重庆市涪陵十四中马鞍校区八年级语文上册10信客导学案.doc

10 信客导学案（无答案）
【课型】自主阅读课
【学习目标】
1、把握文章脉络，理清思想内容。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】学习本文描写人物的写法。学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。
【知识链接】
1.题目解读
文中的信客是上个世纪初,将近一百年前的邮递员。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业,是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。
2. 走近作者
余秋雨生于1946年，浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

第一课时
【自习】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字.
唏嘘（　 ）（ 　 ） 诘问( 　 ）　 伎俩（　 )(　 ） 嫉妒( ）
huì( )气 噩耗（ ） 猝然（ ) bá（ ）涉 颠pèi（ ）
2．下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正.
A.克扣　　　接济　　　噩耗　　　低媚顺眼（　　　）
B.唏嘘　　　希罕　　　呵斥　　　风尘苦旅（　　　)
C.诘问　　　伎俩　　　颠沛　　　穷愁了倒（　　　）
D.焦灼　　　吊唁　　　鸡零狗粹　 长途跋涉(　　　)
3．请结合上下文解释词语.
闯码头：　　　　　　
吊唁：　　　　　　
穷愁潦倒：
【自探】
1、理清文章脉络.分析作者重点写了信客哪些事迹？

2、作者为什么倾注那么大的热情,为信客树碑立传？

3、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？

【自疑】

第二课时
【课型】练习课
【自测】
阅读“只要信客一回村，他家里总是人头济济……都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。"
1．人们喜欢齐集信客家中,这一现象说明了什么？

2．你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话"？

3．你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？

4．信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞?

【巩固提升】
摆渡老人
①　读中学时,学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②　当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的,岸上的,都望着老人手忙脚乱的样子大笑.夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③　最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰.每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④　那一天特别冷,我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边.我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了，早上总起不来,昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤　船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意.我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学，但终究没上成.后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥　那天，我把老人的故事讲给同学们听了.以后,我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦　再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了,你们要记住，好好读书。”
⑧　“好好读书"，这句话一直留在我记忆中。
⑨　真想再见见摆渡老人。
1、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的　　　　　而手忙脚乱，一番折腾；再写因　　　　　，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己　　　　　，特地起大早送“我们”过河上学。
2、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学，心里好受些。"请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。

3、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时　　　　　和　　　　　的心情。
4、原先,摆渡老人在孩子们的眼里是个　　　　　的形象；后来,摆渡老人在孩子们的心中却是一个　　　　　的形象。
【自结】

综合性学习：让世界充满爱
【课型】综合性实践活动课
【学习目的】
1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。
2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力.
【学习重点】培养学生用生动具体的语言进行表达的能力。
【资料链接】
（1）一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。所以，自己需要别人帮助,自己也要帮助别人。 ——茨威格【奥】
(2）聪明人都明白这样一个道理,帮助自己的惟一方法就是去帮助别人。
—-埃·哈伯德【美】
(3)当感到很多人都需要你的时候,这种感情就会使你有旺盛的精力。
—-高尔基【前苏联】
(4）孝子之至，莫大乎尊亲;尊亲之至,莫大乎以天下养。为天子父,尊之至也；以天下养,养之至也。 -—孟子
（5）—个人与社会:老是把自己当作珍珠，就时时有被埋没的痛苦。把自己当作泥土，让众人把你踩成一条道路。 ——鲁黎
【自学】
1、同情和尊重是爱
俄罗斯伟大作家屠格涅夫有一篇著名的散文诗,叫做《乞丐》：我在街上走着……一个乞丐──一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。我伸手搜索自己身上所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪,兄弟；我什么也没有带，兄弟。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了一下──接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
2、送人玫瑰,手留余香是爱
有一个非常有趣的故事：那是一个寓言，说的是地狱与天堂的区别究竟在哪里。在地狱中，众人（鬼魂）围着大桌吃饭，他们手上都拿看长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿,个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人（天使）也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食,个个开心。
3、丛飞爱心接力使贵州158名贫困孩子无一辍学　　新华网贵阳８月２日专电(记者李忠将)丛飞走了，他的爱却在全社会传递。虽然很想念丛飞，朱元还是强忍住泪水说：“天堂里的爸爸,请放心，我们还有书念！”
　　朱元生活在贵州织金县官寨乡化塔村一个贫困家庭，因父母双亡，朱元与瘫痪４０多年的爷爷和７０多岁的奶奶一起生活。读三年级那年,小朱元面临辍学，丛飞的资助让他重新走进学堂，丛飞的爱也从此根植在他幼小的心灵，唤起他对美好生活的追求.
　　从震惊、哭泣，到坚强立志，朱元接受了丛飞去世的事实后，更坚定了学习目标：用知识改变自己的命运，帮助更多的贫困孩子!“丛飞爸爸说，知识才能改变我的命运.爸爸走了，全社会都在爱我们,只有取得优异的成绩才能报答爸爸的在天之灵.”说着,朱元热泪盈眶.
　　同朱元一样,所有叫丛飞为“爸爸”的孩子在丛飞离开后都开始发奋学习。织金县青山村丫口组的苗家女孩陈红说：“２００２年冬天一个漫天大雪的日子里，丛飞爸爸在村口的山垭上暖着我的手对我说，有他在我就不会没书念.从那时开始,爸爸每年寄来学费和生活费.爸爸走了，我要用努力学习来报答天堂里的爸爸的恩情!"
丛飞的生前好友、贵州省织金县普翁乡副乡长徐习文说，自２０００年以来，丛飞在织金县资助了１０２名贫困学生。丛飞被确诊患上晚期胃癌后,为帮助这些孩子继续念书，共青团深圳市委接过“爱心接力棒”，继续资助这些贫困的孩子，并在原１０２名学生的基础上，又新增５６名贫困孩子作为资助对象，使资助人数达到１５８名。
如今,“丛飞助学基金”、中国教育基金会、贵州省教育厅等许多机构、企业和个人接过丛飞的爱心接力棒，１００多个孩子在全社会的支持下没有一个辍学。
【我的思考】

【自探】
1、 写出以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。

2、讲爱心故事.
要求： 1．主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人； 2．内容要集中鲜明,所讲故事要能给同学留下深刻的印象； 3．灵活运用讲故事的方法与技巧。

3、人生命运存在着难以预测的因素,生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助？请你谈谈自己的经历和当时的感受.

4、热爱他人要从热爱父母做起,父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦,关心父母的健康，分担父母的忧愁。关心的范围逐步扩大,从关心父母到关心他人、社会、自然.生活中你做得怎么样?

5、 从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说:“人是社会关系的总和和”。生活在世界上的人都是互相关联的,因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸,尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度？假设我们周围有人因学习方法不当而考试分数偏低，或家庭环境不好而内心十分痛苦，或因外形不佳而自惭形秽……时，你会怎样帮助他，让他在不受到伤害的情况下，感受到爱？

【自测】
仿写：
⑴爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是_____________________,_______________________________________;
爱心是_____________________,______________________________________.
⑵如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，__________________________；
如果没有爱，______________________；如果没有爱，________________________.
【自结】