第8章-学前儿童量概念的发展与教育.ppt
《第8章-学前儿童量概念的发展与教育.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第8章-学前儿童量概念的发展与教育.ppt(40页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 第8 8章 学前儿童量概念的发展与教育 2014-5-5 1学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育2学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育3一、有关量的基础知识1.量量是指客观世界中事物或现象具有的可以定性区别或测定的属性,如长度、体积、重量、时间、温度等。任何具体事物都有量方面的特征
2、,它通常用数(称量数)和单位量(称为计量单位)来表示。例子:亮亮四岁半时,一次,在玩汽车游戏时,把汽车一辆接着一辆地排在“停车场”的线上,不一会儿他欢喜地喊到:妈妈,我的停车线好长啊,能排8辆汽车呢。量可以分为不连续量(分离量)和连续量(相关量)两种。不连续量是表示物体的集合元素有多少的量,如人的个数;连续量是表示物体属性的量。如谷物的量,田地的面积,道路的里程。4学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育5一、有关量的基础知识2.量的计量量的
3、计量是把要测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程。用来作为计量的标准的量叫做计量单位。如米是长度的计量单位。用一个计量单位去计量某一个量,结果得到这个量含有计量单位的若干倍,这个数值就叫做这个量的量数。同一个量,用不同的计量单位来计量,所得的量数不同。计量方法有直接计量和间接计量两种。直接计量指把要计量的量直接同计量单位进行比较而得出量数的方法。如用磅秤称人体的重量等。在幼儿园只涉及直接计量。6自然测量,是指利用自然物(如铅笔、小棒、绳子、手、利用自然物(如铅笔、小棒、绳子、手、脚步、小脚步、小碗等作为测量工具)进行直接测量的方法。碗等作为测量工具)进行直接测量的方法。幼儿在自然测量过程
4、中包括两种逻辑活动:一是幼儿知道整体是由若干个部分组成;二是逻辑相加,进行易位和替换的过程,即把每次测量的一部分和另一部分连接起来,建立测量单位体系。7学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育8二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程 (1)从明显差异到不明显差异2-3岁的儿童已对生活中许多物体量的特征有所感知和体验,但这种认识在早期仍带有很大的局限性,主要表现为缺乏分化和不精确。3岁左右儿童对量的明显差异能够感知和区分,能
5、够在差异明显的变量中辨别区分出最大、最小、最长、最短的量。9二、儿童量概念的发展及年龄特点(2)从绝对到相对儿童在感知、区别量的过程中还表现出一个重要的特点,即对量概念的理解缺乏相对性。如小年龄的儿童常常会说:“我的玩具最大”。只有当儿童在对两个物体的选择、比较、逐步过渡到3个或更多物体的比较时,才能逐步理解量的相对性。10二、儿童量概念的发展及年龄特点(3)从模糊不精确到逐渐精确儿童在生活中积累了关于物体大小和长短的不同经验,并能区分它们,但有时还不能用准确的词汇来表达它的意义。儿童在量的词汇运用和表达方面表现为从不精确到逐步精确的发展特点。例如,3-4岁的儿童常常用大小来代替长度等其他变量
6、的准确名称,如把粗铅笔说成大铅笔,把长毛巾说成大毛巾。11学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育12二、儿童量概念的发展及年龄特点2.学前儿童感知量的年龄特点3-4岁儿童一般已能感知物体的大小和长短差异,也能用相应的词汇来表示。但对于其他量的差异还不能认识,也不能用相应的词语来表示。他们对高矮、粗细、长短、宽窄等量的差异,都笼统地说成是大与小。这时期儿童对量的认识不具相对性。134-5岁儿童感知量的精确性有了大的提高,能比较精确地区分出高矮
7、、粗细、宽窄、厚薄、轻重并能用相应的词语表达这些量,能判断相等量,但缺乏对物体量守恒的认识。能按照递增或递减的顺序进行简单的量的排序,排序能力有了明显的发展,但数量多时还有一定的困难。这时儿童的排序还依赖于感知和尝试错误而不是运用逻辑关系认识量的关系。145-6岁儿童能够正确地认知并用相应的词汇描绘物体量的各种特征,精确性有了较大的提高,对量的相对性有了较好的理解。他们逐渐在逻辑的基础上理解量的序列关系,包括可逆性、传递性、相对性。开始能够正确排序,而且也不再受知觉范围的局限,有的还学会排序的策略。此年龄段儿童能够学习用工具测量,但测量还仅限于用简单工具的测量,而不是根据标准测量。儿童对于测量
8、的方法技巧还难以掌握,要依赖教师的示范和指导,儿童独立、正确地完成测量任务还有许多困难。15学习内容第一节 学前儿童量概念的发展一、有关量的基础知识1.量的概念2.量的计量二、儿童量概念的发展及年龄特点1.学前儿童感知量的发展过程2.学前儿童感知量的年龄特点第二节 学前儿童量概念的教育16第二节 学前儿童量概念的教育一、量概念的教育内容与要求二、量概念的教育17一、量概念的教育内容与要求(一)小班 1、会用观察、比较的方法,区别大小和长短不同的物体,会正确运用大小、长短词汇2、能从4个大小或长短不相等的物体中找出并说出哪个最大(最长)最小(最短)3、能按物体量(大小、长短)的差异进行5以内的物
9、体排序 4、能仿照简单的规律进行物体排序18(二)中班1、能区别并说出物体的粗细、厚薄、高矮等,初步感知量的相对性。2、能从5、6个大小(长短、高矮、粕细、厚薄)不同的物体中找出等量的物体(其中两个是相同量)3、能按物体量的差异,进行7以内的正逆排序,会按一定的规律排序物体。4、会按一定的规律排序19(三)大班1、会用目测和自然测量的方法,比较物体的长短、高矮、宽窄、厚薄和轻重,能正确表达测量的结果。2、能按物体量的差异进行10以内的正逆排序,能按一定的规律排列物体,初步感知序列(连续量)之间的传递性、双重性和可逆性关系3、学习量的守恒,知道物体的外形、摆放位置等发生了变化,它的量不变。4、能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前 儿童 概念 发展 教育
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。