心理描写教案.doc
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1、(完整word)心理描写教案 记叙文中的心理描写【教学目标】 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、指导学生掌握5种心理描写的写作技巧。3、培养学生运用心理描写的技巧,拓展到实际的写作实践中. 【教学重难点】 重点:多种心理描写技巧的掌握.难点:如何通过心理描写,丰富人物形象,点亮人物心扉。 【教学过程与实施】 一、导入今天我们 上课之前要完成一艰巨的任务到室外向一位陌生人要一句话。限时五分钟,不准与他人找同一个人.看谁能够凭实力完成任务。 1、 提问:听到上室外体验,你的心情怎样?怎么想的?结果无论有没有完成任务,心情有何变化?指名学生谈感受. 2、除了紧张、害怕、兴奋等心
2、理感受,在平时生活中,你还产生过哪些心理感受?能尽量用四字词语来形容吗? 悲喜交加、依依不舍、心花怒放、忐忑不安、心灰意冷、心急如焚、欣喜若狂、喜出望外、勃然大怒、魂飞魄散、惊心动魄、迫不及待、兴高采烈、洋洋自得、满面春风 原来人的心理活动如此丰富多彩,怪不得法国大作家雨果这样说:“有一种比海洋更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。 3、刚才同学们说出了自己在生活中真切的心理感受,其实就是我们的思想情感活动,把这种思想情感活动写出来,就是心理活动描写。心理活动的描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动、复杂而变化的感情直接表现出来,让读者了解人物在想什么或者
3、想要做什么,人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解文中人物的窗口,也是展示文中人物特点的平台.所以,我们在写作文时,应该学会心理活动的描写。学习目标:1、学习几种常用的心理描写方法。2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动二、出示场景,尝试习作.学生任选一个场景,写写当时的心理活动。 1、期中考试后,分发试卷前或后 2、老师表扬我的时候 3、要春游了 4、晚上突然停电了 5、忘记做作业了 6、一个人在家三、学生展示交流,明白存在的不足。老师出示学生习作范例,引出心理描写要具体可感。“语文课开始了,老师把批阅好的试卷发了下来.在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了.试卷
4、拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动.虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢? 其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者. 四、赏析精彩片段,领悟方法技巧。 (一)内心独白法:就是自己对自己讲的无声的话.人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态,把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。让心灵说话,把人物心里所想的用语言形
5、式描写出来,直接写“我”的想法、感受、打算等,实际上有些像自言自语.标志:心理对话,有引号引住心理对话内容. 范例:1、这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝的新装 心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点,让他自言自语的说,把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致. 2、他嘱我路上小心、夜里
6、要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! -朱自清背影 3、我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没有好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰想到这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的朋友,舍不得跟它们分手了。都德最后一课这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵.心理描写具体细
7、腻,形象可感。4、我觉得我是世界上最伤心地人,因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事!-羚羊木雕 (注意:在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语)。佳作展示: 1、我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了.唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 2、老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么办?怎么办?我下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不
8、会天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!”我一下子瘫倒在座位上。(二)梦幻描绘法:幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。范例: 1、 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(节选自藤野先生)(简析:这是藤野先生一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰
9、之情.)2、我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!(选自背影)佳作展示:我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 (在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等)(三)通过动作、语言、神态,反映内心变化:人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。范例:1、我推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快的跑出门去。我站在过道里
10、不肯再往前走. 万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?” 羚羊木雕 2、她抱着头,倒在沙发里,缩做了一堆;她又跳起来,在房内团团的走;觉得喉间被叉住了那样的胀闷,她又发怒地扯开了衣服,感到胸口像有重物压着;她暴躁地用手指乱抓自己的头发,她的眼睛发热而且枯涩了,她完全失却了温柔静默的常态。像一只落在陷阱里的猛兽,她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是,用尽了全身和力量后,她只能僵卧在床上,狼狈地喘着气了,两行清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。 佳作展示:添加动作表情描写 1、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一
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