学生学习动机调查分析报告.doc

学生学习动机调查汇报
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一、问题提出：经过实地观察、和学生谈话了解到：我校是一所规模不大农村小学，地处偏远，且多留守少年，学生对剧变社会缺乏深刻体验和深入了解，造成其学习动机不强，学习成绩徘徊不前。她们表现出对学习目标不很明确，具体表现在不知道为何要学习，不知道怎样去学习。不少学生对学习失去了爱好，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，甚至放弃了学习。还有平时没有花时间去学习，还有一部分学生对学习存在部分问题和困扰。针对这种现象，对我校学生进行了相关学习动机调查。为何会产生这么情况呢？我带着这些疑问，就学生中存在学习动机做了这个调查汇报。
二、调查对象：此次调查对象是我校三——五年级学生。我采取抽样不一样层次样本进行调查。一共发出问卷180份，回收问卷180份，剔除无效问卷后，有效问卷为150份。
三、 调查方法：本研究采取问卷调查法和访谈法相结合。
问卷为自编问卷《小学生学习动机调查问卷》，问卷请见附录。该问卷依据心理学家奥苏伯尔指出“通常称之为学校情境中成就动机，最少包含三方面内驱力决定成份，即认知内驱力，自我提升内驱力及隶属内驱力。”再参考中国教育心理学家及相关教授相关学习动机研究结果，把中学生学习动机分为内部动机和外部动机2个维度。每个维度包含若干项调查项目，制成调查问卷。问卷一共包含20个题目，选“是”记1分，选“否”记0分，将各题得分相加，算出总分。
总分在：
0------5分：说明学习动机上有少许问题，必需时可调整；
6-----13分：说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整；
14----20分：说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。
四、 调查结果及分析

调查结果统计以下：
班级
份数
0—5分
6—13分
14—20分
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
三年级
50
10
20.00%
35
70.00%
5
10.00%
四年级
50
12
24.00%
35
70.00%
3
6.00%
五年级
50
15
30.00%
34
68.00%
1
2.00%
累计
150
37
24.67%
104
69.33%
9
6.00%
从上表能够看出，总体上有超出69.3%学生全部有一定问题和困扰，可调整；约有6%学生存在严重问题和困扰，需调整；有24.67%学生有少许问题，必需时能够调整。而分别来看，三个年级中存在一定问题学生占多数，全部超出50%，说明相当严重。原因是班里竞争很猛烈，为了能在班级上提升名次，很多学生成就动机太高。她们给自己定了太高目标,造成学习动机行为上出现了偏差，结果产生了严重问题和困扰，所以对学生学习动机调整引导是很关键。
五、意见提议
从这次调查汇报中看出，不一样年级所调查结果不一样，不过全部各自存在部分问题。在培养和激发学生学习动机及引导学生调整学习动机等方面，学校应重视。那么，具体该怎样进行呢？以下总结几点是我心得体会和见解。
1、正确学习动机才有利于学习成绩提升
学习动机是学生学习活动主观意图，是推进学生努力学习内在力量。学习动机是提升学习效果极其关键原因。不过过高或过低学习动机全部不利于学生发挥自己潜力和提升学习效率。只有正确学习动机，动机水平适中，学生才有学习主动性，学习劲头大，能克服困难，提升学习效果。
经过本调查可知，总体上有超出69.3%学生有一定学习动机问题和困扰，可调整。由此可知，合适学习动机是很有利于学习成绩提升。有心理学家提出，学习动机正确是否，要以时代道德标准来判定。在和社会需要相适应动机促进下，学生就会产生学习自觉性，激提议求知欲望、稳定爱好和高度社会责任感，所以能用心致志地勤奋学习，刻苦钻研。所以学校教育要适应社会发展需要，遵照教育教学规律。走出应试教育老模式，减轻学生学业压力，转变追求升学率教育理念，让学生知道要学什么，怎样去学；对学习动机过强学生，老师要立即引导；老师要采取多种方法激发学习困难学生学习动机，树立自信心，经过亲身尝试来体验能力，让学生在学习活动中经过完成学习任务、处理困难来感知自己能力，让学生有更多机会去体验成功，增强自信心，激发学习动机。而学生能够从社会需要、社会期望出发，对其有正确认识，这么有利于自己自我定向、自我定位，有利于激发自己正确学习动机，从而提升学习效率。
 2、培养学生学习爱好
爱好是指在主动探索某种事物或从事某种活动过程中，伴伴随一定情感体念心理倾向。爱好是引发和维持注意一个关键内部原因，是学习过程中一个很主动心理倾向。
学生要想在学习中发挥主动性和发明性，就要对自己所学知识培养浓厚爱好，才会心向神往，保持主动学习态度，学习中做乐。
很多学生说她们对学习一点爱好全部提不起来，也学不进去，见到书本就烦，总想着出去打球，搞什么活动。我知道学生这种想法是不负责任一个表现，不过课堂枯燥和烦琐让她们反感。所以，作为老师要反思自己教学方法和理念，改变以往教学方法，以学生为主体，把知识在学生喜爱活动中表现出来，让学生在活动中学习，这么学生爱好才会得到培养，主动性才能激提议来。而作为学生，首先要认识到爱好对学习关键性，爱好不是天生，很多知识不是你一见到就感爱好，这就要你深入进去，扎实认真地去学习，去感受其中奥妙。其次，要认识到爱好是勤奋、认真得到结果，爱好是怀有愉快体验需要满足。为了产生对学习内容爱好，能够多和有成就人交流，或找多个志同道合人一起学习。爱因斯坦曾经说过，对一切来说，只有爱好和爱好才是最好老师，远远超出责任感。学生能够经过多种多样方法，如在克服困难中唤起好奇心，改变因为“没有爱好”而缺乏学习动机情况。
3、端正学习态度，树立正确学习目标
学习态度是指学生对于学习较为持久肯定或否定内在反应倾向，通常能够从学生对待学习注意情况、情绪倾向和意志状态等方面来加以正面判定和说明，如喜爱还是厌倦、主动还是消极等情绪情感。对答卷分析清楚地显示出部分学生学习态度不端正，认为学习是为父母而学，对学习成绩不在意，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，采取临时抱佛脚心态。所以学生有必需端正自己学习态度。而学习态度受学习动机制约，是影响学习效果一个关键原因。端正学习态度根本就是要有正确学习目标。过高目标有可能使学生自己遭受一再失败而产生厌倦感，对自己失去信心；而过低目标又使自己太轻易达成而使自己没有动力。同时，学校和老师不要为了追求升学率而鼓舞她们定制过高目标，给学生太大压力，要依据个体学生具体情况去指导学生制订符合她们目标。
4、合适地组织竞赛，激发学生外在动机
好胜心强、不甘落后是青少年共同心理特征，竞赛正是利用了青少年这一心理特征而成为激发学生外在动机形成最有效手段之一。成功竞赛不仅能调动学生学习主动性，而且有利于培养她们主动进取、勇于挑战、荣誉感等好思想品德；不仅能够有效地形成学生外在动机，而且能够作为一个激励进取、体念成功诱因去调动学生尚处于萌芽状态多种内在学习动机。并在竞赛中合理利用部分奖惩方法来激励学生，这么能达成愈加好效果。经过竞赛活动，学生成就动机会愈加强烈，学习爱好和学习毅力也会有所增强。经过问卷调查和对学生部分访谈中发觉，学生学习爱好不足，能参与活动也极少，认为学习一点意思全部没有。所以老师能够合适地组织部分竞赛，也能够在课堂上组织部分小知识竞赛，让学生在活动中体验成功，激发爱好。不过，竞赛只能是培养和激发学习动机一个辅助性手段，不能夸大它作用。所以老师要善于应用竞赛作用，激发学生外在动机。
5、善于利用反馈原理，不停地强化学生学习动机
老师对学生学习结果正确反馈信息，对学生学习动机起着关键激励和强化作用。它不仅使学生从反馈信息中看到自己进步，从而使自己学习爱好和愿望得到加强，而且又能使学生从中了解到自己学习上弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取愈加好成绩而努力主动性。经过表二，可发觉学生在学习动机、学习爱好和学习目标上存在问题，所以就要求老师在平时教学工作中，注意学生学习信息反馈。老师要正确、合理地利于反馈原理。首先，老师要坚持正面教育和表彰为主标准。对学生学习结果进行合适激励和表彰，能够激发她们学习热情，尤其是对后进生，更要多发觉她们学习点滴进步，给予激励和赞赏，使其对学习充满信心。其次，老师对学生学习结果所作反馈信息必需客观、公正和立即。这么才能使学生客观地了解自己学习情况，深入产生改善自己学习愿望，增强自己求知欲望。最终，要照料学生年纪特点和部分差异。老师对不一样学生要采取不一样反馈方法，而不能千篇一律，要考虑学生身心发展特点和部分差异。只有能正确地利用了反馈信息，才能更有利于强化学生学习动机，提升学习效率。
经过此次调查，我们认识到了学生在学习动机方面存在行为迷惑及特点，并对这些现实状况原因有了一定了解和研究，这为以后愈加好进行教育教学工作提供了部分帮助。经过调查统计数据能够知道，学生学习动机确实存在些许问题，这就要学校和老师加以重视。对于怎样愈加好地培养、激发和调整学生学习动机？在教学中，也还有很多方法是需要我们去探索。

附录:
小学生学习动机调查问卷
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年级__________　　性别_______　　年纪___________
请你仔细阅读问卷中每一个题目，并实事求是地和自己实际情况相对照。若认为相符，就在题目后括弧里打个“∨”号，不相符合则打个“×”号。
1．假如她人不督促你，你极少主动地学习。 （ ）
2．当你读书时，需要很长时间才能提起精神。 （ ）
3．你一读书就认为疲惫和厌烦，直想睡觉。 （ ）
4．除了老师指定作业外，你不想再多看书。 （ ）
5．如有不懂，你根本不想设法弄懂它。 （ ）
6．你常想自己不用花太多时间成绩也会超出她人。 （ ）
7．你迫切期望自己在短时间内就大幅度提升自己学习成绩。 （ ）
8．你常为短时间内成绩没能提升而烦恼不已。 （ ）
9．为了立即完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。 （ ）
10．为了把功课学好，你放弃了很多你感爱好活动，如体育锻炼、看电影和郊游等。 （ ）
11．你认为读书没意思，想去找个工作做。 （ ）
12．你常认为书本上基础知识没啥好学，只有看高深理论、读大部头作品才带劲。 （ ）
13．只在你喜爱科目上狠下功夫，而对不喜爱科目放任自流。（ ）
14．你花在课外读物上时间比花在教科书上时间要多得多。 （ ）
15．你把自己时间平均分配在各科上。 （ ）
16．你给自己定下学习目标，多数因做不到而不得不放弃。 （ ）
17．你几乎毫不费力就实现你学习目标。 （ ）
18．你总是同时为实现多个学习目标而忙得焦头烂额。 （ ）
19．为了对付天天学习任务，你已经感到力不从心。 （ ）
20．为了实现一个大目标，你不再给自己制订循序渐进小目标。（ ）
感谢你合作！