We’d-like-to-check-in单元教案.doc

(完整版)We’d like to check in单元教案
“外研版”础模块(修订版）第一册
Unit 8 We’d like to check in.

一、单元整体解读及分析

Unit 8 We'd like to check in.
单元内容 分析
本单元围绕酒店服务展开话题，介绍了酒店的配套设施、类型、工作岗位以及酒店预订和办理入住手续等方面的内容。通过本单元的学习，一方面能够帮助学生掌握与酒店设施、工作岗位有关的单词和短语，用英语谈论酒店服务、介绍酒店的配套设施、为顾客办理酒店入住手续等；另一方面使学生掌握酒店业常用的礼貌用语、职业素养，帮助学生树立信心以适应未来职场的工作。
学生情况分析
在初中英语学习的基础上，中职学生已经掌握了一些基本的英语知识和技能，初步具备了进行简单英语会话的能力，但英语交际意识和能力都有待加强。关于酒店服务，学生已知的英语词汇和句型不够系统。本单元的教学旨在让学生能够用英语介绍酒店的配套设施、为顾客办理酒店入住手续，并掌握宾馆服务行业的相关词汇和交际用语，充分体现了中职英语教学“交际性和实用性”的原则。教师通过情境教学法、图示法、多媒体教学等方式激发学生的学习动机，同时在教学中充分利用小组协作、合作学习、自由选题、课后自学、课上学生自我讲授等方式，充分调动学生的积极性和参与意识，以达到良好的教学效果。
课时划分
本单元的课时划分：教师根据每课时的教学目标就讲授顺序方面对教材内容作了适当调整，但没有删减内容，具体划分如下：
第1课时:教材内容:Warming up ① Listen and match。
Warming up ② Look and match.
Listening and Speaking ① Listen and learn.
Listening and Speaking ② Listen and practice.
Listening and Speaking ③ Listen again and act.
讲授内容:与酒店设施和工作岗位相关的单词和短语；
预订房间的常用句型。
第2课时：教材内容：Listening and Speaking ④ Listen and practice.
Listening and Speaking ⑤ Listen again and act.
More Activities ① Read and practice.
More Activities ② Read again and act.
讲授内容:办理酒店入住手续的常用句型;
如何回应顾客的要求。
第3课时：教材内容：Reading and Writing ① Read and match.
Reading and Writing ② Read and underline。
Reading and Writing ③ Read again and discuss.
Reading and Writing ④ Read and act。
讲授内容:与酒店设施有关的英文表达方式；
介绍酒店配套设施并有礼貌地为客人服务。
第4课时：教材内容：Reading and Writing ⑤Read and learn.
Reading and Writing ⑥Read again and fill.
Around the World
Fun time
My Progress Check
讲授内容：使用酒店英语介绍相关教学内容，为客人挑选适合的酒店；
了解世界各地的特色酒店;
使学生了解自己对本单元的掌握情况.

二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
语言知识：1. 掌握与酒店设施和工作岗位相关的单词和短语如：single， double, bar， suite, guest room， front desk， bellboy, desk clerk， twin room， double room， book a room等；
2. 理解并掌握描述酒店设施的简单句子和常用于预订房间的基本交际用语：
The front desk is just over there.
The gym is free of charge.
This is。.。Hotel。 May I help you?
What kind of room would you like？
A single / double / twin room / suite, please。
May I have your name， please?
语言技能：1. 能听懂在酒店预订房间时经常出现的相关句型和基本用语；
2. 能用相关句型就预订房间问题进行对话并填写宾馆登记卡片。
情感态度:帮助学生树立热情、礼貌的服务意识。
教学
重点
掌握常用于预订房间的重点词汇和基本用语.
教学
难点
运用相关句型准确地表述预订房间的对话.
教学
方法
情境教学法.
学习
方法
合作学习法。
教学
媒体
酒店预订的视频资料、教学PPT、酒店登记卡片.
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前
准备

上课前，教师将全班同学分成6组，每8名学生为一组.要求每组学生将书桌并排放置，在桌上摆放自制的写有"Front desk"字样的卡片.学生两两相对而坐，每组成员自主分配好角色,书桌一侧学生为clerk，另一侧的学生的为guest。
按老师要求摆放好桌椅，写好卡片并坐好。

创设虚拟职业场景，激发学生的学习兴趣，为合作学习做好铺垫。

2’

导入
1. 教师向学生展示本单元首页的图片并提问：Let’s look at this picture and discuss：
1） Where are they？
2) What are they doing?

2。 通过学生的回答导出本单元的话题，We’d Like to check in。

They’re in a hotel.
The desk clerk is giving a card to the boy。

运用图片展示及提问的方式，引导学生明确本单元的学习主题和学习目标。

6’
准备活动
1. 让学生先看Warming up①中的词语，然后听录音,再将所听到的句子中的关键词语与图片配对。

2. 让学生再听一遍录音，检查自己的匹配结果是否正确.拓展：让学生说出更多关于酒店设施的英语名称。

3。 让学生看活动Warming up②中的词语，并与图片匹配.老师核对答案.
4。 教师提问：
Excuse me， where is the gym…？ 引导示范学生回答:
The gym is just over there。 The gym is free of charge.
让学生和搭档练习，抽查.
学生听录音，并将所听到句子中的关键词语与图片相匹配。

学生说出更多关于酒店设施的英语名称如：restaurant, parking， sauna， KTV, chess and card room， etc.

学生说出Warming up②中的图片匹配答案。
学生替换练习描述酒店设施的简单句子。

运用视听结合的形式讲解新词，激发学生的学习动机，提高单词记忆效率，引导学生对词汇归类，并在句型的练习使用中强化对词汇的记忆，为下面的学习做好铺垫。

15’

讲授

1。 Pre-listening:
学习关于工作岗位的词汇：
1）教师提问：
What does a bellboy / desk clerk / cleaner / waiter do?
让学生做动作,模仿各个岗位的工作内容，其他学生用英语说出词汇和岗位的名称。

2）让学生听活动Listening and Speaking ①中的录音,并大声跟读与酒店工作岗位有关的词汇。

2。 While-listening:
1）第一遍听录音
让学生听活动Listening and Speaking ②中的录音，根据听到的对话填写登记卡。请学生就登记卡中的主要信息进行回答。

2） 第二遍听录音
放录音并跟读，老师简要讲解对话中的重要句型，如：
a. This is... Hotel.
b. May I help you？
c。 What kind of room would you like？
d. A single room/ double room / twin room / suite， please.
e。 May I have your name please?
教师在黑板上写出对话中的关键词，然后两人一组朗读对话,教师进行抽查检测。

3） 第三遍听录音
教师引导学生归纳更多与预订房间有关的基本用语，并写在黑板上,让学生两人一组复述、替换练习、模拟真实情景表演对话，组内检查并推荐一组在班内表演。
学生做动作,模仿各个岗位的工作内容，并回答问题。例:A bellboy opens the door and helps guests carry luggage。 / A cleaner cleans the rooms...。

朗读学习与岗位名称相关的词汇。

学生根据听到的对话填写登记卡,回答上面的问题。

学生跟读、朗读对话，熟悉对话内容,记忆关键词和重点句子，尝试复述.

替换练习、表演对话，小组成员相互检查，推荐最佳搭档。
引导学生了解相关工作岗位的职责，激发学生的学习兴趣。

通过朗读学习词汇，准确发音。

训练学生根据所听内容筛选关键信息的能力.

通过跟读、替换练习、创设情境表演对话等形式，巩固预订房间相关的基本交际用语，锻炼学生的英语交流能力。

15’

输出
1。老师简要讲解Tips 中double room 和twin room的区别。

2. 观看酒店预订的视频短片，展现预订房间的真实情景。

3.让学生两人一组，根据活动Listening and Speaking ③中的图片和提示词,以小组为单位，创设情境，编写对话，练习预订房间，并进行表演，教师在各组内巡视，进行指导。最后通过抽签的形式，抽取小组表演创作的对话。
了解Tips 中double room 和twin room的区别。

学习真实情境中的服务礼仪规范。

根据图片内容和提示创作对话并表演。
区别词义，避免工作中的错误。

示范职场礼仪，展示规范、礼貌的服务态度。

激发学生的参与意识和团队合作精神，创设职业情境,培养学生的职场英语应用能力.

2’

总结

作业

1. 总结与酒店设施和工作岗位相关的单词和短语,归纳预订房间常用的句型.

2。 作业：
以小组为单位制作一张“登记卡”，并根据登记卡上的内容编写一组以预订房间为主题的对话.

帮助学生复习本节课的学习重点,为下节课办理入住手续的学习做好铺垫。
板书设计
PPT
Unit 8 We’d like to check in.
This is .。。 Hotel. May I help you？
What kind of room would you like?
A single / double / twin room / suite, please。
May I have your name please？
Could you spell your name，please？
Could you fill in the form, please？
double room vs. twin room

第2课时
教学
目标
语言知识：1。 掌握用于办理酒店入住手续的句型，如：
I’d like to check in, please。
Just a moment。
You've booked a suite.
Here’s your key card.
Enjoy your stay.
2. 掌握用于回应顾客要求的句型，如：
Room Service, how can I help you？
Of course, sir。 Your room number please？
It will be there in five minutes。
语言技能：1。 能听懂办理入住手续的相关句型；
2. 能运用相关句型回应顾客要求。
情感态度：培养学生礼貌的服务态度,提高学生分析问题和解决问题的能力.
教学
重点
掌握用于办理酒店入住手续和回应顾客要求的句型.
教学
难点
运用相关句型有礼貌地为顾客办理入住手续并恰当回应顾客要求。
教学
方法
情境教学法.
学习
方法
合作学习法.
教学
媒体
办理酒店入住手续的视频资料、教学PPT、酒店登记卡片、自制道具。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前
准备

上课前，教师将全班同学分成6组,每8名学生为一组.要求每组学生将书桌并排放置，在桌上摆放自制的写有"Front desk"字样的卡片。学生两两相对而坐,每组成员自主分配好角色，书桌一侧学生为clerk,另一侧的学生的为guest.
按老师要求摆放好桌椅，写好卡片并坐好。

创设虚拟职业场景,激发学生的学习兴趣，为合作学习做好铺垫。

5’

复习

教师让各小组展示制作的“登记卡”,并以抽签的形式展示学生创作的主题对话.教师根据学生的表演进行及时纠正和评价.
表演对话。
为学生创设用英语交流的机会，学以致用，反馈学生知识技能的掌握情况。

8’

讲授
1. Pre-listening
向学生展示几组道具,并在课件上出示相关图片：form， passport， ID Card， key card，请学生说出其英语名称和用途。导入本节课的第一个话题check in。

2。 While-listening
1） 第一遍听录音
回答问题：
a. What type of room did Mr。 Smith book？
b. What does the desk clerk do?

2） 第二遍听录音（同时看着课文）
要求学生找出在check in 时需要使用的句型，以小组为单位在班内展示讲解。
I’d like to check in， please。
Just a moment.
You’ve booked a suite。
Here’s your key card.
Enjoy your stay。

3）第三遍听录音
要求学生听录音后讨论并回答下列问题：
a。 Is the desk clerk polite?
b。 What polite words does she use？
c. What other polite words can we use when the guests check in？
渗透礼貌用语的重要性，在工作中注意使用礼貌用语,为顾客提供热情、礼貌的服务。

看图说单词，了解办理入住手续所需要的材料。

回答问题：
a. Mr. Smith booked a suite。
b. The desk clerk checks the guest’s name and gives him the key card。

听录音,以小组为单位总结办理入住手续的句型。

以小组形式回答问题，总结礼貌用语，并讨论如何提供热情、礼貌的服务。相关礼貌用语：
a. Hello, May I help you?
b。Enjoy your stay。
c 。Just a moment。
d. Thank you。
e. Could you fill in the form， please？

导入话题，熟悉办理入住手续涉及的词汇,为下一环节做好铺垫。

带着问题有针对性地听对话,帮助学生抓住关键内容。

让学生自主查找重点句型，通过讨论归纳，加深对重点句型的印象.

整个过程“以学生为主体”
充分发挥小组协作,增加学习兴趣,提高学习效率，总结礼貌用语,明确如何提供热情、礼貌的服务。

10’

输出

1. 观看办理酒店入住手续的视频短片，展现预订房间的真实情景。

2。 让学生两人一组，根据活动Listening and Speaking ⑤中的图片和提示词，以小组为单位，创设情境,编写对话，练习办理酒店入住手续，并进行表演，教师在各组内巡视，进行指导。最后通过抽签的形式，抽取小组表演创作的对话。

学习真实情境中的服务礼仪。

根据图片内容和提示创作对话并表演.
示范职场礼仪规范，展示礼貌的服务态度.

激发学生的团队合作意识,创设职业情境，培养学生英语应用能力和礼貌的服务态度。

5’

讲授
1. Pre—listening
提出问题:What does Mr。 Smith want？ 让学生两人一组,朗读活动More Activities ①中的对话并回答问题,引出话题:How to answer guests' request。

2. While—listening
1）第一遍听录音
要求学生听出在回应顾客要求时使用的句型,以小组为单位在班内展示讲解。
a。 Room Service， how can I help you?
b。 Of course， sir。 Your room number please?
c。 It will be there in five minutes。

2)第二遍听录音
要求学生听录音并跟读，讨论并回答下列问题：
a. Is the desk clerk polite？
b。 What polite words does she use?
渗透礼貌用语的重要性,在工作中注意使用礼貌用语，为顾客提供热情、礼貌的服务.

学生朗读对话，回答问题。
Mr. Smith wants to have another blanket.

听录音，以小组为单位总结回应顾客要求时使用的句型.

以小组形式回答问题，总结礼貌用语，并讨论如何提供热情、礼貌的服务。相关礼貌用语：
a。 Room service， how can I help you？
b。 Of course, sir。 Your room number， please？
c。 It will be there in five minutes.
d。 Thanks a lot.

导入话题，熟悉如何回应顾客的要求。

让学生自主查找重点句型,通过讨论归纳，加深对重点句型的印象。

充分发挥小组协作,提高学习效率，总结礼貌回应顾客要求的句型, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

10’

输出
让学生两人一组，根据活动More Activities②中的图片和提示词,以小组为单位,让学生两人一组，创设情境,仿照活动①中的对话进行表演，组内检查，教师在各组内巡视，进行指导。教师通过抽签的形式，抽取小组表演创作的对话。
根据图片内容和提示创作对话并表演。
激发学生的团队合作意识，培养学生礼貌回应顾客要求的能力。

2'

总结

作业

1。 以小组为单位根据登记卡上的内容分别做一组以check in为主题的对话，并礼貌回应顾客提出的要求。

2. 以小组的形式在课下查找有关 酒店基础设施的英语词汇和相关图片，制作PPT，并用英语介绍酒店设施。

帮助学生复习本节课学习重点，通过查阅酒店基础设施相关词汇，为下节课“向顾客推荐服务设施”的学习做好铺垫。
板书设计
PPT
Unit 8 We’d like to check in.
I’d like to check in， please.
Just a moment.
You’ve booked a suite。
Here's your key card。
Enjoy your stay.
Room Service, how can I help you？
Of course， sir。 Your room number, please？
It will be there in five minutes.

第3课时
教学
目标
语言知识：1. 掌握与酒店设施有关的英文表达方式：restaurant, playroom， swimming pool, sauna, tennis court等；
2. 掌握介绍酒店设施的句型：
Welcome to our hotel.
You can enjoy many services there.
We also have a playroom for kids here.
The restaurant is on the second floor, and the bar is there， too。
语言技能：1。 能听懂与酒店设施有关的英文表达方式；
2. 能用简单英语有礼貌地为顾客推荐酒店的服务设施.
情感态度：培养学生礼貌的服务态度，提高与人交流的能力。
教学
重点
1。酒店基础设施的英语词汇;
2。介绍酒店设施的句型.
教学
难点
用简单英语有礼貌地为顾客推荐酒店的服务设施。
教学
方法
自主教学法、图示法。
学习
方法
自主学习法、合作学习法。
教学
媒体
酒店介绍视频、学生制作的课件、PPT课件。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前准备
上课前，教师将全班同学分成6组，每8名学生为一组.要求每组学生将书桌并排放置，在桌上摆放自制的写有”Front desk"字样的卡片.学生两两相对而坐，每组成员自主分配好角色，书桌一侧学生为clerk，另一侧的学生的为guest。课前导入各小组的PPT课件。
按老师要求摆放好桌椅，写好卡片并坐好。

设置职业场景为展示活动做好准备.
5'
复习表演
教师通过抽签的方式抽取小组表演以check in为主题的对话,礼貌回应顾客提出的要求.在此过程中，教师进行适当的指导和评价。
学生表演。
激发学生兴趣，复习与主题相关的句型。
2’
导入
播放关于介绍酒店设施的视频短片，并要求学生记录下在片中所看到的酒店设施,导出本课主题——介绍酒店设施并为顾客推荐服务设施。
观看视频后回答。
增加情境效果，生动有效地导入主题。
5’
准备活动

1.词汇学习
让学生看并朗读Reading and Writing ①中的词语,然后将酒店设施的英语名称填在相应的图片下面，让各组派代表核对答案。

2.请各组学生到前面演示各自的课件，并讲解有关酒店基础设施的英语词汇。每讲授一个,教师将单词写在黑板上，并在每组讲完之后练习单词发音,同时进行总结和评分.

学生朗读词语,然后搭配图片并核对答案。

各组分别派一名代表演示课件并讲解单词,解决不了的由老师帮助讲解.

帮助学生熟悉酒店服务设施的英语名称。

通过自主学习的方式，激发学生学习兴趣,提高学生学习能力。
2'
查读
引导学生对课文进行scanning训练,快速阅读Reading and Writing ② Read and underline，并在文中标出这家酒店的服务设施，然后教师快速核对答案。
快速阅读并快速标出这家酒店的服务设施。
运用scanning策略帮助学生寻找课文中特定信息。

10’

阅读讲解
1. Pre-reading
预设问题:What facilities does the hotel have?

2。 While—reading
以小组的形式共同进行阅读。
1） 第一遍阅读
要求学生带着问题阅读，并找出正确答案,组内核对,教师巡视并指导。

2） 第二遍阅读
教师要求学生在阅读过程中提取关于酒店设施地点和项目的信息，在各组展示板上简单表明方位，并在组内对其进行看图简单介绍。

3. Post—reading
各组推荐一名学生扮演酒店前台接待，（根据各组图示提示）介绍酒店设施.

明确问题。

小组共同解决并回答问题.

各小组成员阅读并根据提示画图，尝试在组内介绍酒店设施。

展示介绍酒店设施。

明确阅读目标.

有针对性地阅读短文，帮助学生掌握重点内容。通过自主合作讨论，培养学生合作解决问题的意识。

尝试通过阅读和画图介绍，进一步练习关于酒店设施的重点句型。
6’
练习
让学生以小组为单位，结合活动Reading and Writing②中的酒店设施情况以及活动Reading and Writing ③中不同人员的爱好，讨论并选择他们喜欢的设施,并说明理由。
学生做练习,并派代表回答.
锻炼学生分析问题和解决问题的能力.
8'
小组表演
1。 让学生两人一组,看活动Reading and Writing④中的图片并朗读对话。

2. 教师通过抽签的形式随机选取学生在课堂上表演Reading and Writing ④中的对话,其他学生根据表演判断对话发生的地点。
学生两人一组朗读对话。

学生根据表演判断对话发生的地点。
进一步熟悉在不同场所的相关对话.

提高学生的运用英语交流的能力，同时锻炼学生的推理判断能力。

2’

作业
1。 每组选择一个酒店设施编一组英语对话.

2。 以小组为单位查找一个自己感兴趣的酒店或宾馆,并搜集相关图片和中英文介绍，制作成简单课件.

复习本节课的学习重点。

对下节课学习内容做出自学要求.
板书设计
PPT
Unit 8 We’d like to check in.
restaurant, playroom， swimming pool， sauna, tennis court。
Welcome to our hotel。
You can enjoy many services there.
We also have a playroom for kids here。
The restaurant is on the second floor, and the bar is there, too。

第4课时
教学
目标
语言知识：1. 掌握与酒店设施有关的英文表达方式：in the downtown area， in a scenic area, a 30—minute drive to the city centre, air conditioning， Internet access, business centre， laundry, childcare等；
2. 掌握介绍酒店设施的句型：
… yuan per double room.
Please book soon, because….
语言技能：1. 能阅读并理解酒店设施和酒店类型;
2. 能根据顾客的不同需求帮助顾客选择酒店。
情感态度：培养学生的服务意识和与人交流的能力。
教学
重点
根据顾客的不同需求，用简单英语帮助顾客选择酒店。
教学
难点
掌握scanning的阅读策略。
教学
方法
自主教学法。
学习
方法
自主学习法、合作学习法。
教学
媒体
学生制作的课件、PPT课件。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前
准备
上课前,教师将全班同学分成6组，每8名学生为一组。要求每组学生将书桌并排放置，在桌上摆放自制的写有"Front desk"字样的卡片。学生两两相对而坐，每组成员自主分配好角色，书桌一侧学生为clerk,另一侧的学生的为guest.

课前导入各小组的课件。
按老师要求摆放好桌椅，写好卡片并坐好.

通过小组合作学习，为下一步“自我讲授”做好准备。
4’
复习
教师随机抽签选择两三组展示关于酒店设施的英语对话，给出适当评价。
展示关于酒店设施的英语对话。
复习、反馈学生对句型和词汇的掌握程度.
4’
导入
以小组为单位展示各组成员自己感兴趣的酒店的简单课件，并讲解相关词汇，疑难处教师帮助讲解。各地都有不同特色的酒店，引出本次课的话题：根据顾客的不同需求，用简单英语帮助顾客选择酒店。
以小组为单位简单展示课件，并讲解相关词汇。
拓展学生的词汇，引出不同特色的酒店，为下文学习做好准备.
2’
查读
引导学生对课文进行scanning训练，快速阅读Reading and Writing ⑤ Read and learn,并在文中标出这三家酒店的服务设施，然后教师快速核对答案。

1。 Tianshan Hotel：Television, hot water， air conditioning， Internet access, business centre, shops， restaurants， bars, swimming pool， gym, laundry.

2. Garden Hotel：Television， hot water， air conditioning, Chinese restaurant, laundry, childcare。

3. Youth Hotel：A 30—minute drive to the city centre， television, hot water, Internet access。

查读并快速标出这三家酒店的服务设施.

快速查找信息，运用scanning策略帮助学生快速定位和提取信息，进一步学习有关酒店配套设施的词汇.

10’

阅读讲解
1. Pre—reading
预设问题:让学生看Reading and Writing ⑥中的表格并提问:What might the guests want？

2。 While-reading
以小组的形式共同进行阅读.
1）第一遍阅读
教师在阅读前布置任务，要求学生在阅读过程中，提取酒店地点、设施、价格的相关信息并在文中划出来.

2） 第二遍阅读
老师简要讲解介绍中的生词和短语，听Reading and Writing ⑤中的录音并跟读。

3） 第三遍阅读
再读活动Reading and Writing ⑤中的酒店介绍，并完成活动Reading and Writing ⑥中的表格。

3. Post—reading
各组推荐一名学生说明为下列顾客推荐的酒店并陈述理由： a family of four， with two small children / two students on travel / a man on a business trip。

明确问题。

小组共同解决并回答问题。

了解相关词汇并跟读短文.

阅读并完成表格填写。

讨论交流、核对答案。

了解顾客需求。

进行scanning的训练,为下文推荐酒店做好铺垫。

了解全文大意。

有针对性地阅读短文，帮助学生掌握重点内容。

根据顾客的不同需求,用简单英语帮助顾客选择酒店。

10'

训练
1。 让学生听Around the World部分的录音，各组自主选择一个要介绍讲解的酒店.

2。 教师让各组学生自查所选文章中出现的生词,讨论句意。

3。 教师让学生在组内尝试介绍所选酒店,然后派代表在班内给大家讲解。
学生听录音，自主选择一个要介绍讲解的酒店。

学生自查生词并讨论句意。

在班内展示介绍特色酒店。
增强学生合作解决问题的意识，培养学生自主学习能力，提高学生英语应用能力。
5’
拓展
1。 教师首先让学生听 “绕口令” 中单词、音标和句子的录音并跟读,随机抽查朗读。

2. 教师让学生听 “笑话" 的录音，随