《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上).docx

8、7、6加几教案(新版人教版一年级上)8、7、6加几教案(新版人教版一年级上) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（8、7、6加几教案(新版人教版一年级上)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为8、7、6加几教案(新版人教版一年级上)的全部内容。人教版一年级数学上册 8、7、6加几 时间:12月2日第1节 班级：一三班 教师:赵艳红教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”.教学目标：1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几、6加几,培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法.教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力.教学准备：课件出示主题图、小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒1、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？9+几 2、准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室.二、探索研究学新知1、出示主题图。导入:体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢!、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作,探讨“85”的算法. (各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒,右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根,和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根,一共是13根。综合学生的操作和口述,教师板书：138 5 10C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒,从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根,一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 10教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候,要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。2、知识迁移，探索“8、7、6加几的算法。、出示“84” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？128 4 （学生独立思考，口述算法）教师板书:10问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法。）、出示“76”问：想一想，怎样算比较快？137 6 （学生口述算法）教师板书： 或 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10,强化“凑十法”。)、6+5呢？独立思考计算，学生汇报过程,教师板书：116 5 6 5 11 10 或 10 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）3、多种算法计算“89”、出示例3： 89、学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法：、请学生评一评这几种算法:你认为哪一种最方便？为什么?总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数,凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算. 4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目,可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。3、口算速度小明星。4、列式计算。四、盘点收获我很棒