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(完整版)中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧【已整理好】
中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧
诗歌鉴赏常用术语
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了（意象）的(某某)特点,表现了（突出了)(某某）思想、感情,起到了(某某）作用.
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等.
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
试题类型
一、品味炼字类
　　［题目形式]
　　(1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?
　　(2）“某"个字或词用得好，好在哪里？
　　(3)“某”字能否改为“某”字？
（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
（5）某词是全诗的关键，为什么？
（6）本诗中哪个词是关键词?请找出来并分析它的作用。
　　［应对策略］
　　这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力.解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
　　[题型示例]
　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
　　问题:首句中的“断”字有什么表达效果？
　　解析：“断”字面上是“断绝、隔绝"的意思,结合“音书"一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义,再联系诗歌的写作背景,这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情,故答案应为：写出了
　　诗人与亲朋音讯隔绝的境况,更突出了诗人的思家之情。
　　二、名句赏析类
　　[题目形式]
　　(1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？
　　(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
（3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
(4)某句该如何理解?请结合全诗分析。

（5）某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析
　　［应对策略］
　　这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
　　[题型示例]
　　阅读下面这首古诗,回答后面的问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
　　问题：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解？
　　解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。
　　首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣.然后说出这句诗所蕴含的哲理,意思是说，个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
三、主旨情感类
　　[题目形式]
　　(1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？
　　（2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?
　　（3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感？
　　[应对策略]
　　这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
　　[题型示例］
　　阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
秋夜曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
　　问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？
　　解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。（意对即可)
　　四、想象描述类（意境类或景物形象）
　　[题目形式］
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境.
(2）这首诗（词）营造了怎样的意境氛围?
（3)诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
（4）这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？
　　［应对策略]
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象,扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感.
[常用意境词］
雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅
　　[题型示例］
　　欣赏下面一首词,回答后面的问题.
西江月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.
稻花香里说丰年，听取蛙声一片.
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽现。
　　问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)
　　解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”—-即要求将下片内容以“画面"的形式再现出来。描绘时要将天外之“星"、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店"等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例:乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店,依然在社林边!
　　五、表达技巧类
　　[题目形式］
　　（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用？ ［或这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）?］
　　（2）诗歌运用了哪些表达方式？
（3)诗歌是怎样抒发作者的情感的？
（4）诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果?
（5)准确指出诗中运用了什么表现手法（或技巧）?
（6）结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容.
（7）这种手法表达了诗人怎样的感情（或表现怎样的主旨）？
　　［应对策略］
　　这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;（2）表现手法（写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。
　　［题型示例］
　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题.
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽.
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
　　问题:诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
　　解析:这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。