如何把握普通高中课程统一标准实验教科书思想政治必修.doc

如何把握《普通高中课程原则实验教科书思想政治2（必修）政治生活》
北京市牛栏山第一中学 董晨
一、教材改革时代背景
思想政治2《政治生活》教材即将投入使用，相信在思想政治1《经济生活》使用中，教师们已积累了不少经验，接受和使用《政治生活》这本教材就会相对容易某些。新理念、新课程、新教材接受不是一种容易过程，特别是对某些中年教师来说，老式理念、老式教材、老式教学方式已逐渐变成了一种习惯。变化习惯，驶入一种全新轨道，需要咱们做出更大努力，需要反思、需要学习、需要在实践基本上进一步总结和提高，因此，第一种问题我想和教师们讨论一下为什么要改革，课程要改、教材要改、授课方式要改……教师们在学习过程中必定也看过和听过了不少理论，从理论上阐述它意义和重要性，是咱们一线教师弱项，因此我想先给教师们讲这样一种详细事例。这个事例讲是这样一件事：
1979年6月，中华人民共和国曾派一种访问团，去美国考察初级教诲。回国后，写了一份三万字报告。在见闻录某些，有四段文字：
学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”意味。
小学二年级学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就成天奢谈创造创造，好象都易如反掌似。
重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。
课堂几乎处在失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街普通，在教室里摇来晃去。
最后，在结论某些，是这样写：美国初级教诲已经病入膏肓，可以这样预言，再用时间，中华人民共和国科技和文化将赶上和超过这个所谓超级大国。
在同一年，作为互访，美国也派了一种考察团来中华人民共和国，她们在看了北京、上海、西安几所学校后，也写了一份报告。在见闻录某些，也有四段文字：
中华人民共和国小学生在上学时喜欢把手放在胸前，除非教师发问时，举起右边一只，否则不容易变化；幼儿园学生则喜欢把手背在背面，室外活动时除外。
中华人民共和国学生喜欢早起，七点钟之前，在中华人民共和国大街上见到最多是学生，并且她们喜欢边走路边用早点。
中华人民共和国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中华人民共和国教师解释，它意思是学校作业在家庭延续。
中华人民共和国把考试分数最高学生称为学习最先进学生，她们在学期结束时，普通会得到一张证书，其她人则没有。
在报告结论某些，她们是这样写：中华人民共和国学生是世界上最勤奋，在世界上也是起得最早、睡得最晚；她们学习成绩和世界上任何一种国家同年级学生比较，都是最佳。可以预测，再用时间，中华人民共和国在科技和文化方面，必将把美国远远地抛在背面。
25年过去了，美国所谓病入膏肓教诲制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型亿万富豪，而中华人民共和国还没有哪一所学校培养出一名这样人才。两家预言都没有实现。
固然，这里面因素是各种各样，咱们也不能单纯地用与否获得诺贝尔奖来评价咱们教诲制度，但这个事例在一定限度上也能阐明某些问题。
这就促使咱们思考一种问题，咱们哪儿出错了？事实上，咱们自己均有亲身体会，咱们做得最辛苦，学生辛苦，教师也辛苦（起比鸡早，睡比猫头鹰晚），投入特别是身心投入不可谓不多，但是咱们产出呢？咱们效果呢？因此您说，不改行吗？
每个孩子均有独特天赋，而咱们学校也许更看重一种，就是把课堂上灌输给她们知识，写在试卷上天赋，美国学校则承认孩子各有各天赋，并且在教诲中让她们竭力张扬她们天赋（大工业社会规定原则化，因而强调纪律，要整洁划一，当前强调想象力、创造力，个性化）。
要想使预言不再出错，要想使每个孩子均有好前程，我体会必要要改革，不是为了咱们不再辛苦，辛苦看来还是必要，而是通过辛苦可以生产出更好产品，更能顺应社会发展人才。
而咱们课程设立、课程原则、教材改革都是在这样大背景下进行。
1.从大时代背景来看
当今世界，国际竞争是经济和科技竞争，经济与科技竞争背后是人力资源竞争。知识、技术已经成为重要生产要素，对于经济增长贡献率已经超过其她生产要素贡献率总和，知识意义相称于农业经济时代土地、劳动力，工业经济时代材料、工具、资本，知识、科技成为经济发展直接资源。因而，21世纪重要依赖人高度文化素养、科技素养、人文素养。一系列数据和事实都可以证明，咱们在国际科技和人力资源竞争上，实力还不强，要培养出更能适应时代发展规定人才，必要改革。
2.从客观形势变化发展来看
正如课程原则前言所说：“国内已进入全面建设小康社会、加快推动社会主义当代化新发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分派方式日益多样化，给人们思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异科技进步，使国内发展面临着前所未有挑战与机遇。”详细来看有如下几种方面。
经济成分多样化  重要体现为各种经济成分特别是私营经济浮现并急剧发展起来。全国既有私营公司近150万家，个体工商户3100多万户，从业人员13000万人。她们活跃了城乡经济、满足了社会多方面需求、增长了就业。但经济成分多样化，必然出当代表不同经济成分思想和声音。过去青少年教诲依托思想和舆论单一状况消失，那么，在如何学会在各种声音中鉴定是非，如何接受主旋律教诲方面，高中学生遇到了严重挑战。
组织形式多样化  改革开放以来，随着市场经济发展和社会进步，国内社会组织形式呈现出多样化特点，除工会、共青团、妇联等人民团队外，还浮现了各式各样社会组织，有各种正式群众组织、社会团队，也有名录繁多非正式组织。犹如乡会、各种沙龙，也有带有宗教色彩和怀有一定政治意图组织，据记录，当前全国各类社团总数已达20多万个。组织形式多样化，活跃了咱们社会生活，在一定限度上推动了社会主义民主建设。但是对于众多类型组织如何加强管理、提供服务，如何评价她们对青少年成长影响和作用，还是一种新课题。
就业方式多样化  变化了过去由政府包分派、包就业做法，实行了自谋职业、双向选取、聘请制、合同制等就业方式。青年自谋职业，对政府依赖性减少，同步对政府认同度也会随之淡化。加之下岗、失业，加大了对青少年家庭背景压力。大学生就业不再由国家包分派，因而运用毕业分派杠杆来引导和制约学生在校体现机制也就消失了。品学兼优好学生不一定能找到适当工作；普通学生甚至较差学生，凭着家长权势或熟人关系，很早就贯彻了优越工作岗位。这种状况也影响了高中学生学习热情。
利益关系多样化  使得人们利益方向不一致成为事实。各种不同阶层社会地位和状况，引起了青少年追求方向分离。为了不至于落到社会底层，她们更加强调自身发展利益，淡化了对国家和社会责任。不同利益规定在青少年生活中和不同工作领域中都会体现出来。调节这些复杂多变利益关系，加重了解决人民内部矛盾分量。
分派方式多样化  拉大了贫富差距，激发了一某些人发财致富积极性，激活了人才流动，同步也激化了矛盾，引导了追求物质利益片面性。特别是容许按资本、技术和管理等生产要素分派，引起了理论上探讨新问题，冲击和消解着党意识形态和社会主义经济基本。最大物质利益获得者，不一定是诚实劳动致富工农劳动群众。众多百万富翁和贫富分化趋势浮现，严重冲击了青少年对社会主义抱负信念。
生活方式多样化  极大地丰富了人们生活内容。闲暇时间和活动内容增多，使人们享有到社会发展带来好处。但是，由于整个社会发展不平衡，激化了欠发达地区矛盾。某些模糊生活方式领域诱惑力也推动了享乐主义蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们灵魂。某些领导干部为了追求花天酒地腐朽生活方式，以权谋私，贪污受贿，走向堕落，在青少年中导致了恶劣影响，损害了她们心目中社会主义制度形象和党威信。
国内对外开放进一步扩大为广大未成年人理解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利条件。与此同步，国际敌对势力与我争夺接班人斗争也日趋尖锐和复杂。她们运用各种途径加快对我未成年人进行思想文化渗入。
与时俱进、紧密联系实际、联系中学生成长与发展实际是思想政治课一种突出特点，时代变化与发展，宏观、全局理念发生了变化，局部、微观领域一定要服从全局变化。教诲也必然发生这种变化。
3.党和国家规定
时代发展大背景下，中共中央国务院及教诲部对学校德育工作和思想政治课改革颁布了一系列文献，提出了新规定。
重要文献有：
●中共十五大把邓小平理论确立为党指引思想；中共十六大把“三个代表”重要思想确立为党指引思想。
●《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》（中央8号文献）
●“加快中小学思想品德、思想政治课改进和建设，充分运用和整合各种德育资源，进一步研究中小学生思想品德形成规律和特点，把爱国主义教诲、革命老式教诲、中华老式美德教诲和民主法制教诲有机统一于教材之中，并保证占有恰当分量，努力构建适应21世纪发展需要中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学办法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。要积极摸索实践教学和学生参加社会实践、社区服务有效机制，建立科学学生思想道德行为综合考核制度。”
胡锦涛同志在全国加强与改进未成年人思想道德建设工作会议上指出：
●加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展必然规定，是提高全民族素质、增进人全面发展必然规定，是增强国内发展后劲和国际竞争力必然规定，是坚持立党为公、执政为民必然规定。
●当前，国内18岁如下未成年人约有367亿，她们是党和国家但愿，是中华民族但愿。要使广大未成年人成长为中华人民共和国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，不但要大力提高她们科学文化素质，并且更要大力提高她们思想道德素质，使她们从小就形成良好精神和品德，树立起热爱祖国、决心为祖国繁华富强贡献自己所有力量坚定信念，树立起自强不息、不怕任何艰难险阻、勇往直前奋斗精神，树立起与时俱进、昂扬向上、敢于创新开拓意识，努力成为祖国当代化事业发展强大后备军。关怀未成年人成长，为她们身心健康发展创造良好条件和社会环境，是党和国家义不容辞职责，是开创国家和民族更加美好将来战略工程，也是实现亿万家庭最大但愿和切身利益民心工程。
4.思想政治课自身存在问题
面对时代发展、学生变化、党和国家对思想政治课提出规定，思想政治课课程（涉及教材、教学方式）还存在着自身问题：
在内容上：繁难偏旧，成人化、简朴化、概念化、学科化。不符合学生认知规律，与学生身心发展特点和思想生活相脱节，因而在实际教学过程中，体现为重知识，轻能力与情感态度价值观培养；重理论、轻实际，内容脱离社会实际和学生生活实际。
在方式办法上：重灌输、轻引导。诸多时候咱们非常热心地、积极地一种人在台上唱“独角戏”，告诉被教诲者什么是对，什么是错；什么应当，什么不应当，把学生看作是结识容器，而不是结识主人；把学生看作是千篇一律，而不是个性化。这种灌输式教学和简朴化解决，导致成果是政治课缺少足够吸引力，学生不喜欢也不肯上政治课，直接影响了课堂教学在德育教诲中主渠道作用发挥。
在教诲领域中：重课堂、轻实践。当前政治课教学基本上采用仍是“课堂为中心”模式，没有一定量社会实践时间，没有让学生用自己眼、耳、手、脑去亲自感受、体会和提出意见、建议。从理论到理论，可以说无论采用何种教学办法，都不也许从主线上解决学生主体地位发挥这一困扰当前教学发展深层次问题。比较西方公民课，普通都让学生到社会大课堂中去，就一种课题，写出自己调查报告和合理化建议，在开放社会化教学中，调动学生积极性和积极性，增强学生社会责任感和使命感，达到了口头教诲所不能达到效果。
面对时代发展、中学生成长特点、国家对思想政治课规定，当前教材与教学方式显现出了不适应，需要在社会需要、学生发展、教材建设之间研究、探讨、解决许多新问题，正如胡锦涛同志在全国加强与改进未成年人思想道德建设工作会议中讲到：
一系列亟待认真研究解决重要课题：如何在改革开放和发展社会主义市场经济、社会价值观呈多样化发展趋势下，教诲和引导未成年人树立对的世界观、人生观、价值观；如何着眼于增进人全面发展，使未成年人思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高；如何既为未成年人茁壮成长创造良好物质生活条件，又适应新时代特点充分满足她们日益增长精神文化需要；如何在更加开放环境中既引导未成年人借鉴吸取外国文明进步有益成果，又引导她们学习和理解中华民族博大精深先进文化、并从中汲取丰富营养来充实自己；如何既遵循社会主义思想道德建设普通规律，又依照未成年人特点、遵循未成年人思想道德建设特殊规律来规划和推动未成年人思想道德建设工作……
因而，改革势在必行，只有改革才干发展，只有发展才干真正地坚持。本次教材改革就是在这样时代大背景下，同步顺应整体课程改革基本规定，力图在社会需要、国家规定、学生发展、课程改革关系中寻找新支撑点。
二、《政治生活》内容和构造
《政治生活》全书由四个单元构成，分别是第一单元──公民政治生活，第二单元──为人民服务政府，第三单元──建设社会主义政治文明，第四单元──当代国际社会。
全书共九课内容，第一单元由两课构成。第一课，生活在人民当家作主国家；第二课，国内公民政治参加。重要内容是：
本单元在坚持马克思主义国家观、民主观基本上，重要简介国内国家性质、公民政治权利与义务。公民生活不能回避政治主题，本某些教材立足于公民个体政治生活，以发生在学生身边、可感可知并能参加进去政治生活为主题，引导学生探究国内公民生活在如何政治背景、政治环境之中？在这样背景之下享有哪些政治权利如何履行哪些政治性义务？如何依法行使权利、履行义务？通过学习，使学生懂得国内公民生活在人民当家作主国家，它对绝大多数人民实行民主，对很少数敌视和破坏社会主义事业敌对分子实行专政。人民民主专政本质是人民当家作主，坚持人民民主专政是正义事情。使学生理解公民享有广泛政治权利和自由，同步必要履行应尽政治义务，行使权利、履行义务都要遵循公民在法律面前一律平等，权利与义务统一，个人利益与集体利益、国家利益相结合原则，在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督学习和实践中，明确国内公民参加民主政治建设意义、途径和方式，提高参加政治生活所应有对的态度、理性思考和操作能力。
第二单元由两课构成。第三课，国内政府是人民政府；第四课，国内政府受人民监督。第二单元与第一单元内容有内在联系，国内是人民当家作主国家性质，决定了咱们政府是为人民服务政府，咱们政府作为人民意旨执行者，在社会生活中，与咱们存在着千丝万缕联系。咱们要参加国家政治生活，不但自己要遵守国家法律，行使政治权利和履行政治性义务，还要体会政府职能，支持政府工作，谋求政府协助，监督政府行为，同步，咱们更离不开政府管理和服务。解决好与政府关系，是咱们积极参加政治生活重要内容，也是理解民主政治重要途径。
第二单元重要内容是讲公民与政府关系，咱们政府是为人民服务政府，教材讲了五大问题，一是咱们政府职能是管理与服务，二是咱们政府责任是对人民负责，三是咱们政府要依法行使权力，四是咱们政府行使权力需要接受监督，五是咱们政府权威来源以及树立权威途径。
第三单元由三课构成。第五课，国内人民代表大会制度；第六课，国内政党制度；第七课，国内民族区域自治制度及宗教政策。第一、二单元从公民政治生活出发，以学生可以感受得到、并可以参加进去政治生活为起点，让学生结识到咱们生活在人民当家作主国家，国内政府是为人民服务政府，那么公民行使民主权运用什么来保障呢？第三单元讲就是国内政治制度是社会主义民主政治制度保障，也是社会主义政治文明本质特性。本单元在内容上既是前两个单元内容延伸和深化，更是对学生进行政治思想教诲重点，旨在协助学生结识国内各项基本政治制度优越性以及国内社会主义政治文明主线特点。
国内公民在政治生活中享有广泛民主权利是由于有人民当家作主政治制度保障，咱们政府为人民服务，对人民负责。国内人民民主专政国体决定了人民代表大会制度是国内主线政治制度，中华人民共和国共产党领导多党合伙和政治协商制度、民族区域自治制度都是适合国内国情基本政治制度。中华人民共和国共产党成为中华人民共和国特色社会主义事业领导核心是历史和人民选取。坚持党领导和社会主义制度，对于实现人民民主具备决定意义。共产党执政就是领导和支持人民当家作主，党执政方式是科学执政、民主执政、依法执政，依法治国是党领导人民治理国家基本方略。因而，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最主线就是要把坚持党领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。
第四单元由2课构成。第八课，走近国际社会；第九课，维护世界和平，增进共同发展。本单元引导学生把视野越出主权国家范畴，转向纷繁复杂、丰富多彩国际社会，学习关于国际社会和国内外交政策知识，其立足点是解说国内外交政策和对外活动。但是要对的结识国内外交政策和对外活动，必要理解其背景和根据，这就需要理解国际社会基本状况和基本知识。当今世界已联成一种整体，任何国家生存和发展都离不开国际社会，不理解世界也难以全面结识中华人民共和国。国际政治是公民政治生活有机构成某些，关注祖国在国际舞台地位和作用是当代中学生兴奋点之一，培养学生形成和平观念、国际意识是思想政治教诲重要内容，特别是中华民族伟大复兴，更必要培养公民形成具备国际责任心态，因而本单元讲述了当代国际社会概况和当今时代主题，在此基本上学习和掌握国内对外政策和对外活动知识，旨在协助学生更好地参加国际政治生活，关怀国内在世界地位和作用，为人类和平与发展作贡献。本单元知识与前三个单元知识有密切联系，如果说，前面重要讲是公民参加国内政治生活内容，重要理解国内国内生活、政府内政治理，国内社会主义民主政治建设，那么本单元则重要是讲国内外交活动和引领公民参加国际政治生活。这两某些知识构成了全书完整体系。
三、《政治生活》特点
1.在知识点与思想政治观点关系上，更加鲜明地强调思想政治教诲性
政治性涉及政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性。
政治性是思想政治课程首要特性，进行马克思主义基本观点教诲是本学科核心价值；邓小平理论、“三个代表”重要思想是统领学科内容灵魂；本模块是学习关于政治生活知识，学习内容具备鲜明政治性。
从本教材培养目的看，通过对政治观、国家观、民主观、政党观、政府观、民族宗教观、公民权利义务观等内容学习，要引导学生结识中华人民共和国共产党领导和执政地位合理合法性，中华人民共和国特色社会主义政治制度特点和长处，感受社会主义民主政治意义和价值并逐渐形成对的政治观点，树立社会主义政治方向。
从本教材编写内容看，在如何突出学科思想政治教诲性方面重要体当前如下几种方面：①以马克思主义政治科学基本观点为教学基本，讲授了马克思主义关于国家、民主、政府、政党、民族、宗教、国际社会科学观点，提供学生分析社会现象理论武器，其中特别注重关于当代马克思主义理论即邓小平理论和“三个代表”重要思想教诲，把它渗入到教材有关某些中，凡是与邓小平理论、“三个代表”重要思想有密切联系教学内容，都加强了对此宣传和教诲。②在教材内容中，特别强调了中华人民共和国共产党执政地位是历史和人民选取，贯穿着发展社会主义民主、建设社会主义政治文明，最主线是要把党领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来思想；贯穿着党基本路线和四项基本原则。③突出关于国家意识，特别是国家利益教诲。这有助于培养学生形成爱国主义思想感情。④加强思想教诲针对性，注意联系当前国内外形势发展规定和学生思想实际，使所学知识可以在实践中运用。
从本教材编写所追求原则上看，也体现和突出政治性。一是力求精确、到位地表述政治观点，因而基本概括和反映了党和国家在政治生活方面路线、方针、政策；二是为突出政治性并保证精确性，教材中许多语句就直接来自党和国家关于文献，如党十六大报告、十六届四中全会决定、宪法、民族区域自治法等；三是教材中引用了毛泽东、邓小平、江泽民等对关于问题阐述和发言。这些都是为了更好地突出政治性。
在解决政治观点和知识点关系上，坚持思想政治观点统领知识点原则，知识点选取要服从并服务于思想政治教诲目的设立。在坚持马克思主义政治立场基本上，进行马克思主义政治观点教诲。
举例：从政治观上看：《致同窗们》中关于政治含义，一方面注意了从学生身边、可以感受得到政治现象入手，让学生体会政治生活和她们距离并不遥远，就在生活之中，是生活中很重要一某些内容；另一方面，还要让她们对政治理解进一步提高到理论和本质层面上去，要引导学生可以从政治与经济关系、政治与阶级关系、政治与国家政权关系中去把握什么是政治。在政治与阶级关系中，还要落脚到：
邓小平同志讲过：咱们这里说政治，是国内外阶级斗争大局，是中华人民共和国人民和世界人民在现实斗争中主线利害。这样讲并不是要回到“以阶级斗争为纲”观点上去，阶级分析办法与“以阶级斗争为纲”思想有着原则区别。如果把政治仅仅等同于简朴化了阶级斗争，难免会导致对政治含义狭隘理解。
随着国内政治实践范畴扩大，咱们在考虑作为政治问题阶级问题时，故意识地把视野从“阶级斗争”扩展为“阶级关系”，是对的把握政治概念必要前提。应当说，阶级关系作为一种广泛社会范畴，既涉及阶级斗争，也涉及阶级之间在一定条件下同盟、合伙关系，还涉及阶级内部各种关系。对这些关系解决，显然都属于政治范畴。也就是说，一方面要指出，虽然在今天，阶级斗争依然是政治生活中最重要内容，另一方面也要指出，政治从来就不但仅是指阶级斗争，甚至也不但仅局限于阶级关系。
咱们在考虑作为政治问题阶级关系问题时，故意识地把视野从“阶级关系”扩展为“利益关系”，同样是非常重要。政治是经济集中体现，而经济问题说究竟是利益问题。有利益，就会形成涉及阶级在内不同社会集团之间利益差别，从而形成它们之间利益关系。在这些利益关系中，咱们经常论及阶级关系、阶级斗争居于特别突出地位，是人类文明史上最典型、最尖锐利益关系，从这个意义上，咱们说政治实质是阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治主线属性，而不能说它们是政治所有内容，更不能由此推成一切政治活动都是阶级斗争，以阶级斗争为纲。
从政治与经济、与阶级关系看，当前咱们讲政治，一是当代化建设就是最大政治，党十一届三中全会拟定以经济建设为中心，这是咱们党在深刻总结历史经验基本上作出战略决策，实践已经充分证明这个决策是完全对的。经济是基本，解决中华人民共和国所有问题，归根究竟要靠经济发展。从这个意义上说，集中力量把经济搞上去，实现中华人民共和国当代化，自身就是最大政治。因此，无论形势发生如何变化，除了发生大规模外敌入侵，坚持以经济建设为中心，这一条是绝对不能动摇。在坚持经济建设这个中心同步，必要坚持四项基本原则、坚持改革开放“两个基本点”。这也是实践充分证明了客观真理。坚持这“两个基本点”，都是为了保证和增进经济建设这个中心任务和社会主义当代化目的顺利实现。其中四项基本原则是保证经济建设和改革开放最主线政治条件。这也是为什么党基本路线：虽然在初中已有这某些内容，这里还要浮现，由于政治生活，从讲政治高度以及同知识之间内在联系看，当今讲政治，不也许脱离开党基本路线。
二是当代化建设之因此是当前最大政治，就是由于它代表着人民最大利益、最主线利益。在现阶段，人民群众最主线利益，是实现社会主义当代化，因而中华人民共和国共产党要代表和维护最广大人民主线利益，从国内政治角度讲，就是指通过合法、有效政党政治途径、政权力量和政府行为推动国家当代化进程，增强国家综合实力，调节好社会成员间利益关系，并在此基本上尽量使人民群众过上日益富裕、安定、祥和而又布满活力生活。这就是当代中华人民共和国政治主题，江泽民同志也讲过“由于咱们党是代表最广大人民群众主线利益，因此全党同志一切工作都是全心全意为人民服务，都是为了实现好、发展好和维护好人民利益”（《全面加强党建设伟大大纲》，人民出版社，第6页。）
在解说国内政治制度时，突出其是适合国内国情政治制度，在中华人民共和国照搬西方政治制度是行不通教诲。
在国家观上，民主观、政党观、民族宗教观、国际观上都旗帜鲜明地凸显思想政治观点教诲，彰显价值导向。也就是说咱们要讲是马克思主义政治，是建设中华人民共和国特色社会主义政治。
2.在学科逻辑与生活逻辑关系上，以生活逻辑为主线构建课程内容
本教材学科知识背景是马克思主义政治学，这是其与初中教材组织方式不同之处（有自己相应学科知识背景）；同步它又不能以学科体系作为逻辑框架，这是与高校教材主线不同之处。那么如何解决好学科知识与学生生活关系，偏于知识理论性，也许导致思想政治观点概念化、抽象化；如果完全等同于生活，又也许导致思想政治观点弱化或淡化，咱们采用办法是以生活逻辑为主线构建教材内容，学科逻辑服务、服从于生活逻辑。
过去教材其实已经淡化了政治学学科痕迹，但出发点和强调重点是政治是国家事，比较注重国家政治制度自身简介，从培养国家观念意义上看，这是不错，但从和学生距离看，从关于学生参加政治生活、树立政治观点教诲来看，显得相对比较疏远。
新教材以贴近学生实际生活为基本，抹去了学科体系痕迹，以学生将要面对政治生活为主题。中华人民共和国公民不能回避政治生活主题。体当前：
“以国内为主”：适应总体“繁、难、偏、旧”删减规定，也由于学时总体削减（由本来一年削减为一种学期），但重要还是从学生政治生活重要背景和环境出发，（也有选修课因素）咱们本来教材是两条线并行，一条是马克思主义政治观点普通，另一条是中华人民共和国特色政治观点特殊，当前教材内容则重要侧重对国内政治生活描述，（固然其理论背景还是建立在马克思主义政治学基本之上。）例如，国内公民政治生活、国内公民政治参加、国内政府是人民政府、国内政府受人民监督、国内人民代表大会制度、国内政党制度、国内民族区域制度，国内解决国际关系决定性因素、国内外交政策基本目的。
全书主线：公民政治生活──为人民服务政府──建设社会主义政治文明（政治制度）──当代国际社会。从公民政治生活出发，以学生可以感受得到、并可以参加进去政治生活为起点，着眼于现实生活中公民与政府关系，在此基本上，强调国内政治制度是社会主义民主政治制度保障，也是社会主义政治文明本质特性，进而理解国内在国际社会地位、作用、影响和主张，结识当今世界时代主题和中华人民共和国发展所面临机遇和挑战。
在详细观点呈现顺序上，也是从学生可感、可知政治生活中案例出发。
新教材在每一框开始都选用了一种典型案例，或者是文字或者是图片，如第一课第一框面对新旧社会两次特大洪灾思考、第二框反映公民享有政治权利与义务图片、第三框中学生参加政治生活四组镜头……这其实透视和体现了新课程理念中新学生观。
近年来，学生被置于“课本世界”或“科学世界”之中，学生生活、成长经验和社会现实成为教材和教学遗忘角落，教诲与生活脱离、课程远离学生生活及其经验。因而咱们教材编写和课程实行常以这样假设为前提：学生对所要学习内容自身是无知；学生具备只是些零散、片面经验以及某些不有关知识，因而知识应当是完全来自教师、来自教科书，这样结识事实上以为学生是承办知识容器，教诲和教学方式重要应当是灌输式、接受性。
新教材强调：学生是处在社会关系中发展着人，学生在寻常生活中和以往学习中，已经形成了丰富经验，因而对诸多问题和现象均有自己看法，虽然有些问题没有接触过，也可以凭借有关知识、经验和能力对问题进行思考，因而新课程强调回归学生生活，联系学生生活和社会实际，把学生视为生活世界中人，而不但仅是“课本世界”中人。“生活中学生”一方面是指学生是处在社会寻常生活背景之中学生。生活是学生生存一种背景，因而，教诲各种要素和教诲活动应反映学生生活背景与实际，回归生活，联系生活，追求并实现教诲自身具备生活意义。
把学生既有知识经验作为新知识生长点，促使其从原有知识经验中生长出新知识，体现这一过程方式就是案例。
3.在马克思主义基本观点教诲与时代发展关系上：做到坚持与发展统一
坚持马克思主义基本观点教诲，同步又体现马克思主义与时俱进理论品质，紧密联系国内社会主义当代化建设实际，采用马克思主义新思想、新观点、新论断。
贯彻了中央最新精神：涉及新修改宪法、政府工作报告、十六届四中全会精神、纪念全国人民代表大会成立50周年、中华人民共和国人民政治协商会议成立55周年发言……教材里均有所体现和反映。
例如，确立“三个代表”重要思想在国家政治和社会生活中指引地位；增长推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展内容；在统一战线表述中增长社会主义事业建设者；完善全国人民代表大会构成规定；修改乡镇政权任期规定。宪法修正案（草案）把乡、镇人大任期由三年改为五年等内容。
使用了最新素材：许多素材是最新，体现时代特点。
采用了理论创新成果：如“三个代表”重要思想、政治文明建设、加强党执政能力建设。
例如，十六大报告和十六届四中全会都讲到：坚持和完善社会主义民主制度。健全民主制度，丰富民主形式，扩大公民有序政治参加，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，享有广泛权利和自由，因此本教材在第一单元第二课，国内公民政治参加中，专门讲了“四大民主”：关于民主选举，有选举方式选取，涉及直接选举和间接选举、等额选举和差额选举，并引导学生客观全面地结识一种国家采用什么样选举方式要依照社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平等详细条件来决定。国内当前选举方式是由社会主义初级阶段、人口众多、幅员辽阔、发展不平衡状况决定。在爱惜自己选举权利中引导学生思考如何才干投出自己理性、神圣一票。
关于民主决策：依照十六大“要完善进一步理解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实爱惜民力决策机制，推动决策科学化民主化”精神，要学生理解参加民主决策各种方式。例如，社情民意反映制度，专家征询制度、涉及公众利益、与群众利益密切有关重大事项社会公示制度和社会听证制度，并引导学生结识到，在一种民主化限度愈来愈高社会里，人人都可以成为建言献策智者。这取决于你与否获取了最新知识，取决于你对人类已有知识理解、吸取、体会和积累，那么能否同历决策过程，就需要提高参加公共事务热情和能力，增强关怀和参加公共政治生活责任感。
关于民主管理：重要是从基层民主自治角度进行简介。要学生理解村民自治和都市居民自治简朴过程，并勉励学生在基层民主自治实践中尝试参加民主管理。
关于民主监督：简介了民主监督几种方式，如信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等，此外规定学生可以辩证地结识监督权利，并能负责地行使监督权利。
关于党领导：
十六届四中全会是中华人民共和国共产党执政55年来召开第一次专项研究执政能力建设中央全会，会议通过加强执政能力建设决定不久成为学者和普通百姓讨论热点。“执政能力”一词不久成为社会流行语。从股市稳定拷问股市执政能力、矿难拷问政府执政能力、足球拷问中华人民共和国足协执政能力、甚至有人把这个明显带有政治色彩词汇用到家庭稳定中执政能力问题，专家表达，“执政能力”很有也许入选下半年综合类十大“流行语”，执政能力建设关系到国家命运和前程，引起广大民众和理论学者关注阐明其重要性，这一点固然要反映到咱们教材中来。
这次四中全会在时机上有一系列巧合。今年是农历甲申年，是毛主席批示在当年重庆《新华日报》上全文刊登郭沫若同志《甲申三百年祭》60周年，也是毛主席为哀悼张思德同志去世而撰写《为人民服务》刊登60周年。同步，今年也是咱们党执掌新中华人民共和国政权55周年。以胡锦涛同志为总书记中央领导集体，在这样一种具备特殊意义年份里，召开专门研究党执政能力建设中央全会，并作出加强党执政能力建设决定，是具备特殊重要意义。这表白，咱们党紧记《甲申三百年祭》揭示李自成农民军推翻明王朝后因骄傲自满而遭败亡历史教训，紧记毛主席关于“进京赶考”和“两个务必”伟大辅导，紧记毛主席在《为人民服务》这篇伟大著作中阐明咱们党全心全意为人民服务主线宗旨，紧记咱们党肩负重任和使命，抓住立党为公、执政为民这个“三个代表”重要思想本质，抓住提高领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵抗风险能力这两大历史性课题，环绕进一步为人民执好政、掌好权，从执政理念到执政方略，从执政体制到执政方式，从执政骨干到执政基本，从执政本领到执政素质，进行全面加强和改进，抓住了关系党和国家工作全局核心，抓住了治国理政主线，体现了咱们党审时度势、居安思危忧患意识和执政为民、造福人民责任意识。
十六届四中全会通过加强党执政能力建设决定，提出加强党执政能力建设总体目的是：通过全党共同努力，使党始终成为立党为公、执政为民执政党，成为科学执政、民主执政、依法执政执政党，成为求真务实、开拓创新、勤政高效、清正廉洁执政党，归根究竟成为始终做到“三个代表”、永远保持先进性、经得住各种风浪考验马克思主义执政党，带领全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。这个总体目的，分别从党执政宗旨、执政方式、执政队伍素质和执政主线保证等方面，集中回答了咱们党为谁执政、靠谁执政、如何执政以及如何长期执政等主线问题。
这个总体目的，表述为“四个成为”，咱们可以从四个方面去理解和把握。“始终成为立党为公、执政为民执政党”，重要解决是咱们党要为谁执政问题。“始终成为科学执政、民主执政、依法执政执政党”，重要解决是咱们党如何执政、靠什么执政问题。“始终成为求真务实、开拓创新、勤政高效、清正廉洁执政党”，重要解决是咱们党要始终保持先进性、纯洁性问题。“归根究竟成为始终做到‘三个代表’、永远保持先进性、经得住各种风浪考验马克思主义执政党”，重要解决是咱们党如何长期执政问题。
《决定》把科学执政、民主执政、依法执政作为执政党建设目的之一鲜明地提出来，这是第一次。咱们要结识到，坚持科学执政、民主执政、依法执政，是咱们总结党执政成功经验必然结论，也是新形势下咱们党更好地执政主线规定。能否做到这“三个执政”，对提高党执政能力、巩固党执政地位至关重要。
这些内容在党执政方式、加强党建设（第三单元第六课）某些，和本来教材提法有了很大变化，吸取了最新理论创新成果。
4.体现新课程理念
注重过程性（突出生成性）：新课程非常注重课程实行过程，强调教学过程。强调教学过程就是强调学生在摸索新知时经历与思考和获得新知时感悟与体验，为学生人格整合发展提供时空。也就是说，教学过程既要注重基本知识和技能予以，更要着力于形成知识形成过程体验，致力于获取知识能力培养。
要在教学过程展开中营造学生“自主学习”氛围。通过创设教诲情境，借助于学生对“问题”思考、判断以及相应分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸现形成结论生动过程。因此本教材内容展开都是以问题为中心，关注问题、引起问题、环绕问题展开论述，以问题引入、引导学生探讨、思考问题、然后实现问题解决或进一步。
例如，在第一课第一目，论述完面对新旧社会两次特大洪灾案例后，提出两个问题：比较两次洪灾发生不同步代，从社会制度方面思考，中华人民共和国发生了哪些主线性变化？比较两次抗洪救灾过程，从国家政权方面思考，中华人民共和国发生了哪些主线性变化？（问题呈现）
学生要带着这两个问题去阅读教材、去思考、去探究、去感悟国内国家性质是如何，国内国家性质新型民主、新型专政特点、优越性体当前哪些方面，固然教材也是环绕这些问题展开。事实上是把观点、结论放到案例中、问题中，而不是先出结论，简朴地、生硬地规定学生记忆、表达。本质上体现是对学生一种尊重，尊重学生学习、接受知识需要一种过程；尊重学生积极探求知识选取权利、思考权利；尊重学生已有知识和经验是学习、接受新知条件和基本。
注重实践性：新课程倡导教学活动化，指就是增强教学实践性，但这里有对活动化和实践性对的、全面理解和把握问题。教学活动不单纯是指课堂以外社会实践活动；也不单纯是指课堂中学生演示、讨论、辩论、小品表演等活动；还不单纯是指相对于必修课、选修课而言活动课，新课程下教学活动，被赋予了更宽泛内容和意义。当代教学，本质上是由教师组织学生进行有目、有筹划有效学习活动过程，因而教学活动从活动主体来说，既涉及教师活动，也涉及学生活动；从活动空间来说，既有课堂上活动，也有课外活动；从活动形式来说，既有外显行为动作，也涉及内在思维活动。
新教材在这方面增强了教学活动性、实践性