《廉颇蔺相如列传》优秀教案.doc
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1、(完整版)廉颇蔺相如列传优秀教案内 容备 注课 题: 廉颇蔺相如列传教学目标:1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 2。领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点. 3。认识廉颇蔺相如的思想品格;学习他先国后私的爱国主义 精神以及廉颇严于律己,有错就改的精神。重点难点:1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写.教学方法:诵读法、归纳法、“引导探究”学习法。 课时安排:三课时。教学过程:第一课时 一、导入 他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之
2、下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱-他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶史记是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。在上个学期我们学习了他史记中的一篇作品鸿门宴,这一节课我们再来学习史记中另一篇作品廉颇蔺相如列传。二、解题 1。作家作品:司马迁(约前145约前90)西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是一位博学多闻的学者,任汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料,兼管国家典籍、天文历法的官职),司马迁少年时代就受到良好的家庭教育.20岁以后,司马迁遍游祖国南北,考察风土人情、文物古迹、搜集史料、
3、研究社会,为他以后创作史记准备了丰富的材料。 元封三年(前108), 司马迁继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献,为史记的写作提供了丰富的资料。公元前98年,李陵兵败投降了匈奴,他因为替李陵辩解,触怒了汉武帝,被迫入狱,受到了宫刑。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史史记。史记:是我国第一部纪传体通史。共130篇。 记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史.鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。2. 文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。史记全书共130篇,包括下列五种体裁:本纪(12):按年代记叙帝王言行和政绩。世家(30):记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。列传(7
4、0):记叙各类名人的生平和事迹。表(10):按年代谱列各时期重大事件。书(8):记录各种典章制度的沿革。 其中,本纪、世家和列传都属于传记文。 三、了解背景:战国后期,七雄并峙,战火频繁.七国之中秦国最强大,它采取“远交近攻的政策,各个击破,力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家,秦一时难以吞并,便用讹诈的手段掠夺它的土地和财物.赵依仗廉颇、蔺相如二人,军事上严密戒备,外交上不卑不亢,维护了国家的尊严,保护了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作,与强秦抗争的故事。 四、预习检查给下列加横线的字注音(系统集成P52) 缪公(m ) 避匿(n ) 缪贤(mio) 汤镬(hu) 虽驽 (n)肉袒
5、( tn )盆缶 (fu )召有司案图(n ) 渑池(min) 诈详(zh)(yng) 列观( gun) 左右皆靡(m)舍相如广成传(zhun) 礼节甚倨(j) 秦王不怿(y) 使其从者衣褐(y)(h ) 持其璧睨柱(n) 可予不 (fu) 遗赵王书(wi ) 五、整体感知,梳理文章思路提问:课文按什么顺序写了几件事?以蔺相如为主、廉颇为宾,全文写了三个故事:第1段: 廉蔺简介第27段:完璧归赵第810段:渑池之会第1112段:将相和(负荆请罪)全文以时间为序展开叙述.六、讲析课文1-5节 (一)阅读课文第1至2段。1、学生对照注释看课文,查阅工具书,将疑难词语的注释写到原文中. 2、师生共同
6、疏通,明确重点词语和文言句式。 3、提问:文章开头与一般传记写法相同,介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇对廉颇介绍的比较详细而对蔺相如介绍的比较简略?且将廉颇置于蔺相如之前? 明确:介绍廉颇较详,介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将,一个是地位卑微、不为人知的小小食客.通过对比 ,为下文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下伏笔,为后面两人矛盾的产生做了铺垫。“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?明确:舍人地位低微,况为宦者令舍人乎!为他的大智大勇的精神,他的扶危爱国的品质作了反衬: 出身低贱,但品格崇高
7、,才能出众。又,为蔺相如被荐使秦设伏.)(二)阅读课文第3段1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。 2、概括第3段大意。 (故事缘起) 本段写赵国君臣议而不决,“求人可使报秦者,未得.”为本段关键句,分析这一句话的作用.(烘托相如胆识,为相如出场作铺垫)(三)阅读课文第4-5段1、疏通文段,掌握重点词语和文言句式。 2、从来史笔求简。试比较下面两组话,说说哪一种写法好? a宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如可使.”王问:”何以知之?”对曰:”臣尝有罪臣窃以为其人勇士,有智谋,宜可使。” b宦者令缪贤曰:”臣舍人蔺相如勇而有谋,宜可使。 (分析:b的写法不好,用b的写法,则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵
8、王同意召见相如,均不可得而知,视国家大事为儿戏,不符合史家选材原则。另外,作者借缪贤之口,让读者初步了解到蔺相如“其人勇士,有智谋,宜可使”,这样,通过侧面描写突出了蔺相如的为人性格和智勇双全,为下文张本.)3、齐读第5段:5段: 写蔺相如奉璧出使 .通过对形势的分析,并主动出使秦国,从正面表现其智谋和勇气。教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点。(见事深刻、决断明确真乃快人快语;对奉使一事,早已成竹在胸。)联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。(设伏陪衬-虚写-一出场便不同凡响。)(四)整理前五段词语。通假字:斧质(鑕)可予不(否)奉(捧)璧古代惯用语:“见用于表示
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