中学生家庭教育现状调查研究报告.doc

中学生家庭教育现实状况调查汇报

一、 引言 　　
家庭教育和社会教育、学校教育互为联络，互为补充，共同形成一个完整教育休系。要培养适应该代社会合格人才，单靠学校教育是不行，家庭教育也起到十分关键作用。因为经济、文化等方面原因，学生家长家庭观念、教育方法及教育评价存在较大差异。为了了解本市中学生家庭教育情况，我办对多名学生及家长进行了调察访问，以期愈加好地指导家长开展家庭教育，降低家庭教育盲目性，让家长和学校亲密合作，双管齐下，把我们儿女、我们学生培养成为适应该代社会合格人才。
二、 调查结果分析
１、家庭基础情况
家庭基础情况包含家庭组员组成及家庭环境等方面。
首先，家庭组员组成情况。此次调查结果显示，关键家庭（即夫妻一孩）是一个最常见类型，约占总家庭数 35％以上，另外，独生儿女仍然是目前家庭情况首要特点。据统计，在接收调查 220 名学生中，大约有 73 名独生子或独生女，占被调查学生总数 33.6 ％，这是农村义务教育面临一个新特点。
其次，家庭居住区域地理位置及住房和经济条件。学生家庭居住区现在大致为城镇、山区两部分。学校学生基础参差不齐，中学教育任重道远。多年来，我镇居民住房条件得到较大改善。 50% 以上学生家庭住房是在近十年内兴建砖房。依据调查统计，本校辖区内学生家庭经济收入也在不停增加。因为多种原因，部分家庭收入仍然不容乐观。以接收调查127 户学生家庭为例，家庭月收入不足 300 元占 33% ，月收入在 500-1000 元占 55% ，所以，对一费制实施家长普遍持支持态度，对于教育消费心里有底。
第三，父母亲文化水平和职业情况。父母亲文化水平在某种程度上决定着家庭教育思想和方法。而父母亲学历层次则在一定程度上反应了文化水平高低情况。调查表明，父母亲是高汉字化以上学历约占其总数１.６％；父母亲是初中以下文化学历约占其总数 81％。其中，父亲学历比母亲平均高出３个百分比；伴随父母年纪递减，其学历文化程度也在普遍提升，反应了改革开放以后文化事业和人口素质提升。 父母亲职业概况也是家庭环境一个基础要素。我们大致将职业分为：工人或农民、通常职员、经理或厂长、知识分子、机关干部、个体经营和劳动者、其它多个部分。结果表明，父母亲是农民百分比约占其学生父母亲总数 76 ％；其次是通常职员，是其父母亲数 15 ％；而知识分子和机关干部分别为 1.5 ％和 0. ５％；经理和厂长和个体经营者分别为 1 ％和 6 ％。这个百分比大致同上述父母亲学历层次一致，说明了父母亲学历同其职业相对应。调查表明，一组成绩很好学生，和一组成绩较差学生相比，其父母亲有着较高高学历百分比。
２、家庭教育观念
首先，对孩子教育重视程度。在认识层面上，几乎人人全部认为教育孩子是很关键事情。对“为何要教育孩子成才”问题，大约有９０％以上家长认为是为了“尽父母之责”和“为了孩子和国家未来”。同时，“养儿防老”和“光宗耀祖”传统观念，仍然有市场。现在，认为家庭教育“已经十分重视”家庭约占其总数３０％，“还有待深入加强”家庭约占其总数６４％，“没有必需过分强调”仅约占６％。 在教育目标上，“望子成龙”，期望孩子立即成才仍然是当今家庭教育主旋律。以家庭智力投资为例，尽管多数家庭经济收入并不十分富裕，但为了儿女舍得花钱， 80% 以上能立即满足儿女学习上如购置书籍、学习用具需要，其中有 60% 家长直接给儿女零用钱，值得担心是很多家长并不关心钱去向，学生很大部分用在了买零食、玩电游上。
其次，家庭教育方向。培养孩子已越来越受重视，但未形成共识。大约有 29 ％家庭认为教育孩子关键在于家庭，有 61 ％家庭认为关键在于学校，甚至有部分家长认为交了学费后管教孩子应是学校事情。在选择家庭教育应该关键上面，对于“品德”、“学业”、“能力”、“健康”四种选择，大多数家长选择是一、三两项。其中，我们能够看出，家长们较为一致地认为：学业关键不能是家庭教育问题；健康不是家庭教育所能够处理问题；大多数家还是孩子品德和能力两大方面。对孩子品德重视，是现在整个社会及家庭一致要求，也是本市多年努力推进素质教育，强化养成教育目标。
第三，家庭教育期望值。总看来，父母亲对孩子期望平均值全部大大高于现实，其共同点全部是期望自己孩子在未来能处于社会较高层次。以对孩子学历期望为例，尽管被调查父母亲本人学历有限（高中以上文化程度只占其总数1.6% ），每十二个月中考和高考上大学百分比有限，不过，这些父母们期望自己孩子上大学（包含大专）百分比则高达８５％，而只要求自己孩子上高中或职校百分比只占其总数１０％。相类似是，对孩子职业期望，尽管大多数父母从事于农业和通常职员工作，在全部职业中所占比重为81 ％，不过父母亲家长中普遍地还是期望自己孩子未来能从事于科技知识分子和机关干部职业，其百分比已达成约 68 ％；期望孩子成为农民只有 6 ％弱。除此之外，期望自己孩子未来从事个体经营大有些人在。
第四，学生行为习惯问题。首先，我们调查了教育孩子要不要有规矩问题，结果约有９０％家庭认为，教育孩子要有合适规矩，只是不能一下设置得太严格而已。其次，我们提出“有没有必需较早和有意识地培养孩子经济头脑”问题，大约有65 ％家庭认为是有必需；１２％家庭认为没有必需；还有 23 ％家庭认为应该任其自然。相关有没有必需限制孩子玩电子游戏和看那些爱情、武打和凶杀等内容电视、电影或报刊小说，大约有 95 ％家庭认为有必需限制，少数家长对电游、网吧甚至极为反感，提议长久整理。
３、家庭教育实践
第一，家庭教育者作用。普遍情况表明，在家里常常教育孩子是孩子母亲，约占其家庭总数６８％，其次才是孩子父亲，约占３５％。这可能和父母亲工作和生活特点和孩子年纪有着直接关系。有学生父母亲，因为工作和生活忙碌，时间担心，苦恼于没有足够时间教育自己孩子；因为生活关系，孩子在家里和母亲关系较为亲密。在调查中我们曾问道：“孩子有心里话，通常是对谁说”，结果只有１７％学生对其父说，６１％学生对其母说。这全部说明家庭教育孩子现在关键还是依靠于孩子母亲。作为孩子母亲教育方法和思想，更大程度影响了孩子品质，决定了家庭教育质量。调查还显示，大约有８３％家庭父母大人，在教育自己孩子时候，其思想方法常常是一致，仅有17 ％家庭则表现出不一样思想方法，有些家庭所以会发生争吵。
第二，家庭教育方法。调查显示， 63% 家长极少过问学生思想行为动态、学习成绩，基础任其发展。部分家长碰到孩子有了异常行为，动辄打骂，对孩子使用家庭暴力，缺乏科学教育方法。 21% 家庭对儿女放松要求，尤其是独生子家庭。相关形象教育，现在在被调查者中，农村家长还未充足认识到形象教育关键性和必需性。比如，当父母亲看电视影响孩子学习时，约有 34％家长会不认为然，在各类家庭中，平时打麻将或玩扑克占家庭总数 66 ％，部分家长甚至公然让儿女参与开拖拉机，造成极为不良影响。相关教育孩子方法方法，多年来也有了较大改善。采取说理引导，耐心教育已越来越多。说理为主有时也训斥占 61 ％；而靠训斥和打骂仅占其家庭总数约 24 ％。即使孩子屡犯错误不改，家长仍是耐心再教育也达 56 ％，打骂为数不多。
第三，家庭教育效果。经过家庭教育，不少家庭教育在很多方面全部取得了一定成效。数据显示，大约有 65 ％家庭经过自己一定教育，取得了成效；还有约 25% 家庭反应孩子不听话，没有作用或是因为方法不妥起到了负作用。相关家庭教育成效，关键表现在大多数孩子思想品德、爱好爱好、行为习惯、心理素质等各方面，下面就是我们对220 个家庭家访调查统计结果所作综合表示：能拾金不昧占 85% 、 参与家庭劳动 79% 、有爱好爱好 91% 、较礼貌待客 97% 、尊老爱幼 72% 、较艰苦朴素 72% 、较主动学习 81% 、不怕困难 93% 、能和她人交往 66% 。
三、调研启示
在取得以上资料和数据基础上，我们还得到以下几点启发：
第一，家庭教育关键在其父母
在家庭教育中，因为物质生活丰盈，家庭生活质量提升，儿女轻易受到父母长辈过分溺爱。加之望子成龙和竞争意识强烈，也轻易形成父母们过高期望和进行过分教育。这就是现在有些家庭在教育上所陷入误区。诚然，能够教育加之愿意教育组成了家庭教育强大动力，不过，假如缺乏科学观念正确引导，也可能“欲速而不达”，甚至造成走向反面。面对这种情况，该怎么办？我们认为，最有效和最好路径就是间接教育孩子父母，塑造孩子家庭环境。因为，家庭是孩子第一所学校，父母是孩子启蒙老师。让父母大大家首先知道教育孩子基础原理，提升本身各方面素质，是教育好孩子关键之关键。现在年轻父母学历层次较高即使值得欣慰，但并等于说她们就含有了教育孩子正确方法和全部知识，其中有些父母还相差很大距离。
第二，对家长正确观念教育刻不容缓
首先，引导和教育家长树立正确教育观。很多家庭充足已认识到德性和能力培养在家庭教育中关键性。然而，一旦它和孩子学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。在很多家庭父母和儿女交流时，言必称分数和成绩者仍不在少数。应该看到，在家庭教育背后，还有着升学、中考和就业杠杆，往往起着制约作用。所以，家庭教育、学校教育和社会教育是相互制约，也是相互配合。
其次，引导和教育家长树立正确成才观。调查表明，每个家庭全部期望自己孩子立即成才，不过这种成才观念常常带有一定片面性。在很多家长看来，人才就是少数掌握高深学问教授学者或官员或富商，从而忽略了在各行各业中数以亿计有道德、能敬业、有一技之长劳动者。在部分家长中间，她们能够尊重人才，尊重知识，期望孩子能够成为知识分子，但同时却不能正确看待社会劳动多种分工协作，有藐视体力劳动倾向。所以，造成对儿女职业期望过分高攀和狭窄化。
再次，引导和教育家长树立正确投资观。重视对孩子智力投资，是现代社会一个时尚。但投资取向各不相同，有家庭即使有钱却不知怎样投资。调查结果显示，现在金川区很多家庭对孩子智力投资，还是重视于物质硬件方面，而忽略精神软件方面。殊不知，硬件和软件组成教育两个必需条件，缺一不可。部分家长舍得给孩子买衣服和学习用具，但却不愿花钱学习教育方法和思想，以加强对孩子素质教育。实际上，很多孩子成绩和物质条件往往并不成正比，其中就反应了家庭环境及父母素质差异。
第三，学校指导家庭教育很有必需
现在，教育体制改革正在深入发展。从应试教育到素质教育转轨，为家庭教育、学校教育和社会教育提供了良好契机。只有家庭、学校和社会三者横向联合起来，拓宽蕴藏于社会各方面教育资源，才能愈加快愈加好地培养跨世纪一代“四有”新人。