部编人教版三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》教学课件.ppt

习作习作 我做了一项小实验我做了一项小实验第第1 1课时课时第第2 2课时课时 一根小牙签在水里旅行。这时，一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？一块肥皂呢？第第1 1课时课时u说实验名称及做实验的原因。说实验名称及做实验的原因。准备准备开始开始观察现象观察现象得出结论得出结论u说实验的过程及观察实验过程中自说实验的过程及观察实验过程中自己的体会：己的体会：说实验步骤说实验步骤提示：提示：说实验过程时注意用上说实验过程时注意用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如做实验的动作，如“端、拿、取、放端、拿、取、放”等，准确表达。等，准确表达。u实验结果及原因：实验结果及原因：将方糖放入水盆中时，方糖会吸将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，会把牙签往外推。会把牙签往外推。u小组合作完成课文中的实验图表。小组合作完成课文中的实验图表。u分小组完整介绍整个实验的过程。分小组完整介绍整个实验的过程。u一位同学上台做实验。做完后，说说实一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。验的过程，谈谈自己的发现。生活中，同学们都生活中，同学们都做过什么实验？做过什么实验？实验名称实验名称实验准备实验准备实验过程实验过程步骤步骤发现发现心情心情首先：首先：接着：接着：然后：然后：最后：最后：实验结论实验结论u完成实验图表。完成实验图表。习作要求：习作要求：用上用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把实验经过、步骤写这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。清楚。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。写一写实验中有趣写一写实验中有趣的的发现和自己做实验时发现和自己做实验时的心情。的心情。第第2 2课时课时习作要求：习作要求：运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。验过程。通过人物的动作、语言、神态等描写，通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。抒写作者实验过程中的心情变化。u自读习作，发现不足，在原文上自读习作，发现不足，在原文上直接修改。自评等级。直接修改。自评等级。尝试修改：尝试修改：范文引路范文引路我做的一项小实验我做的一项小实验 前几天，妈妈给我买了一本新书前几天，妈妈给我买了一本新书疯外疯外套的科学日记套的科学日记，这本书里面有一个实验叫，这本书里面有一个实验叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。我看了之后觉得非常神奇，。我看了之后觉得非常神奇，所以我决定做做这项小实验。所以我决定做做这项小实验。做这项实验之前，我首先要准备几做这项实验之前，我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯粒葡萄干、一瓶苏打水和一个一次性杯子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以然后把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观察了。过了大概开始观察了。过了大概5 5分钟，我去观分钟，我去观察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，周围的泡泡像小救生圈一样，但是当那周围的泡泡像小救生圈一样，但是当那些泡泡逐渐爆开的时候，葡萄干就会沉些泡泡逐渐爆开的时候，葡萄干就会沉入水底。又过了一会儿，我发现有的葡入水底。又过了一会儿，我发现有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底。第二天中间，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去观察时，发现那些葡萄干早上，我再去观察时，发现那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像马上要爆炸一样。我再仔细一看，发现马上要爆炸一样。我再仔细一看，发现还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很还真有几粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功了，但同时我还有高兴这次实验做成功了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？个疑问：为什么会发生这些现象呢？我查看了我查看了疯外套的科学日记疯外套的科学日记这这本书里对本书里对“葡萄干之舞葡萄干之舞”这个实验的介这个实验的介绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水大，所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡到水面上去。但是当气泡爆开的时候，葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名字就叫字就叫“葡萄干之舞葡萄干之舞”。通过这次小实验，我懂得了一些有趣的通过这次小实验，我懂得了一些有趣的科学知识，增长了见识，激起了对学习科学科学知识，增长了见识，激起了对学习科学知识的热情，以后我还要多做一些小实验，知识的热情，以后我还要多做一些小实验，争取也写一本争取也写一本科学实验日记科学实验日记。u集体评议：这篇文章哪些地方值集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？得借鉴？u学习范文写法，再次修改自己的学习范文写法，再次修改自己的习作。习作。u朗读自己修改后的习作，并综合评朗读自己修改后的习作，并综合评定自己习作的等级。定自己习作的等级。u同桌交换习作，开展互评。同桌交换习作，开展互评。u推荐优秀习作，共同欣赏。推荐优秀习作，共同欣赏。u根据同桌提出的修改意见，第三次根据同桌提出的修改意见，第三次修改习作。修改习作。u工整誊写。工整誊写。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：b b 霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计