系，请把它们整顿好贴在黑板报上，课下接着交流，好吗？咱们今天新闻发布会立即就要结束了，请容许教师做今天新闻发布会最后一位发言人：
各位教师、同窗们：
人们好！
3月28日下午，在长葛市颍川小学多媒体教室里，四年级4班召开了一次小小新闻发布会。新闻发布会开得特别精彩，同窗们在发布会上体现积极、踊跃。在收集、整顿、发布新闻过程中同窗们增长了知识，受到了教诲，更重要是同窗们在彼此交流中进一步提高自己口语交际能力。谢谢！
师：听完这样多人发言，人们觉得最佳新闻发言人该花落谁家呢？
过渡：
在今天小小新闻发布会最后让咱们再次齐读
“风声雨声读书声，声声入耳”
“家事国事天下事，事事关怀”
让咱们都来热爱生活，关注生活，关怀咱们国内外大事，相信你们是21世纪最先进人才。

（二） 课后反思及评价
授课教师白雪梅自我反思：
本次课例研究活动主题是“借助口语交际活动，训练学生说话能力”。之因此拟定这一主题，其因素还是在于教师们发现单元中口语交际这一活动，对训练学生说话能力非常重要，而在平时课堂中以及交流中，教师们还发现学生语言表达能力是比较欠缺。例如：想要表达事物不能十分精确表达出来。有时教师让她转达某些话，最后成果却不能让人十分满意。这时教师们就会随口说道“学生语言表达能力怎么会这样差呢？”是啊！究竟该如何提高她们说话能力呢？同步，《语文课程原则》总目的中指出：要培养学生具备寻常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神。培养学生据说能力既是寻常生活需要，又能增进读写能力提高和发展。从当前社会需要来看，“能说会道”也将成为人才所具备基本要素之一。然而“能说会道”并非是一朝一夕就能形成。她需要从小就开始逐渐培养，这就规定咱们小学教师在从事教诲过程中加强对学生口语交际能力培养。
因而，在本学期确立课例研究主题时候，咱们想到了口语交际这一活动。选用案例是人教版小学四年级下册语文园地四中《小小新闻发布会》。然而，在第一次授课后，我再一次清晰地结识到：要想让学生把一则新闻精确、恰当转换成自己语言与人们交流，对于某些学生来说真是一件比较困难事。特别是在让其交流新闻时由于自己不能适时地转换成自己语言来交流，最后致使个别学生成了读报、读新闻，这样与教师初衷是相违背。同步尚有个别同窗不敢大胆地发言表达自己想说内容。面对别人说出新闻内容也不能积极质疑、评价。
那么这样问题究竟该如何解决呢？通过深刻反思我觉得可以从如下几种方面着手：
1、 自我暗示法。告诉学生在说话前，自己暗示“我会行”，“我会讲好”“虽然失败了，也没有什么，最要是参加”。
2、 教师要调动学生说话积极性，要对学生说话能力进行评价，给先进个人进行恰当勉励，从而在一定限度上激发学生积极性
3、 要让学生掌握一定说话技巧。说话时要有语音语调变化，语调不同，语音轻重不同，表达意思也就会有所不同。同步要训练学生语速，说话快慢、急缓与表达语意密切有关，说话对象不同、内容不同，语速是不同样。
4、 要注重学生倾听能力，与别人交谈时只有认真倾听了，才干积极地与她人沟通交流，才干去质疑别人说话，评价别人发言。
观课教师评价意见：
同级组张静教师在听完课后来，一方面必定了雪梅教师在课前做足了充分准备，她以为本节课学生参加面很广，教师关注全体学生。教学过程中教师实时评价很有针对性，并且创设情境，让学生扮演小小播报员角色，学生说话能力和倾听能力都得到了锻炼。同步也提出了自己观点,她建议学生在报告新闻时候说一下新闻标题和时间，这样既可以使听学生更清晰明了，又可以体现新闻及时性和新颖性。此外在学生上台展示时候，让学生把新闻转化为自己话，这样更能锻炼学生说话能力。
组长唐丽丽说：“教师在教学过程中能让学生自己总结规定，总结特点，能调动学生积极性，也能体现学校始终秉承”先学后教“教学模式。课堂上学生说比较多，教师引导时思路清晰，先简洁后详细，由易到难，层层递进。
而后针对这堂课也提出了几点建议：1，在学生报告发言后来，教师可在此恰当做一种及时评价和总结。2，学习目的（2）中提及“有针对性地回答别人问题”这一点在本节课中未体现出来。说人和听人没有互动，因此，学生想要表达欲望未被激发出来，这需要教师再钻研教学办法，充分调动学生积极性。3，在“新闻播报台”环节，大某些上台学生只是在被新闻或者读新闻，没有用自己话说，可见学生语言组织能力欠缺，不会复述。因此，新闻标题很有必要，教师可恰当给学生一种模式，例如“什么人在什么时间什么地点做了什么事”，学生参照模式可以更容易把收集到新闻转变成自己话。
张小芳主任在必定课例研究组方向同步，也对这次授课提出了非常有效建议。张主任说：“教师如果想让学生在课堂畅所欲言，在课下，以及生活中方方面面，都要让学生学会发现身边新鲜人、新鲜事，并学会用自己话说自己新鲜事，这才干真正有效锻炼并提高学生说话能力。课堂最后落脚点要真正落在学生自己自主表达上面。”此外，张主任提出课堂中“学生报告交流”和“新闻播报台”环节重复，在课堂上生成效果和教师预设目的存在一定差别，因此需要教师在此环节做调节。
指引教师邢清民也必定了课例研究小组方向，她说本节课最难能可贵是授课教师敢于尝试，教师倾向于口语交际能力培养，有这样一种主观意识，对授课教师白雪梅提出了表扬。
最后她对全体语文教研组提出规定：思考这样“口语课”应当怎么上？总结本节课得失，认真钻研下一步应当怎么走。

附《小小新闻发布会》课堂实录
课型：新课 主备：白雪梅 辅备：唐丽丽 王聪聪 审核：语文教研组
班级：四四 时间：3月28日上午第三节
教学目的：
1、可以走进社会，感受届时时处处均有新闻存在
2、可以构造完整、简洁明了地发布新闻，可以针对性地回答别人问题，在交流、评议中提高口语交际能力。
教学过程：
一、导入课题
师：教师这里有一句话是这样：风声雨声读书声声声入耳。那它下一句是什么呢？
生：家事国事天下事事事关怀。
师：是呀！在咱们学校报告厅里有这副对联，看来同窗们平时很留意周边事物呀！那它是什么意思呢？谁来说一说？
生：它意思是不论是身边家事还是咱们国家大事或天下间事，咱们都要关怀。
师：是呀！虽然咱们经常待在校园里，但对于家事国事天下事咱们还是需要做到事事关怀。近来咱们都收集了不少自己感兴趣新闻，这节课咱们就召开一种“小小新闻发布会”吧！（板书课题）。究竟如何开新闻发布会呢？语文园地四口语交际中给咱们提出了明确规定，请人们默读课本第74页，说说有哪些规定。
生：要选一名同窗做发布会主持人。
师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议进程，有效维持会场秩序。一会儿教师也想参加到咱们新闻发布会当中，我可是很想做这次主持人啊。
生：同窗们发布新闻可以是国内、国际大事，也可以是身边新鲜事。
师：对，就是咱们前两天收集准备。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中新闻，是你心中重大事件，今天都可以在会上发布。
生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。
师：是。如果你对别人发布新闻有疑问，就可以大胆提出来。那么发言人可要对自己新闻来龙去脉弄清晰了。
生：尚有，要评评谁讲得最清晰，最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说咱们在发布新闻时要做到清晰、明白。
师：你们说得非常好！那么同窗们，在收集新闻过程中，你们理解到新闻特点是什么了吗？（真实、及时、新颖、有价值）《出示课件》
师：接下来让咱们一起来看一下本节课学习目的。《出示课件》我请一位同窗来给人们读一读。
生读学习目的。
师：但愿同窗们把目的紧记心中。
二、 新课
师：下面咱们就一起来关注一下同窗们收集新闻，咱们新闻发布会立即就要开始了，请容许教师来担任本次发布会主持人，那同窗们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会”当前开始！
师：一方面进入第一环节“新闻我懂得”
（一）新闻我懂得《课件出示》
师：请各位小小新闻发言人说说你新闻从哪里收集到？新闻标题是什么？
生：
师：看样子人们收集新闻可真不少，为了让人们能在短时间内更好交流这些新闻，我建议：人们先在小组内讲，再推荐讲得好给人们讲。那咱们在小组交流时候要注意些什么呢？
生：要使用普通话。
生：说话时候吐字要清晰，声音要响亮。
生：还要做到自然，不能紧张。
生：小组内发言时候要有一定顺序。
生：还要做到认真倾听。
师：人们说非常好，那咱们把人们说得都一一采纳，固然我也要给你们提提建议：由于时间有限，因此咱们要挑重要说，也就是把新闻重要内容说清晰就可以了；此外，咱们要认真倾听别人发言。《出示课件》。
师：在小组交流之前。谁乐意先来说条新闻给咱们做个示范呢？（说重要内容）
生：近来在墨西哥有20多名女孩嫁给了大树。有人会问，什么？嫁给大树？别急她们只是要倡导：森林需要咱们爱。在此我也要帮她们倡导：砍伐森林是不知不扣自杀行为。
师：听了刘子铮为人们做示范，接下来人们就这样在小组内讲新闻，听新闻吧。时间有6分钟，但愿人们掌握自己发言时间，好，开始吧。
小组交流，教师巡视。
报告交流：
师：谁乐意说说你们小组都讲了哪些新闻呢？
生：当前全球已有一百三十各种国家建立起近五百所孔子学院，为汉语推广和中华文化交流提供了重要基地和辽阔平台。我觉得汉语影响力是越来越大了。
师：说了新闻还谈了自己感受很不错。谁还来说说你们小组都说了哪些新闻？
生：美国媒体称特普朗筹划驱逐俄罗斯驻美外交官，回应间谍遇害事件。
师：其她小组都选好发言人了吗？请你们把你们新闻讲给人们听吧。咱们人们注意一下她们讲得怎么样，其中你对那条新闻感兴趣？哪组先来啊？
生：校外培训调查，校外培训补习市场特别活跃，这与学校倡导减负与否形成了矛盾呢？
师：下面各位发言人把你们新闻挑重要简短说一说，看看哪位发言人能做到，好吗？（选小组发言人发言）
生：在澳大利亚雷恩盘，海龟家族遇到了麻烦，那里徐徐变成了“女儿国”。
生：3月23日在镇江新区姚桥镇，一名四岁女孩宁宁在午睡时从13楼坠亡，当时她奶奶在楼下收被子。这位四岁女孩宁宁因急救无效后不幸死亡。
师：好了，听了这样多同窗发言，你们觉得自己对那条新闻比较感兴趣，可以推荐她一会儿给咱们做一种比较详细地解说。（生推荐）
生：赵梦琦、陈雨、孙铭泽等做详细播报。
（二）新闻播报台《课件出示》
师：刚才人们推荐了某些比较感兴趣新闻，一会儿咱们就请这些同窗来做一种详细地播报，如果你觉得你新闻可以引起人们兴趣，也可以参加进来，行不行啊？等她们播报之后，咱们可以针对她们新闻畅所欲言，谈感受。
师：（1）依照人们推荐，我懂得人们对、、、、这条新闻比较感兴趣，、、、同窗你能不能把这条新闻给人们作个详细地播报呢？（2）、、、同窗为咱们播报详细并且清晰，谢谢你！刚才我还听到人们对、、、同窗新闻很感兴趣，下面就请、、、同窗上来给咱们详细播报吧!（3）听了、、、同窗播报，使我明白了。我还听到有诸多同窗对、、、同窗新闻也比较感兴趣，、、、同窗你能为咱们做详细简介吗？（4）听了、、、同窗这则新闻人们有什么感受想谈谈吗？
师：由于时间关系咱们尚有诸多新闻没有交流，但是没关系，请把它们整顿好，课下咱们接着交流，好吗？咱们今天新闻发布会立即就要结束了，请容许教师做今天新闻发布会最后一位发言人：
各位教师、同窗们：
人们好！
3月28日下午，在长葛市颍川小学多媒体教室里，四年级4班召开了一次小小新闻发布会。新闻发布会开得特别精彩，同窗们在发布会上体现积极、踊跃。在收集、整顿、发布新闻过程中同窗们增长了知识，受到了教诲，更重要是同窗们在彼此交流中进一步提高自己口语交际能力。谢谢！
师：听完这样多人发言，人们觉得最佳新闻发言人该花落谁家呢？《课件出示》
生：赵梦琦
师：恭喜赵梦琦同窗。请把掌声送给她。
师：在今天小小新闻发布会最后让咱们再次齐读
“风声雨声读书声，声声入耳”
“家事国事天下事，事事关怀”
让咱们都来热爱生活，关注生活，关怀咱们国内外大事，相信你们是21世纪最先进人才。

（三）复备后教学设计
《小小新闻发布会》教案（集体二）
课型：新课 主备：白雪梅 辅备：唐丽丽 王聪聪 审核：语文教研组
班级：四三 时间：4月25日

（三） 二次复上后反思及评价
授课教师白雪梅第二次实践反思：
听课教师评价意见：

第三某些——总结收获