课例研究应用报告.doc
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1、借助口语交际活动,训练学生说话能力课 例 研 究 报 告研究主题:借助口语交际活动,训练学生说话能力研究课例:人教版四年级下册“语文园地”四:小小新闻发布会研究团队: 主持人:刘苗苗授课人:白雪梅参加人:唐丽丽,王聪聪等全体语文构成员 指引教师:邢清民 3月借助口语交际活动,训练学生说话能力课 例 研 究 报 告一、 研究背景在当今飞速发展网络信息时代,学生从“会背会写”逐渐转变为“能言会道”,说话能力及口语交际能力成为衡量一种人社交水平原则。那么,作为言传身教教师,如何将这一本领教给学生,或者说教师自己如何上好“说话课”或者“口语课”,成为了咱们诸多人困惑。语言是人类最重要交际工具。在人际交
2、往中,口语交际是最重要方式和手段。它是听话、说话发展,是一种双向、甚至多向互动言语活动。吕叔湘先生说过:“语言这东西,可以说是又简朴又复杂。简朴,由于七八岁小朋友已经初步掌握了;复杂,由于也许几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言基本,因而说话能力高低是衡量语文水平高低一种重要方面。语文课程原则在三四年级段这样规定学生:具备寻常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合伙精神。由此可见,口语交际重要性在于服务于生活。服务于生活正是口语交际最后训练目。三月初新学期伊始,我校领导就已开始布置本学期各组课例研究活动事宜。语文教研组第一次教研
3、会在四楼会议室召开。会议上低段、中段、高段互相结合,针对“口语交际”展开讨论。组长唐丽丽说:“高年级段学生在说话交际方面已形成自己办法和风格,并且能独立完整地描述一件事情。”低年级段王聪聪教师说:“一年级孩子们刚刚入校,尚未从幼儿园集体生活中转变过来,说话及表达没有达到独立自主限度,大某些依托教师教或者模仿她人。”日后,咱们将口语交际课研究对象定位在四年级学生身上。因素有如下几点:1,四年级孩子年龄段都处在八九岁,有自己思想和主观表达意识。2,四年级口语交际课较之一二年级和五六年级过低和过高规定,授课教师能更好把握教学目的,从而更好依照学生状况设计教学过程。3,研究中级段口语交际,既可以检测低
4、档段语言组织能力,又可觉得高档段口语学习夯实基本,摸索实践,寻找更适合上好“口语课”办法,与师与生都是双赢。最初,主持人刘苗苗教师将课例研究主题定为“如何在口语交际活动中,有效提高学生据说水平”,通过商讨,集体智慧是强大,咱们最后将课例研究主题定为:借助口语交际活动,训练学生说话能力。将课例定在人教版四年级下册“语文园地”四:小小新闻发布会。授课教师为四年级语文教师白雪梅。初次接触这个主题,说实话咱们无从下手,但未知领域摸索,或许会有更大收获。咱们不怕尝试,不怕失败,只要能在摸索口语交际这条道路上自我挖掘、自我实践、自我突破、自我成长、自我收获,咱们乐意秉承本真,一路前行。二、理论意义口语交际
5、关系着人社会交往成败和事业发张大事。因而,作为基本学科语文就应为培养适应社会发展需要人才打好基本,把口语交际教学放在重要位置。另一方面,小朋友从进入小学后,能基本对的运用语法进行交谈,但是要能达到运用语言纯熟交流限度,还要有一种比较长过程。小学阶段是小朋友口语能力发展最佳年龄阶段。抓紧这一时期对小学生进行规范、严格口语交际训练,有助于她们学会运用口语,学会与人交际,对她们毕生将产生巨大而深远影响。培养学生良好口语交际能力是发展她们智力强有力手段,坚持口语交际训练,可以有效锻炼学生敏锐观测力、专一注意力、迅速记忆力、丰富想象力,能有效增进学生全面发展。从人素质培养上,从来能说会道、能言善辩都被人
6、们称道。可是实际教学中,往往会浮现重知识能力,重书面轻口头状况,素质教诲要创设一种适合所有学生教诲,要注重人发展规律,人据说能力是协同发展。并且这种发展重要在交际实践中进行,因此口语交际教学也是素质教诲体现。三、研究目的1.通过阅读专业书籍,学习口语交际课堂实录,训练提高学生当堂有效说话水平。2.通过本次课例研究,初步培养学生学会有效地进行人际沟通和社会交往,发展合伙精神,强化口头语言表情达意、交流信息、互相沟通工具性。3.通过备课、上课、议课到复备、复上、复议,提高教师教学教研水平,增进咱们厚研课标、厚研教材、厚研学生,达到专业成长目的。四、研究团队及其分工1、研究主题借助口语交际活动,训练
7、学生说话能力2、课例:人教版小学语文四年级下册“语文园地”四:小小新闻发布会3、参加人员及其分工指引教师:邢清民主持人:刘苗苗授课人:白雪梅参加人:唐丽丽 王聪聪及全体语文组教师五、课例研究历程(一)集体备课研讨根据研究主题和课例,主备教师白雪梅拟定了常规目的:学习内容,学习目的,学习重点,学习难点并准备一份教学设计。备课组环绕小小新闻发布会展开集体研讨。在讨论交流之后对主题目标进行最后定论:采用各种办法让学生真正理解“新闻发布会”意思并能自主完毕,通过小组合伙,讨论交流,拓展课堂;并由小组自行选取组内播报员,适时上台播报新闻,突出学生主体地位;一方面说同窗给不熟悉同窗做榜样,不太会说同窗在听
8、同步也能更好地组织自己新闻语言。虽然意见不同,通过学生思维碰撞最后达到一致,达到知识学习、办法探究、解决问题三统一目。现将第一次集体备课后教学设计整顿如下:小小新闻发布会教案(集体一)【设计理念】本设计为人教版四年级下册语文园地中口语交际内容。在努力创设和谐交际情境同步,为学生搭建体现自我平台,让学生在愉悦氛围中,学会倾听、表达与交流,发展合伙精神,感受自己理解时事高兴,从而训练学生良好说话能力。【教学目的】1、可以走进社会,感受届时时处处均有新闻存在。2、可以构造完整、简洁明了地发布新闻,可以针对性地回答别人问题,在交流、评议中提高口语交际能力。【教学重点】指引学生大方自然发言,认真细致倾听
9、。【教学难点】培养学生结识、评价能力和说话时应变能力。【教学过程】一、导入课题师:教师这里有一句话是这样:风声雨声读书声声声入耳。那它下一句是什么呢?生:家事国事天下事事事关怀。师:那它是什么意思呢?谁来说一说?生答。【设计意图】新课伊始选用这副对联一是考察学生平时与否有留意观测习惯(学校报告厅里有这副对联),二是理解学生在理解基本上该如何精确表达能力。师:是呀!虽然咱们经常待在校园里,但对于家事国事天下事咱们还是需要做到事事关怀。近来咱们都收集了不少自己感兴趣新闻,这节课咱们就召开一种“小小新闻发布会”吧!(板书课题)。究竟如何开新闻发布会呢?语文园地四口语交际中给咱们提出了明确规定,请人们
10、默读课本第74页,说说有哪些规定。【设计意图】是为了训练学生发现问题能力,并及时报告给别人。生:要选一名同窗做发布会主持人。师:会议要有主持人,主持人要引领整个会议进程,有效维持会场秩序。一会儿教师也想参加到咱们新闻发布会当中,我可是很想做这次主持人啊。生:同窗们发布新闻可以是国内、国际大事,也可以是身边新鲜事。师:对,就是咱们前两天收集准备。“大事小事,事事关注”,只要是你眼中新闻,是你心中重大事件,都可以在今天会上发布。生:如果对新闻有疑问,可以向新闻发言人提出来。师:对啊。咱们在电视上看新闻发言人,在召开记者招待会上,都要回答现场记者提问。因此,同窗们对自己 要发布新闻得弄清来龙去脉,一
11、会儿在别人发言时,你也可以扮演现场小记者提问。生:尚有,要评评谁讲得最清晰,最明白,评出“最佳新闻发言人”,也就是说咱们在发布新闻时要做到清晰、明白。师:你们说得非常好!那么同窗们,在收集新闻过程中,理解到了新闻特点是什么吗?(真实、及时、新颖)出示课件【设计意图】学生只有理解了新闻特点,在交流时才干精确抓住要害。一、 新课师:下面咱们就一起来关注一下同窗们收集新闻,咱们新闻发布会立即就要开始了,请容许教师先来担任本次发布会主持人,那同窗们就是小小新闻发言人了。我宣布长葛市颍川小学四年级四班“小小新闻发布会”当前开始! 一方面进入第一环节“新闻我懂得”(一) 新闻我懂得请各位小小新闻发言人说说
12、你新闻从哪里收集到?新闻标题是什么?(生5名,教师适时点拔:国内新闻、国际、时事、教诲等,新闻来源:电视、听到、亲眼所见)看样子人们收集新闻可真不少,为了让人们能在短时间内更好交流这些新闻,我建议:人们先在小组内讲,再推荐讲得好给人们讲。那咱们在小组交流时候要注意些什么呢?生答。师:那咱们把人们说得都一一采纳,我也来给你们提提建议:由于时间有限,因此咱们要挑重要说,也就是把新闻重要内容说清晰就可以了;此外,咱们要认真倾听别人发言。出示课件。【设计意图】先让学生自己说注意事项既尊重了学生主体地位又训练了她们说话能力。教师再次出示则起到了强调作用。师:在小组交流之前。谁乐意先来说条新闻给咱们做个示
13、范呢?(说重要内容)人们就这样在小组内讲新闻,听新闻吧。时间有6分钟,但愿人们掌握自己发言时间,好,开始吧。【设计意图】口语交际是听与说双方互动过程。通过小组交流,既可以促使学生在互动中互相补充,又扩大了学生参加交际范畴。同步教师故意识指引能让学生更清晰本次口语交际训练重点。报告交流:师:谁乐意说说你们小组都讲了那些新闻呢?、说了新闻还谈了自己感受都不错。谁还来说说你们小组都说了那些新闻?师:其她小组都选好发言人了吗?那当前咱们就请各组推荐出来发言人,把你们新闻讲给人们听,咱们人们注意一下她们讲得怎么样,其中你对那条新闻感兴趣?哪组先来啊?(教师适时点拨评议)师:下面各组发言人把你们新闻挑重要
14、简短说一说,看看哪组发言人能做到,好吗?(选小组发言人发言)师:好了,听了刚才人们发言,你们觉得自己对那条新闻比较感兴趣,可以推荐她一会儿给咱们做一种比较详细地解说。(生推荐)(二) 新闻播报台师:刚才人们推荐了某些比较感兴趣新闻,一会儿咱们就请这些同窗来做一种详细地播报,如果你觉得你新闻可以引起人们兴趣,也可以参加进来,行不行啊?等她们播报之后,咱们可以针对她们新闻畅所欲言,谈感受。【设计意图】一方面让学生详细播报另一方面让她们畅所欲言谈感受,目就是为了训练学生说话时应变能力。在多方交流中提高学生听能力和与她人交流能力。师:依照人们推荐,我懂得人们对、这条新闻比较感兴趣,、同窗你能不能把这条
15、新闻给人们作个详细地播报呢?、同窗为咱们播报详细并且清晰,谢谢你!刚才我还听到人们对、同窗新闻很感兴趣,下面就请、同窗上来给咱们详细播报吧!师:由于时间关系咱们尚有诸多新闻没有交流,但是没关系,请把它们整顿好贴在黑板报上,课下接着交流,好吗?咱们今天新闻发布会立即就要结束了,请容许教师做今天新闻发布会最后一位发言人:各位教师、同窗们:人们好!3月28日下午,在长葛市颍川小学多媒体教室里,四年级4班召开了一次小小新闻发布会。新闻发布会开得特别精彩,同窗们在发布会上体现积极、踊跃。在收集、整顿、发布新闻过程中同窗们增长了知识,受到了教诲,更重要是同窗们在彼此交流中进一步提高自己口语交际能力。谢谢!
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