农村学前教育现状与对策研究应用.doc
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1、江西师范大学本科学前教诲自学考试毕业论文题目:农村学前教诲问题与对策研究报考专业:学前教诲学生姓名:朱娜指引教师:王云兰准考证号:2联系电话;完毕日期: 年 10月 摘 要:学前教诲是国民教诲体系重要构成某些,是基本教诲基本,对巩固义务教诲成果,提高义务教诲质量和提高国民素质具备重要意义。然而,学前教诲近年来有了一定发展和成就,依然是是国内整个教诲体系薄弱环节,特别是在经济落后农村。故就当前国内农村学前教诲存在问题及解决对策做理论研究,加快农村学前教诲发展,缩小城乡学前教诲差距,为每一种适龄小朋友提供安全,可靠,有保障,有系统教诲机会。对推动农村学前教诲发展具备重要现实意义。核心词:农村;学前
2、教诲;问题;对策AbstractPre-school education is an important part of national education system,is the foundation of basic education,the compulsory education,improve the quality of compulsory education and improving national quality is of great significance. Pre-school education,however,had certain developme
3、nt and achievements in recent years,is still is the weak link of the whole education system in our country,especially in the backward rural economy. So the current problem of rural preschool education in our country and the countermeasures to do theory research,to speed up the development of rural p
4、reschool education,narrow the gap between urban and rural preschool education,for each school-age children to provide a safe,reliable,secure,systematic education opportunities. To promote the development of rural preschool education has important practical significance.Keywords:The countryside;Pre-s
5、chool education;The status quo;countermeasures 目 录摘要.2Abstract.31 绪论.51.1研究背景.51.2研究现状综述.51.3研究目与研究意义.51.4研究办法.62 学前教诲基本理论.72.1学前教诲概念.72.2学前教诲发展内容.73 农村学前教诲发展存在问题.83.1入园率低.83.2管理水平低,办学条件差.93.3知识教学及评价小学化.103.4家长对于学前教诲结识肤浅.114 增进农村学前教诲发展思考.114.1提高家长学前教诲理念.114.2大力加强农村幼儿教师队伍建设.124.3加强督导评估,保证教学质量.134.明确学
6、前教诲公益性,健全学前教诲发展政府保障办法.135 结论.13参照文献.141 绪 论1.1研究背景随着教诲注重,学前教诲慢慢步入正轨,纳入国家管辖范畴,国家也加大力度整治和完善学前教诲机制。当前学前教诲有了一定发展,群众对此非常满意,学前幼儿入园率明显提高,幼儿园办学水平得到很大提高,特别是都市学前教学发展迅速。但是,由于经济等各方面因素,体制、经费、设备设施、师资、工作办法等方面相对滞后,农村幼儿园办园条件提高缓慢,优质师资局限性,管理不到位,农村幼儿入园率没有得到明显提高,群众意见很大。如何解决学前教诲浮现新问题,提高幼儿园办园质量和效益,成为摆在农村幼儿教诲工作者面前一种需要迫切解决问
7、题。1.2研究现状综述通过文献计量法和词频分析法对-五年期间全国教诲规划立项课题和五种期刊记录,归纳五年来国内在学前教诲领域研究重要有如下几种特点:学前教诲研究在整个教诲研究中所占比例较低,已有研究以小朋友发展与教诲、课程与教学、学前教诲发展与管理为主;幼儿教师研究稳步增长但农村幼儿教师研究缺少;农村学前教诲研究关注不够;学前教诲质量和评价研究较少。纲要正式颁布之前也有学者对国内学前教诲进行过阶段性研究, 其中南京师范大学刘晶波博士等人,对国内从 至 这9 年间学前教诲研究状况做了总结性分析和评价,是迄今为止国内学者关于学前教诲领域研究中最全面系列研究。 但这些研究在内容上以文献综述为主其内容
8、有研究各时期国家关于法律、党中央、国务院、教诲部、国家教委、关于政策性文献及法规,党和国家领导人以及教诲部门负责同志关于报告,重要发言和题词,有研究近些年博士、研究生论文也有基于学术期刊研究,期刊文献重要集中在,学前教诲研究在办法上过往研究重要以理论思辨和文献分析等较为老式办法为主 ,较少采用新办法如词频分析法等,此外,以往研究重要是学前教诲领域内部比较 ,缺少不同来源研究比较 ,如不同教诲类期刊比较,学前教诲研究与整个教诲研究比较 ,更为重要是以上这些研究重要集中在,纲要颁布之前,众所周知纲要颁布先后 ,学前教诲在整个国民教诲体系中地位发生了非常大变化,这些变化引起了学前研究领域如何冲击,研
9、究角度 、重心、趋势与否发生变化,当前已有记录分析尚未见到, 无法为学前教诲研究者在其此后研究坐标中找准自己位置提供参照。1.3研究目与研究意义记录数据显示,近五年来,学前教诲研究期刊研究领域以学前课程与教学,小朋友发展与教诲为重要内容两项占有比例,另一方面是教师发展与教诲和学前教诲事业发展与管理,各占有比例.这个数据这阐明:学前教诲研究杂志始终坚持了及时反映学前教诲理论研究成果, 指引学前教诲实践办刊宗旨,形成了鲜明理论性 ,学术性强办刊特色 。但同步也能发现学前教诲研究杂志研究重点 、热点没有变化,对纲要颁布先后国家提出,农村学前教诲, 农村幼儿教师专业化发展等领域关注还远远不够。故对学前
10、教诲研究注重限度不够 ,扶持加强学前教诲研究势在必行。幼儿教师研究稳中有升,加强幼儿教师培养研究迫在眉睫。对农村学前教诲研究依然任重道远。学前教诲质量评价和监督研究非常薄弱,需要克服困难加大研究力度。迫于以上现象存在,再次在此提出对农村学前教诲现状与对策研究。1.4研究办法1.4.1文献计量法用于科学研究定量评价,是一种崭新途径和有效办法,依照科学文献内容构成和数量变化,可以评价或分析科学技术历史和现状,以及预测其发展趋势,文献计量学中论文数及其分布和引文量及其分布,即引文分析法,是进行科学评价最重要数量指标,本研究详细采用基于记录数据客观评价办法,详细以文献计量法和词频分析办法两种为主。文献
11、计量法重要是以出版物,用论文数量和质量反映科学生产能力和水平和出版物引文。用论文被引频次和被引率等反映科学价值,社会价值和影响等,可以粗略预计研究数量及其影响,粗略反映技术产出概况及科学与技术之间联系。1.4.2词频分析法主题词和核心词是论文中必不可少 ,它们代表了文章主题内容,最直接地反映了研究核心。某学科有关文献核心词分布频次与特性,代表着该学科发展方向,显示该学科总体内容特性,学术研究发展脉络与发展方向,学术研究重点与热点等。2 学前教诲理论基本2.1学前教诲概念界定学前教诲是对0岁至入小学前小朋友实行教诲应遵循基本规定。幼儿园教诲工作原则是:体、智、德、美诸方面发展应互相渗入,有机结合
12、;遵循幼儿身心发展规律,符合幼儿年龄特点,注重个体差别,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极勉励、启发诱导正面教诲;合理地综合组织各方面教诲内容,并渗入于幼儿一日生活各项活动中,充分发挥各种教诲手段交互作用;创设与教诲相适应良好环境,为幼儿提供活动和体现能力机会与条件以游戏为基本活动,寓教诲于各项活动中。2.2学前教诲理论基本历史上第一本学前教诲专门著作是1632年出版捷克教诲家J.A.夸美纽斯母育学校。在这本著作中,她全面地阐述了小朋友出生后头6年教诲意义、内容和办法,提出了学前家庭教诲体系。19世纪初叶,由于大工业发展,妈妈外出劳动,幼小子女无人照顾,因而逐渐建
13、立了照管和教诲学前小朋友机构。学前教诲机构产生直接增进学前教诲学建立。有了专门学前教诲机构学前教诲学,有专门人员从事学前教诲工作,就提出了研究学前教诲理论客观需要。英国空想社会主义者R.欧文于18开办性格陶冶馆中,为工人阶级开办了幼儿学校,收托25岁小朋友。她主张从童年起就实行对的教诲;注重体育和户外活动,把“要竭力使小朋友高兴”作为应遵循格言;反对惩罚小朋友。近30年来由于科学技术发展和社会上对学前教诲注重,学前教诲理论研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展:如学前教诲对小朋友发展作用,家长在小朋友教诲中重要作用,小朋友语言和认知发展,瑞士心理学家J.皮亚杰认知理论在学前教诲领域
14、运用,小朋友情感发展和小朋友行为研究,幼儿园和小学衔接实验研究,特殊小朋友教诲等。中华人民共和国学前教诲研究工作也日益开展,如:扩大了研究对象,小朋友年龄延伸到 3岁前。注重进一步运用小朋友发展理论和进行实验研究,探讨学前小朋友学习过程和道德品质形成过程。从学前小朋友是教诲主体观点出发,改革教诲内容和教诲、教学办法,培养小朋友积极性和创造性。注重研究学前小朋友智力初期发展、幼儿园与小学衔接等等。注重研究农村学前教诲特点等等。3 当前农村学前教诲发展问题学前教诲是国民教诲体系重要构成某些,是基本教诲基本,对巩固义务教诲成果,提高义务教诲质量和提高国民素质具备重要意义。然而,学前教诲却是国内整个教
15、诲体系薄弱环节,特别在农村地区,学前教诲还基本停留在空白或粗放型阶段。重要体当前:3.1入园率低 学前教诲是国内各级教诲中普及率最低阶段,有研究数据显示,全国近6000万3-6岁小朋友,只有2179万人入园就读,入园率仅为36.3%,而入园空白则多来自于农村适龄小朋友。近年来,由于国家对学前教诲持续注重支持,这一现象在逐渐变化,但这是一种持续发展,彻底变化现状还需一种过程。 3.2管理水平低,办学条件差 第一,没有固定财政拨款,因而农村基层领导把农村学前教诲放在次要位置,没有明确目的,忽视幼教事业发展,缺少强有力领导。同步也很少安排专门幼教经费,幼儿园重要靠社会力量,自筹资金办学,因而,办园基
16、本设施十分简陋,据有关研究,在县、乡范畴内未开展过达标活动占85.71%,同步42. 86%幼儿园没有课桌椅,缺少最起码卫生设施,玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺,各种游戏活动难以展开。前班设在小学内,和小学之间没有隔离,难以安引和开展适合学前教诲特点活动和游戏;另一方面,大多数学前班没有独立室外活动场地,缺少垂立小朋友室外活动设施;再次,绝大多数学前班宣内活动室中没有适合学前班小朋友桌椅,使用白是小学生使用桌椅。室内活动设备也非常缺少,大多数学前班没有任何独立室内活动设备。最后,绝大多数学前班没有专门为小朋友服务灌堂及有关卫生健康设施。总体来看,由于缺少硬件基本设施,大某些学前班重要
17、职能但是是将小朋友集中在一起,由学前班教师统一照看而已。更有某些幼儿园往往就是几间房、几种桌子、几种板凳拼凑而成,离国家规定有关功能室(活动室、卫生间、教具、隔离室、保健室、值班室等)相差甚远。第二,农村学前教诲收费也偏高。总说来,由于幼儿园基本设施比学前班要好某些,因而幼儿园一学期保教费比学前班要高50元左右。依照调查数据,样本幼儿园收取保教费平均为每月200元,加上膳食和交通保险等费用,样本农村小朋友接受学前教诲一年费用大体在100左右,不同幼儿园间收费存在巨大差别,最高一年要5000元上。考虑到样木农村农民人均年纯收入为2600元左右,可以想见这对于贫困农户还是一种不小经济承担。第三,师
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