四年级数学小数的性质和大小比较教案.doc

教 学 设 计课 题小数的性质P58-59课时序号第一课时学 习 目 标重 难 点教 学 准 备1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。重点：掌握小数性质的含义难点：小数性质归纳的过程幻灯片教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后 记一、 创设情境，1、引导探索课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？2、找等量关系。让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，提问：这三个数相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。二、探索新知 验证猜想为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1、 你认为这两个数的大小怎样？2、 从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）提问板书:1、1、11 10 100启发引导板书：1分米10厘米100毫米。0.1米=0.10米=0.100米幻灯出示做一做：比较0.30与0.3的大小巡回引导板书：0.30=0.3指名汇报学生思考，指名回答分组讨论后回答动手操作（独立或小组合作）在两个大小一样的正方形里涂色比较。比较、观察、讨论教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后 记3、从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。4、小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？三、联系生活 灵活运用（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。有时根据需要，可以在小数的末尾添上0。四、巩固深化1、（1）0.0800.8 （）（2）4.014.100（）（3）6角0.60元 （）（4）3030.00（）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？板书：0.30.30出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？幻灯出示：判断题。（打“”，错的打“”）自由讨论分组讨论结果回答：0.300.3同桌两人议论后答出。指名回答教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后 记2、下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.0004 12.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.5060506030.0五、课堂作业六、课堂小结这节课你有什么收获？独立完成自由发言板书设计：小数的性质1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米小数的末尾添上”0”或去掉”0”,小数的大小不变.0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.0000.70=0.7 105.09000=105.09教 学 设 计课 题小数的大小比较课时序号第二课时学 习 目 标重 难 点教 学 准 备1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点：小数的大小比较的方法教学难点：如何更好的掌握小数大小比较的方法幻灯片教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后 记一、 情境导入：现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？二、 学习新知1、探索比较小数大小的方法。（1）、大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？（2）、“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。（3）、怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？（先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；）（4）、到哪家买橡皮便宜？三、拓展运用完成书上“做一做”。学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。出示幻灯片板书课题：小数的大小比较启发思考引导加以引导观察思考各自回答自由回答进行比较分组交流让学生来说一说怎样比较它们的大小。学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。教 学 过 程问 题 情 境教 师 行 为学 生 行 为后 记四、回顾总结。这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获？自由回答板书设计小数的大小比较3.052.8912.3412.43 先比较整数部分，再比较小数部分。从高位比起，一位一位往下比。