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(完整word版)普通话教案

普通话教案

教师教案
2017——2018第二学期

授课题目
第一章 绪论 第1周课
授课日期
2018年3月12日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。
重点、难点
普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
1. 课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与；
2. 每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围；
3. 注重教材基本知识点的积累与掌握
含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。
测试方式：口试（100分）
测试内容：有文字凭借：（1）读单音节字词100个（10分）
（2）读多音节词语50个 （20分）
（3）读短文400个音节 （30分）
无文字凭借： (4）命题说话三分钟 （40分）
作业：无

教学小结
普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少，通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。
教学反思
以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣

授课题目
第二章 声母及其训练 第2周课
授课日期
2018年3月19日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
了解并初步掌握21个辅音声母；知道声母的分类方法，本节要求掌握按发音部位分类的声母分类方法。
重点、难点
21个声母；唇音、舌尖音、舌面音、舌根音的分类；平舌音与翘舌音的发音训练。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
课程回顾：普通话含义、七大方言区、普通话水平测试的内容
新课教学：21个声母—b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h；按发音部位和发音方法将声母分为两类；详细讲解按发音部位发音的分类—双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后因、舌面音、舌根音7种；此后跟随着字、词、绕口令等的趣味练习。
作业：
普通话水平测试中“命题说话”部分，3分钟以上说话训练，题目“我的愿望或者理想”要求以文字形式呈现，课下训练并上交材料。
教学小结
通过声母的学习与训练，掌握21个声母的发音；通过相关字词的学习，进行基本知识的积累。
教学反思
引导学生课下进行训练，普通话要多加强课下的训练。

授课题目
第二章 声母及其训练 第3周课
授课日期
2018年3月29日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
在掌握21个辅音声母发音的基础上进行相似声母发音的辨读。
重点、难点
n和l、f和h、r和l、平舌与翘舌的发音辨读
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握声母的正确发音及相似声母的发音区别，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
课程回顾：按发音部位发音的分类—双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后因、舌面音、舌根音7种分类中都包含哪些声母、生僻字词的回顾学习。
新课教学：n和l、f和h、r和l、z、c、s和zh、ch、sh、z、c、s和j、q、x的发音辨读；此后跟随者字、词、绕口令等的趣味练习。
资助——支柱 栽花——摘花
早稻——找到 木材——木柴
大潮dàcháo 大槽dàcáo 大桥dàqiáo
初始chūshǐ 促使cùshǐ 驱使qūshǐ
作业：无。
教学小结
通过声母的学习与训练，掌握21个声母的发音；通过相关字词的学习，进行基本知识的积累。
教学反思
继续加强课下声母的练习

授课题目
第二章 声母及其训练 第4-5周课
授课日期
2018年4月2日星期一
有无课件
无
授课类型
训练课
课时数
2
教学目标
对学习过的声母进行单字、词语、对比及延伸的朗读训练练习
重点、难点
同声异字的把握、平翘舌音的对比训练
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握声母字、词语的正确发音及辨读，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
主要由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。每一位学生都有发言机会。
课堂教学及作业情况
类似该题型的字、词训练：一．读单音节字词100个音节：
美 室 卵 宾 梭 早 孀 铐 窘 四
淡 蛰 独 叫 很 壮 井 删 考 犒
加 抨 摸 褐 从 寒 痞 俸 听 抽
眨 糠 晚 膘 迁 嘈 总 杨 式 枯
江 谱 递 北 蜷 秒 粤 弯 开 掌
辣 骗 愁 婶 仍 鹅 陨 寺 田 乡
癌 景 遍 嫦 摇 虐 字 犁 肿 欧
劣 锤 葬 坟 替 青 梨 它 广 咳
辆 箴 册 恩 砸 涧 身 下 茬 凝 
二．读多音节词语50个词语：
冤家 靶场 偶尔 盘算 保存 制止 群众
老婆 参加 坛子 平方 花费 策划 恼火
鸟儿 夏天 弱软 青春 节气 尾音 光荣
发表 各位 逞能 设备 足球 整个 兴趣
享有 据点 挂钩 油条 池塘 诈骗 美丽
作业：命题说话，题目“我尊敬的人”，以文字形式展示，不少于200字
教学小结
通过声母的学习与训练，掌握21个声母的发音；通过相关字词的学习，进行基本知识的积累。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。
授课题目
第三章 韵母及其训练 第6-7-8周课
授课日期
2018年4月9日星期一
2018年4月16日星期一
2018年4月23日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
掌握按照韵母中元辅音数量分类的10个单韵母和13个复韵母，了解按韵母开头元音发音口形的分类，即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼
重点、难点
单韵母、复韵母的发音分析与辩证，特别是ê、-i（前）、-i（后）和 iao、iou等的发音分析。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握韵母字、词语的正确发音及辨读，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
课程回顾：
21个声母的基本发音及按照发音部位分类的复习与掌握，易错字的读音与书写练习。
新课教学：
韵母的含义，即汉语音节中声母后面的那一部分；
按照韵母结构分类：
单韵母：
a o e i u ü er ê -i（前） -i（后）
复韵母：
ai ei ao ou ia ie ua uo üe iao iou (iu) uai uei (ui)
以上两类韵母的发音分析与相应的生字练习。
作业：
第二节 韵母单字辨读单韵母与复韵母的单字训练部分阅读与练习
作业：命题说话，题目“我喜爱的动物或植物”，以文字形式展示，不少于200字

教学小结
通过对单韵母、复韵母的学习与训练，掌握23个韵母、母的发音；通过相关字词的学习，进行基本知识的积累，特别是易错读音生字的掌握。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，开口练习韵母发音及汉字，注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。

授课题目
第四章 声调及其训练 第9周课
授课日期
2018年5月7日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
1. 了解声调的概念、调值和调类；2.掌握普通话声调发音的要领；
3.了解变调的规律，掌握“不”“一”及重叠形容词的变调；4.了解轻声、儿化的发音规律，掌握发音技巧
重点、难点
普通话声调的发音要领，阴平、阳平、上声、去声四种调类。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握声母字、词语的正确发音及辨读，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
课程回顾：
音节包括声母、韵母、声调，通过前面学习已经掌握了声母和韵母的种类及发音。
新课教学：
声调是加在韵母上的调类，它是音节所固有的、具有区分意义作用的声音的高低变化。如“抢手”和“枪手”，同样的声韵母，调类不同致使两个词语所表示的含义不同。
声调采用五度标记法来记录，即阴平：高平调55；阳平：高升调35；上声：降升调214；去声：全降调51
作业练习：第二节——四声辨读，如下
1、同声韵音节四声辨读训练
如：科—咳—渴—课
箱—祥—响—象
2、双音节词声调辨读训练
（1）阴平+阴平，如：加工、咖啡
（2）阴平+阳平，如：哀愁、殷勤
作业：命题说话，题目“谈谈素质教育”，以文字形式展示，不少于200字
教学小结
通过声调的学习与训练，掌握四个调类的发音及组合发音；通过相关字词的学习，进行基本知识的积累。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。

授课题目
期末考察1 第10周课
授课日期
2018年5月14日星期一
有无课件
无
授课类型
考查课
课时数
2
考查内容
100个单音节字
考查方式
准备2套题目，学生随机抽取题目，然后面对面朗读，限时3.5分钟，满分10分，读音有缺陷、读错声母、韵母、声调扣0.5分
试题举例

亏 阅 典 儿 馨 寡 裙 黑 藤 佩
陵 字 层 日 忙 软 抠 腐 囚 她
醒 凑 除 钵 备 摸 扭 毛 俊 投
象 拖 洒 膘 告 沦 袋 丙 锐 耍
环 筛 捧 碎 癖 腔 选 炙 居 砸
吃 甲 四 迎 费 淤 骋 歌 拣 淮
某 棕 违 爽 瞥 旺 僧 磷 炯 摔
道 杯 决 帐 鼓 债 粗 但 女 延
问 离 钓 犬 闹 苗 诊 猎 染 澈
肯 塘 沾 癌 洽 庵 笨 胸 准 光

革 窘 疤 死 旬 搬 簧 握 撅 庆
自 款 身 彻 躺 茶 乖 碳 绳 坏
窄 环 葬 吹 洒 鬓 底 运 峡 厩
饶 梦 袄 困 苍 掉 齿 盆 灭 毁
环 浮 擦 快 滑 渺 疆 祁 醒 秘
坑 善 允 逛 甩 照 拨 叠 翁 床
舜 肿 俗 腭 牌 骚 雪 批 洒 锌
瑞 锅 垒 休 谈 目 犬 塌 窝 举
纵 黑 瘸 掏 挪 惹 贝 哑 奏 席
掐 榆 餐 灸 考 编 滚 叼 法 破

测试小结
题目取自书上生字辩读，但仍存在学生不会，错误较多的情况；许多课堂上反复强调的易错字读音依旧出错。
教学反思
更加注重课堂效率，严抓课堂纪律，保证上课所教授内容尽量当堂掌握；要培养学生的学习兴趣及自主学习意识，养成自觉学习，有计划、有目标学习的好习惯。

授课题目
普通话音节 第11周课
授课日期
2018年5月21日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
了解普通话音节的结构和特点；掌握音节的拼合及拼写规则。
重点、难点
音节的拼合及拼写规则
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握声母字、词语的正确发音及辨读，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解、示范普通话音节的基本构成，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。
课堂教学及作业情况
新课教学：
讲授音节的拼写规则，如：普通话的声韵配合规律
①uang不与z、c、s相拼
如：钻（zuan）、酸(suan）
②d、t不与in相拼
如：盯(ding）、听(ting）
③d、t、l不与 en相拼（den“扽、扥”除外）
如：等（deng)、腾(teng)、冷(leng)
④b、p、m、d、t不与iang相拼
⑤d、t、n、l不与uang相拼
如：端(duan)、湍(tuan)、暖(nuan)、乱(luan)

作业练习：
作业：命题说话，题目“谈谈美食”，以文字形式展示，不少于200字

教学小结
通过对声韵配合规律讲解，掌握相关音节的拼写；通过对陌生字词的学习，进行基本知识的积累。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。

授课题目
第五章 朗读及其训练 第14周课
授课日期
2018年6月11日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
了解朗读的基本要求，掌握朗读的基本要领；了解不同作品的朗读要求，并尽行训练。
重点、难点
朗读的基本要领，如停顿、重音、语调、节奏的把握等。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过发音、朗读的训练，使学生掌握声母字、词语的正确发音及辨读，并进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。
训练程序
教师先讲解短文朗读的基本要求及基本要领，然后由学生尽行朗读训练并对错误予以纠正；以音频的形式播放一级甲等的短文示例，要学生加以学习；对生僻字及某些变调字词尽行学习与掌握。
课堂教学及作业情况
新课教学：
一、 朗读的基本要求：
1.读准字音；2.把握基调，作品的基调是指作品的基本情调，即作品总的态度、感情和色彩；3.理清结构，文字作品由一定的逻辑关系，即指全篇思想发展的脉络，即各层次、各段落、各语句之间的逻辑关系；4.注重感受
二、朗读基本要领：
1.语调——平直调、上升调、下降调、曲折调。2.停顿——有标点符号的地方要停顿，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性。3.重音——语法重音和强调重音；4.节奏——轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型；5.不同作品的朗读要求——朗读散文时，不宜大起大落，应以平直为基调；朗读小说时，从人物的外形与内心两方面去把握等
作业：
命题说话，题目“谈谈对环境保护的认识”，以文字形式展示，不少于200字

教学小结
通过短文朗读的练习，一方面考察了基本的汉字；另一方面使学生的阅读能力得到了训练
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。

授课题目
期末考察3 第14周课
授课日期
2018年6月11日星期一
有无课件
无
授课类型
考查课
课时数
2
考查内容
400字短文朗读
考查方式
准备2套题目，以抽签的形式随机抽取题目，然后面对面朗读，限时4分钟，满分30分，错一个一节、漏读或增读一个音节各扣1分；声母货运木存在系统性语音缺陷，扣1分；语调偏误、停连不当、朗读不流畅或回读，视程度扣1分、2分。
试题举例
一
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。
测试小结
由于地方原因，存在平翘舌不太分的学生，咬字不清晰；儿化音的卷舌问题，儿字发音太过清晰；平日习惯性读音难以改正。存在重复性的灰度现象。
教学反思
注意学生的朗读训练，提高阅读能力；更加注重课堂效率，严抓课堂纪律，保证上课所教授内容尽量当堂掌握；要培养学生的学习兴趣及自主学习意识，养成自觉学习，有计划、有目标学习的好习惯。

授课题目
第六章 命题说话 第14周课
授课日期
2018年6月11日星期一
有无课件
有
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
了解命题说话考察的基本要求，掌握不同类型文章题材的说话要领要领；掌握考察内容的规范，如语音标准程度、词汇语法的规范程度以及言语的流畅程度等，注意时间的把握与控制。
重点、难点
命题说话的逻辑与语言组织能力。
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
通过给出一定的命题，使学生的逻辑思维能力和语言组织能力得到训练，达到语音标准、词汇语法规范、言语流畅等程度。
训练程序
教师先讲解命题说话的基本要求及基本要领，然后由学生尽行说话训练并对错误予以纠正；对生僻字及某些变调字词尽行学习与掌握。
课堂教学及作业情况
新课教学：
用词、用句恰当
“三多”——多用口语 多用单句 多用短句
“一少”——少用书面语
“二避”——避免用同音字 避免一词反复
“一不用”——不用方言
记叙类说话题目：“我的愿望”说话模板
①是谁（是什么）？我有很多愿望，比如……我最大的愿望是……（能成为一名律师，玩遍中国，长高）
②为什么？有人会问，你为什么会有这样一个愿望呢？因为……
③举例子。小时候在电视上看到律师为好人伸张正义，很帅；好玩的地方，在旅游中学到的知识，了解到的风俗；个子矮的苦恼等
作业练习：命题说话，题目“谈谈服饰”，以文字形式展示，不少于200字

教学小结
通过命题说话的学习与练习，一方面考察了学生的逻辑思维能力和语言组织能力；另一方面使学生的口语表达能力得到了提高。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。

授课题目
期末考察4 第16周课
授课日期

有无课件
无
授课类型
考查课
课时数
2
考查内容
命题说话
考查方式
每位考生从给定的两个题目中选取一个话题，流畅、连贯的说一段话，限时3分钟，不足3分钟者酌情扣分，满分40分，每其中语音标准程度30分，词汇语法规范程度5分，自然流畅程度5分，测试过程中根据要求酌情扣分。
试题举例
讲课内容：
（一）记叙、描写类
1、我的愿望 20、我的家乡
3、我尊敬的人 29、我向往的地方
8、我的朋友 15、我的假日生活
（二）说明介绍类
2、我的学习生活 4、我喜爱的动/植物
6、我喜爱的职业 9、我喜爱的文学艺术形式
11、我的业余生活 12、我喜欢的季节或天气
（三）议论评说类
10、谈谈卫生与健康 13、学习普通话的体会
14、谈谈服饰 17、谈谈科技发展与社会生活
21、谈谈美食
24、谈谈社会公德或职业道德
最后测试题目二选一
作业：命题说话，题目“难忘的旅行”，以文字形式展示，不少于200字
测试小结
命题说话是普通话测试中唯一一个没有文字凭借的测试部分，相对其他三个部分来说难度较大。在测试过程中同学们存在思路中断，说话不连贯、用词不当以及口头禅等现象，说话内容整体缺乏逻辑思维性、重复性语言较多。
教学反思
加强对学生的说话水平的训练，提高学生的逻辑思维能力和语言组织能力；更加注重课堂效率，严抓课堂纪律，保证上课所教授内容尽量当堂掌握；要培养学生的学习兴趣及自主学习意识，养成自觉学习，有计划、有目标学习的好习惯。

授课题目
普通话考试模拟训练 第17周课
授课日期

有无课件
无
授课类型
新授课
课时数
2
教学目标
要学生了解专业普通话考试的考试流程，为以后参加普通话水平等级考试奠定基础。
重点、难点
普通话水平测试的流程及考生心态的调节
教材分析
基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。
实训要求
用电脑模拟的形式展现普通话水平测试的程序、要求，以及考试时间的控制和相关题目的把握。
训练程序
教师先讲解整个考试流程，并对特别部分进行提示与指导；然后由学生对疑问的地方进行提问，由老师解答，使学生尽量把握。
课堂教学
测试总体流程
考生候考——考场叫号——考生备考——上机考试

注意：备考的时候首选将普通话测试的第三部分，即400字短文朗读熟悉一遍，以便考试的时候较少的出现回读及断句错误现象；对于第一部分的100字和第二部分的50词，不要求快，既定时间是充足的，正常语速，发音圆满即可；第四部分的命题说话，看到题目后，不要立即说话，要针对题目在脑海里构思一下，把握好说话的主题与说话的顺序，尽量有逻辑和顺畅。
教学小结
到此结束了普通话的学习，从声母、韵母、声调、朗读、命题说话等方面讲述了较为专业的知识点，同时对字词句等有了一定的把握，为今后的普通话水平测试考试及自身普通话水平的提高有一定意义。
教学反思
在教学过程中注意教学内容中重难点的讲解，注重学生兴趣的培养和积极性的调动。同时，要严格控制课堂秩序，普通话训练需要学生说话，但不是随便乱说，要注意课堂整体的把握，在相对宽松的状态下愉快学习。