谈中国诗教案-(2).doc

(完整版)谈中国诗教案 (2)
《谈中国诗》教案

说 课
今天我的说课想要从两大方面来展开：
一是学习目标的确定及其依据；
二是目标落实的具体措施.
学习目标的确定我主要从两个方面来考虑，一是学情情况,从目前学生的情况来看，对于《谈中国诗》这样的现代文普遍大家学习时提不起兴趣，认为学了也没什么用，基于此，我在导入部分在介绍作者的时候做了比较充分的铺垫想以此激起学生学习的热情，学生觉得学完现代文没有什么用，因此我把这篇文章的特点比喻的妙用与提升学生的语言表达能力结合起来,这也是我设计拓展延伸部分练习的基点。从教材的特点来看，从体裁上来看，《谈中国诗》是一篇文艺评论,作为一篇论说文，把握观点是基础,除此之外，还要对文章的观点进行全面审视;在语言方面，诙谐恰切具有讽刺意味的比喻向来是钱钟书作品最主要的风格，这篇文章也不例外，品味比喻之精妙,尝试写比喻，是本文的能力提升点。
教学目标：
1.了解作者钱钟书；
2。勾画观点句，把握中西对比中中国诗的特点；
3.品味精彩的比喻，感受钱钟书的幽默与睿智；
4。通过比较中西方诗歌，对本文的观点进行评价.
教学方法：
以问题为抓手，以读贯穿始终,突出小组交流.
第二个大的方面，落实目标的具体措施，共分为四大板块:
第一大板块——导入，在导入部分我以佳话为导入：有位外国记者曾说过：“来到中国有两个愿望,一是想看一看万里长城，二是想见一见钱钟书。”在这里,他把钱钟书誉为中国的文化长城，那么，钱钟书在文化方面到底作出了哪些贡献让他有如此的美誉了？
以此自然的引出第二板块——了解作者,在了解作者的生卒年,学习生活的经历以及主要的著作这些基本的信息外，更突出钱钟书照相机般的记忆和英语，以此激发学生对钱钟书先生的羡慕和敬爱，进而爱屋及乌，点燃对这篇文艺评论的学习热情.
第三大板块是这节课的主体部分——文章内容的学习,一共分为四个环节：1.速读课文，要求学生勾画出观点句及其精彩生动的句子，为下面把握文章的观点、思想、品味语言打下基础。2。浏览课文,找到观点句，通过教师的引导,师生共同总结出钱钟书站在比较文学的立场概括出的中国诗的五大特点。3.再读课文，品味语言,学生从自己画出的精彩语句中任意选两处分别写一段50字左右的品评文字，写完后在小组内交流，然后大家推荐出比较精彩的文字，在全班展示.在这一过程中，充分感受钱氏语言幽默、睿智的特点。4.结合体验,审视文本。在这个环节中,我选取了18世纪英国诗人罗伯特·彭斯的诗《红红的玫瑰》和我国的汉乐府诗《上邪》进行比较阅读，由这两首诗的异同来重新审视文中的观点，从而得出：任何归纳都无法囊括所有，任何规律都是相对真理的结论,让学生能从书中读出自我，读出自己独立的见解.
第四个板块—-拓展延伸，在给定了事例之后，让学生以任一话题为中心，运用比喻的修辞,写一段情韵兼治的话，然后小组和全班作交流.

教 学

导入
老师（幻灯片：长城、钱钟书图像）：据说有一位外国记者曾说过：“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书。"这两句话里我们可以感受到这位记者把钱钟书先生誉为中国的文化长城，屹立于精神的高地。那么，钱钟书究竟对中国文化方面作出了怎样的贡献让他有如此的美誉了？大家对钱钟书有哪些了解？
学生回答后，老师对钱钟书先生情况作以介绍:钱钟书（1910年-1998年），1910年11月21日出生于江苏无锡，原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存,号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代作家、文学研究家。1933年清华大学外文系毕业，1937年毕业于英国牛津大学.据史料记载，钱钟书先生当年考入清华大学时以文史满分、外语满分、数学零分的成绩被破格录取,清华大学之所以录取他,可见他在文史和英语方面这种卓越的天赋和才能。他的长篇小说《围城》是我们最为熟悉的作品,短片小说集《人﹒兽﹒鬼》，我按照由易到难的顺序将他的学术著作进行了排序：《宋诗选注》最容易读，也适合大家读，是钱钟书先生以他独特的眼光对宋诗重新进行了编选并且为作者写了注，写了转；《七缀集》只有七篇文章，很短；《谈艺录》是中西方比较诗论、《管锥编》是对我国古代典籍经史子集进行考据的学术著作，非常庞杂，而且打通了中西方文化,其中他考据我国古典的经史子集这些典籍的时候,他引用了英法德意等多国的作品原文大几万条，有很多人惊叹，一个人的大脑怎么能容得下古今中外如此浩瀚的内容？所以很多人也对钱钟书先生这种博文强智非常的钦佩。这里有两件轶事想和大家交流一下:
钱钟书先生说他博文强智，具有照相机式的记忆，过目不忘,他在入小学读书之前就已经读过了《水浒传》、《西游记》、《聊斋》等古代小说，而且对其中的内容记得非常准确，你说哪一页他都能不假思索的背下来，对于水浒传中好汉用的兵器的斤两都记得一清二楚，这就是他超强的记忆力—照相机式的记忆。
第二个方面是他漂亮的英语，有一位在哈弗大学工作多年的人曾经说过：“我长这么大，在美国从来没听过这么漂亮的英语,想来想去，只有哈弗的一位语言学教授能够与他相媲美。”这些都是关于钱钟书先生我们对他的了解。1945年12月6日钱钟书先生用英文对美国人发表了一次有关中国诗歌的演讲，这就是今天我们要学习的据这次演讲的内容删减翻译而成的《谈中国诗》。下面就让我们通过学习这篇文章来感受这位文学巨匠的魅力人格.
学习课文内容
接下来给大家4分钟时间，同学们先速读一篇课文，速读课文时要注意：第一个任务把段落序号标出来，以便我们交流时方便；第二个任务是勾画出观点句，既然是谈中国诗,那么我们就要把握中国诗都有哪些特点？第三个任务画出你认为写的精彩生动的句子。现在大家开始，可以出声读,也可以默读。读的过程中要注意有些字的读音以及写法。读完的同学浏览一下，中国诗的特点有哪些？
学生带着任务阅读课文。
老师：好，现在请同学们告诉我中国诗有哪些特点?（提问学生）
学生回答………
老师：(板书上写中国诗的五个特点)大家读文章读的很用心，效率也比较高。我想请问大家一下，这篇文章中作者在阐释“中国诗用疑问语气作结”的观点的时候，用了哪些中外诗句来佐证？哪位同志能够有感情的把这些诗句读一读并作以简要的评析。
学生朗读，在读的过程中，老师纠正某些字的读音。
老师：这位同学提到莎士比亚的例子不是为了佐证这一观点,这是正确的。而且这位同学读的很有感情，把诗歌的韵味都读了出来。作者用这些诗句来表现暗示,用疑问语气作答的这一特点。作者用哪些诗来佐证中国诗、外国诗在内容上差别不大这一特点呢?哪位同学来把这些诗读一下。
学生朗读并评析。
老师:从你朗读的语调语气中让人感受到了诗歌的恬淡和宁静,读的非常好。现在我想问大家一个问题，这篇文章钱钟书先生在探讨中国诗的特点时是以什么为参照的?
学生回答…………
老师：西洋诗，是站在比较文学的立场上。这里谈到的中国诗的特点有哪些是与西洋诗特点相同的？有哪些是与西洋诗不同的？请同学们再浏览文章.请同学回答。
学生回答…………….
老师：我们逐个特点来看。作者站在比较文学的立场上,在中国诗与西洋诗的比较中得出了中国诗这五个方面的特点。读论说类文章最基本的要把握作者的观点以及论证的依据，刚才让大家读这些诗的意图也在于此.我们可以用阅读时勾画关键句的方法来解决这个问题。
板 书
简。短
(异)
早熟、早衰 谈中国诗 内容相似
（异） （比较文学） (同）
富于暗示、疑问作结 笔力清淡、词气安和
（同) （异）

老师:刚才大家在阅读中勾画出了一些精彩生动的语句，现在请每位同学从自己所勾画的语句中任意挑选这个句子,分别写出50字的品评文字,从情感、修辞、表达效果等方面来展开，给大家3分钟时间,请抓紧时间。
学生…………
老师:大家都写完一处了，好，现在前后六位同学是一组，每位同学先读自己选的句子，然后读写得品评文字，每个组推荐出一个写得最精彩的品评文字在全班进行展示。
学生开始分组讨论，讨论结束后，由各组推选的人进行展示，老师作以评价.
老师：刚才大家赏析的这些句子中多数都含有同样的一种修辞，哪一种修辞？
学生回答：比喻
老师：对,是比喻这样一种修辞。钱钟书先生在论述“谈中国诗”这样一个很大的论题的时候，不仅举重若轻,而且语言诙谐幽默,生动、机智。善用比喻也是钱钟书先生作品的一大特色,大家看这些句子，我请一位同学来读一下。
钱钟书精妙比喻(幻灯片展示)
科学跟科学家大不相同，科学家像酒，越老越可贵，科学像女人，老了便不值钱。
方鸿渐看唐小姐不笑的时候,脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的余音。
———— 《围城》
偏见可以说是思想的放假。它是没有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娱乐.假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态.
———— 《一个偏见》
老师：《围城》是钱钟书先生的长篇小说，《一个偏见》是他的一篇散文。在他的小说、散文中比喻随处可见，甚至在他的学术著作中也有许多精妙的比喻。如《宋诗选注》中：
文艺里的摹仿总把所摹仿的作家的短处缺点也学来,就像传说里的那个女人裁裤子：她把旧裤子拿来做榜样，看见旧裤子扯破了一块，忙也照式照样在新裤子上剪个窟窿。
——-—《宋诗选注》
三、拓展延伸
这是用来讽刺文艺里的生搬硬套，僵化的一种摹仿.我们在这些句子中约略体会钱钟书先生学者式的幽默、睿智。作者风趣幽默为我们讲述的中国诗的特点就是决定真理吗？接下来，我给大家这样两首诗,你通过自己的阅读来印证一下钱钟书先生所说的这些特点是不是就是真理？
读汉乐府《上邪》与英国诗人彭斯的《红红的玫瑰》，分析其异同,看看它们印证了文中的哪些观点，与哪些观点相左？
上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震,夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!
这首诗是汉乐府的名作。还有一首是18世纪英国诗人彭斯的《红红的玫瑰》。
我的爱人像朵红红的玫瑰

　　呵,我的爱人像朵红红的玫瑰，

　　六月里迎风初开；

　　呵，我的爱人像支甜甜的曲子，

　　奏得和谐又合拍。

　　我的好姑娘，多么美丽的人儿！

　　请看我,多么深挚的爱情！

　　亲爱的，我永远爱你，

　　纵使大海干枯水流尽.

　　纵使大海干枯水流尽，

　　太阳将岩石烧作灰尘，

　　亲爱的，我永远爱你,

　　只要我一息犹存。

　　珍重吧，我唯一的爱人,

　　珍重吧，让我们暂时别离,

　　但我定要回来，

　　哪怕千里万里。

A Red， Red Rose
O my Love's like a red， red rose，
That’s newly sprung in June:
O my Love's like a melody,
That's sweetly play’d in tune.
As fair as you， my bonnie lass，
So deep in love am I;
And I will love you still, my dear，
Till all the seas gone dry.
Till all the seas gone dry, my dear，
And the rocks melt with the sun；
And I will love you still， my dear，
While the sands of life shall run。
And fare you well, my only Love！
And fare you well,a while!
And I will come again， my Love，
Though it were ten thousand mile！

老师：请同学们集体朗读这两首诗。
学生朗读。
老师:请英语科代表朗诵这首英语诗。大家在听他读的过程中,注意思考两个问题，第一个问题:这首诗与《上邪》有什么相同或者不同之处？这些相同或者不同点印证了钱钟书先生关于中国诗五大特点中的哪些？又和哪些特点是相左的，也就是说从这两首诗来看,他给出的结论是不正确的？
学生朗诵。
老师：感情把握的非常到位。这首诗与上一首诗有什么相同之处？（提问学生）
相同处：内容上相似，都表达的是对爱情的忠贞不渝.虽然两位作者所处的时代不同，地域不同,文化不同，但人性是相通的，在表达爱情的时候，两位作者都不约而同的想到了海枯石烂这样的表述来表达自己对爱情的忠贞。但《上邪》与钱钟书先生总结出的“笔力清淡、词气安和”是相左的，《上邪》这首诗直抒胸臆，感情表达的热烈大胆，如滔滔的江水奔涌向前。可见作者总结的中国诗特点也只是就一般的、大多数诗而言，并不是绝对的。
老师总结：由此我们可以得出这样的结论：“任何的归纳都无法囊括所有，任何的规律都是相对真理”。因此我们读书时要调动起自己的阅读体验和生活的经验，对书中的观点进行自己的一番审视，得出自己的结论.就写作而言，比喻是一种重要的修辞，很多作家都对生命表达了自己的感受，比如说（幻灯片）：

1、 生命好比是一只箱子，这只箱子很小，装不下太多东西。（王鼎钧《旅行家》）
2、 生命是那么瞬息而不留痕迹,像是淌下玻璃窗的一滴雨。（钟玲《竹厦——雪湖书简之一》）
3、 到如今我仍坚持：生命应该像鞭炮,噼里啪啦一阵就完了，有声势,有缤纷，有壮烈，也有凄美。（张拓芜《老！吾老矣》)
4、 生命是一个古怪的盒子，打开或关上,仿佛不由自主。然而在里面，我们却可以任意搜集我们一些此起彼落无数的烟花。（喻丽清《盒子里的黄花》） 
这是这些作家对生命的表达,用比喻这种修辞手法为生命确定了喻体，还对其进行了生动形象的描述，使其具体可感.接下来,请大家以“朋友"为话题，运用类似的比喻手法，写一句话，表达对朋友的某种理解感悟。由于时间的关系，这个练习就留作课下作业，大家写一写，然后互相的交流一下。今天的课就上到这。
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