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诗 歌 鉴 赏炼字炼字考试说明考试说明涉及古代诗歌鉴赏的内容涉及古代诗歌鉴赏的内容鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的形象、语言语言和表达技和表达技巧。巧。评价文学作品的思想内容和作者的观评价文学作品的思想内容和作者的观点态度点态度能力层级：能力层级：E级级教学目标：教学目标：1、了解并掌握炼字题中重要的、了解并掌握炼字题中重要的几类词；几类词；2、了解并掌握炼字题的命题角、了解并掌握炼字题的命题角度及答题技巧。度及答题技巧。板块一板块一 高考热点高考热点炼字的基本内容：炼字的基本内容：动词动词 形容词形容词 特殊词：叠词、拟声词、特殊词：叠词、拟声词、表颜色的词表颜色的词一、炼动词一、炼动词春风依旧，着意隋堤柳。春风依旧，着意隋堤柳。搓搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。得鹅儿黄欲就，天气清明时候。江碧鸟逾白，山青花欲江碧鸟逾白，山青花欲燃燃。日照香炉生紫烟，遥看瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂挂前川。前川。拟人拟人 化静为动化静为动 化动为静化动为静二、炼形容词二、炼形容词 一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江（蒋捷）（蒋捷）一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。形容词活用为动词形容词活用为动词 增强诗词的感染力，表现力增强诗词的感染力，表现力炼形容词炼形容词秋秋 夕夕（杜牧）杜牧）银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色天阶夜色凉凉如水，如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。具有双关意义的形容词具有双关意义的形容词 在写景诗中，可以写景也可以体现人在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。物情感。炼形容词炼形容词 特别注意：特别注意：形容词活用为动词：形容词活用为动词：增强诗词的感染力、表增强诗词的感染力、表现力。现力。具有双关意义的形容词：具有双关意义的形容词：在写景诗中，可以在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。写景也可以体现人物情感。形容词形容词 描摹物态能抓住景物的特征；描摹物态能抓住景物的特征；描摹心理能妙传人物心绪；描摹心理能妙传人物心绪；描摹情景能让人身临其境。描摹情景能让人身临其境。动词动词三、特殊词三、特殊词1、叠词、叠词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2、拟声词、拟声词 无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。3、表颜色词、表颜色词两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表现心情，增强描写的色彩感和画表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。板块二板块二 炼字题的命题方式炼字题的命题方式1、诗中的某个词用的好不好？为什、诗中的某个词用的好不好？为什么？或某字历来为人们称道，你认为么？或某字历来为人们称道，你认为他好在哪？他好在哪？（直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词）2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪是哪一个？为什么？一个？为什么？（找出关键词，并赏（找出关键词，并赏析）析）3、这个词与另一个词比较哪一个更、这个词与另一个词比较哪一个更好？为什么？好？为什么？（比较鉴赏）（比较鉴赏）答题步骤：答题步骤：析字（解释该字在句中的含义析字（解释该字在句中的含义）+述景（展开联想，把该字放入原句中描述景述景（展开联想，把该字放入原句中描述景象象)+析效果（该字烘托了怎样的意境，或表达了析效果（该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样怎样 的感情的感情）炼字题如何解答？炼字题如何解答？例例 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透神，它能真切透 露出抒情主人公的形象。你同露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？意这种说法吗？为什么？同意。同意。“看看”在诗中指回望。（步骤一）在诗中指回望。（步骤一）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送行人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主令送行人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）一个一个“看看”字淋漓尽致字淋漓尽致 地表现了离别的酸楚。地表现了离别的酸楚。（步骤三）（步骤三）泊泊 船船 瓜瓜 洲洲 王安石王安石 京口瓜洲一水间，京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又春风又绿绿江南岸，江南岸，明月何时照我还？明月何时照我还？对诗中对诗中“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，你认为写得好不好？为什么？你认为写得好不好？为什么？绿活用为动词，是绿活用为动词，是“使使变绿变绿”的意的意思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天思。这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。的生机与活力。（析字义）（析字义）“绿绿”字表现了在春风吹拂下，江南大字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程。仿佛春地的野草由枯到荣的变化过程。仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。风一过，江南大地便万物复苏一般。（绘景象）（绘景象）“绿绿”字更好地写出江南春天时节家乡字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，是人借以此景表达对家乡的美丽景色，是人借以此景表达对家乡的无限思念之情。的无限思念之情。（表情感）（表情感）2006200620062006年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷）阅读下面一首唐诗，按要求答题。阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居端居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床远书归梦两悠悠，只有空床敌敌素秋素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代素秋：秋天的代称。称。这首诗这首诗第二句中的第二句中的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其它词？请简述理由。或其它词？请简述理由。参考答案参考答案 不能换成不能换成“对对”或其它词。用或其它词。用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素素秋秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。情。参考答案参考答案 春风吹拂，江面水波荡漾；春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼。远眺水阳光普照，江水波光粼粼。远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、升腾。佛在漂浮、升腾。“浮浮”写出了春写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。的景象以动态的美感。参考答案参考答案“雪雪”隐喻了白发隐喻了白发(1分分)，与，与“朱朱”相相对，产生强烈的色彩对比对，产生强烈的色彩对比(1分分)。隐含。隐含着诗人对过早衰老的感叹之情（着诗人对过早衰老的感叹之情（1分）。分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深层（使诗人关于衰老的感叹更为深层（1分）。分）。如何解说炼字在诗歌中的作用如何解说炼字在诗歌中的作用 套用法。即把上面各种词类作为关键词时的作套用法。即把上面各种词类作为关键词时的作用背过，结合诗句，直接套用。用背过，结合诗句，直接套用。换字法。是先把一句诗的意思把握清楚，然后换字法。是先把一句诗的意思把握清楚，然后用另外一个较普通的，但相近的字来代替它，看效果用另外一个较普通的，但相近的字来代替它，看效果如何，其不如关键字的地方，就是关键字的作用。如何，其不如关键字的地方，就是关键字的作用。倒推法。一种情况是先看命题者所问的意思中倒推法。一种情况是先看命题者所问的意思中所给出的好处，如所给出的好处，如“全诗表达了对百姓疾苦的关注，全诗表达了对百姓疾苦的关注，作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么作者在某联中用了某字，这个字用得好不好，为什么？”回答问题时，当然要说用得好，回答问题时，当然要说用得好，“好处好处”中的一中的一点就是点就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。另。另一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，一种情况，就是根据全诗表达的情感，说明的道理，看某字在诗中的位置，看某字在诗中的位置，(某联中的某位置某联中的某位置)，进行倒推。，进行倒推。动词动词 生动形象生动形象形容词形容词 化抽象为具体，变无形为有化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。其物，如历其境。叠词叠词 增强语言的韵律感或是起强增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。拟声词拟声词 使诗文更生动形象，使人有身使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。临其境之感。表颜色的词表颜色的词 表现心情，增强描写的表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。色彩感和画面感，渲染气氛。“炼字炼字”总结总结第一、这个字或者词有没有构成第一、这个字或者词有没有构成语法现象语法现象，有没有用到什么有没有用到什么修辞手法修辞手法。语法现象以词类。语法现象以词类活用为主，多数情况形容词用作动词。修辞活用为主，多数情况形容词用作动词。修辞手法则以拟人等为主。当然还可能出现化动手法则以拟人等为主。当然还可能出现化动为静等为静等表达技巧表达技巧。第二、这个词的使用，表达出了什么样的第二、这个词的使用，表达出了什么样的意意境境。第三、表达了什么样的第三、表达了什么样的思想感情思想感情或者或者哲理哲理。