第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案(新部编人教版七年级下册历史).doc

第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立
[教学目标]
1．知识与技能
了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2．过程与方法
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3．情感态度与价值观
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
[教学重点和难点]
重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。
难点：元朝的建立与统一。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、动画等。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放德德玛的歌曲《美丽的草原我的家》，让学生回答这首歌反映了哪个民族的生活。
生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎样实现全国统一？

学生听取音乐，回答问题。

设置情景，引起学生好奇心。

探究新知
(授新课)
1．成吉思汗统一蒙古
展示蒙古帐幕车、蒙古射箭图片和材料：
蒙古族的直系祖先是室韦各部落，隋唐时期分布在契丹之北，鞑靼之西、突厥之东(约今洮儿河以北，东起嫩江、西至呼伦贝尔)的广大地域……大约在9—11世纪，其中的一支蒙兀室韦，从望建河(今额尔古纳河)下游之东逐渐西迁，到了斡难河(今鄂嫩河)、克鲁伦河和土剌河(今图拉河)三河的上游一带，分成尼鲁温蒙古(意为“出身纯洁”的蒙古人)和迭儿列斤蒙古(指一般的蒙古人)两大支，合称为合木黑蒙古。
提出问题：说一说蒙古族生活的环境特点，猜一猜蒙古族的民族习性和蒙古族兴起的区域。
教师归纳总结：蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
到了12世纪，蒙古族的生活出现什么样的变化？
在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述：
有星的天旋转着，
众百姓反了，
不进自己的卧内，
互相抢掠财物。
有草皮的地翻转着，
全部百姓反了，
不卧自己被儿里，
互相攻打。
假如你是生活在当时的一个蒙古 居民，你最大的愿望是什么？你的愿望最终能实现吗？
1．成吉思汗统一蒙古
展示金、南宋、西夏对峙图(1142年)，铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
提出问题：成吉思汗为什么能统一蒙古草原？(展示成吉思汗像、成吉思汗陵内供奉的马鞍具)
提出问题：成吉思汗统一蒙古草原后，政治、军事有哪些发展？

学生阅读材料，回答问题。

学生阅读材料，分析材料，回答问题：12世纪时蒙古草原上蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的情景。

学生思考问题：统一草原。

学生回答问题。

学生阅读教材，回答问题。

培养学生分析材料的能力。

培养学生分析材料的能力。
了解12世纪蒙古的现状。

培养学生分析问题的能力。

让学生了解成吉思汗统一草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度。
2．蒙古灭西夏与金
播放动画《蒙古灭西夏与金》，简单讲述蒙古灭西夏与金的过程。
金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。

动脑筋：
中原地区以及欧亚大多是经济文化先进地区，为什么会被相对落后的蒙古征服呢？
学生观看动画，了解蒙古灭西夏与金的过程。

学生思考问题，回答问题。
多媒体的方式展示蒙古灭西夏与金过程，生动形象地让学生掌握蒙古灭西夏与金的过程。

培养学生的分析问题的能力。
3．元朝的建立与统一
忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。
展示材料，提出问题。
材料　儒士元好问和张德辉请求忽必烈接受“儒教大宗师”的称号，忽必烈悦而受之。忽必烈尊崇儒学，“圣度优宏，开白炳，好儒术，喜衣冠，崇礼让。”
为什么忽必烈被称为“儒教大宗师”？
教师总结：政治方面：设立各种机构、建立年号、广开言路、整顿吏治。
经济方面：注重农桑、 鼓励垦荒。
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
想一想：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？
播放动画元朝的统一，讲述：元朝建立后，继续进攻南宋。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
你们知道文天祥抗元的哪些故事吗？有人认为文天祥是愚忠，有人认为他不识时务。假如你是当时的文天祥，
你可能会怎么做？为什么？
动脑筋：
马可·波罗说：“人类远祖阿丹以来迄于今日世上从未见广有人民、土地、 财货之强大君主。”
结合马可·波罗对忽必烈的评价，你对元朝统一全国有什么认识？
展示五代十国(后周时期)、北宋形势图、南宋、西夏、金对峙、元朝疆域图，由此得出：发展趋势是由分裂走向统一。
教师总结：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了蒙古族的封建化进程。
加强了中外文化交流和中西交通的发展。
元朝的统一开创了明清500多年国家长期统一的政治局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

学生思考问题，回答问题：忽必烈接受汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，产生深远影响。

学生自由讨论，思考问题。

学生观看动画。

学生自由讨论，思考问题，回答问题。

学生阅读材料，回答问题。

学生观察图片。

培养学生分析问题的能力。

培养学生分析问题的能力。

让学生了解元朝的统一。

培养学生分析问题的能力。
了解文天祥抗元的英雄事迹。

让学生了解元朝统一全国的认识。

培养学生识图的能力。

培养学生分析问题的能力。

课堂总结
蒙
古
族
的
兴
起
与
元
朝
的
建
立

蒙古族的兴起；蒙古草原各部
常年征战
成吉思汗
统一蒙古
蒙古灭西
夏与金
元朝的建
立与统一
蒙古草原的统
一；蒙古政权
的建立
蒙古军队先后
灭西夏、金，
形成与南宋对
峙之势
忽必烈继承汗
位；推行新政
元朝的建立及
迁都；文天祥
抗元；元朝统
一全国
元朝的统一为
多民族国家的
进一步发展奠
定基础

归纳总结。
培养学生的归纳总结的能力，掌握知识点的联系。
巩固练习
1．下列关于蒙古族的叙述，正确的是( )
A．生活在青藏高原之上
B．统一蒙古草原的是忽必烈
C．过着游牧生活
D．成吉思汗
2．一代天骄成吉思汗是世界闻名的英雄，下列各项活动中，属于其业绩的是( )
①统一蒙古各部
②建立蒙古政权
③发动大规模扩张战争
④定国号为元
A．①②③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
3．“起朔漠，并西域，平西夏，灭女真……遂下江南而下天为一”的王朝是哪个民族建立的( )
A．契丹族 B．蒙古族
C．回纥族 D．满族
4．在某祠内石碑上刻着：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，与之有关的历史人物是( )
A．岳飞 B．韩世忠
C．元昊 D．文天祥
参考答案：
1．C
2．B
3．B
4．D
回答问题。
巩固基础知识，激发学生学习的积极性。
中考链接
1．(2019年　苏州)经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。《三字经》“嬴秦氏，始兼并，迨至隋，一土宇，元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反映的从长期分裂走向统一的朝代有( )
A．秦隋宋 B．秦隋元
C．秦元明 D．隋元明
2．(2019年　湖南怀化)“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群……”《天堂》这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美。历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是( )
A．成吉思汗 B．忽必烈
C．努尔哈赤 D．阿保机
参考答案：
1．B
2．B
回答问题。
熟悉中考题目，巩固知识。
课后作业
宋元时期，中原先进文化对边疆少数民族的影响如何？你从中得到哪些认识？
思考问题，做作业。
巩固本课的知识。
[板书设计]
第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立
一、蒙古政权的建立与发展
1．背景：蒙古族的兴起
2．建立：成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权
3．发展：蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势
二、元朝的建立与统一
1．背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化
2．建立：改国号为元，迁都大都(今北京)
3．统一：元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一
4．意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础
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