小学语文单元整体教学的操作作业流程及实施策略.doc
《小学语文单元整体教学的操作作业流程及实施策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文单元整体教学的操作作业流程及实施策略.doc(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学语文单元整体教学操作步骤及实施策略山东德州跃华学校特级老师李怀源 进行“小学语文单元整体教学”,能够把一个单元看成以单元专题为题目,以每篇课文和“积累利用”为段落一篇“大文章”;也能够把一个单元看成以单元专题为“书名”,每篇课文和积累利用为“章节”一本“小书”。我们单元整体教学,包含“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”三部分,各部分既横向联络,又有一个纵向序列。单元整体教学因为年段不一样表现形式也不一样,精读指导关键也不一样。一、二年级宜以“识字”为整合点,指导关键在比较词句中了解和朗诵。单元整体识字,有益于把更多字集中在一起,使低年级学生不仅能够认识更多字,而且经过分析比较,
2、让学生了解汉字构字规律,对汉字特点有更深体会。三、四年级,以单元专题为纲,整合书本内容,指导学生预习,指导关键在句段推敲中了解内容,体会情感,领悟表示效果。五、六年级,以单元专题为发散点,整合课内外内容,以学生自学为基础,指导关键在于经过句段和篇章对比,体会情感,领悟表示。我们把单元整体教学分为7个模块,每个模块大约为2课时。预习模块;了解内容模块;领悟表示模块;口语和习作模块;整本书阅读讨论模块;语文实践活动模块;检测模块。大约用14个课时完成包含“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”教学。对每个模块目标和操作进行简明说明。预习模块:让学生整体感知课文,整体感知单元学习内容。整体感
3、知基础上,能够读通、读懂课文,能够划出不懂地方。在不一样年段要求不一样:一二年级,就是让学生自己读读课文,划划生字词;三四年级不仅要读课文、划字词,还能够提出问题;五六年级,读课文、划字词、提问题时要注意多个角度,比如专题角度、体裁角度、表示角度、个人见解等。之所以安排预习,是给学生自主学习空间,让学生凭借自己能力去学习。预习关键是尊重学生已经有学习基础,认可学生含有学习经验和学习能力,即使是十二个月级学生,入学前也有了一定学习能力。教课时,就要重视培养学生以后能力和经验。预习还在于让学生养成预习习惯。提出问题之所以比处理问题更关键,是因为提出问题需要多个角度思索,有价值问题往往能促进更深入思
4、索。预习让学习变得不再神秘,老师不再是知识独立占有者。预习以后,师生能够站在更高平台上进行交流。了解内容模块:了解内容模块有两个任务:一是了解内容,二是体会感情。了解内容就是在老师率领下,经过处理提出问题,能够复述、解释、重整文本,取得自己体会。在了解了文章说了什么以后,还要能够体会到文字背后传输情感、态度和价值观。不一样年段,对了解要求不一样。一二年级能够知道文章讲了什么就能够了。三四中年级,不仅要知道讲了什么事,而且对一些细节能够联络上下文进行解释。五六年级,不仅要知道讲了什么,而且能够对文字中信息进行整合,经过推理论证得到问题答案。不一样年段,对价值观了解也应该不一样。一二年级明白文章告
5、诉什么就能够了。三四年级不仅要知道文章告诉了什么,而且要知道作者想要告诉读者什么。五六年级不仅要知道作者想要告诉读者什么,还要知道自己在学习文章以后取得什么启示。领悟表示模块:领悟表示模块也有两个任务:一是领悟表示,二是欣赏评价。领悟表示,就是在老师率领下对文章表示方法进行研究,从体裁、表述方法等方面对文章进行探讨。欣赏评价,就是在领悟和接收基础上,从读者角度,对文章好地方进行欣赏,对文章一些地方提出自己见解,或能够进行修改。本模块关键培养学生,伸展、评鉴和创意阅读能力。让学生在接收基础上又能够提出自己见解和见解。不一样年段,对领悟表示要求是不一样。低年级,领悟表示重在词语和句子,了解关键句子
6、表示作用和表示效果,能够经过替换词语等方法进行体会。中年级重在领悟句子和段落表示效果,能够对部分表示方法进行辨析,能够经过具体语言点,感受到作者表示独特征。高年级除了领悟词句段表示效果外,重在对文章篇章结构领悟。不一样年段,对欣赏评价要求也有不一样。低年级欣赏评价,只要能够用朗诵形式把自己认为好地方读出来即可。中年级,要能够对具体词句说出自己见解,还要能够用朗诵形式表现出来。高年级,能够用自己话说出对文章见解,还要能够提出自己见解。口语交际和习作模块:教学中对人教版“积累利用”中“口语交际”“习作”“交流平台”等进行整合。先从教材设计来看,结合“口语交际”要求和“交流平台”内容,设计口语交际话
7、题。从口语交际向习作进行自然过渡。口语交际内容往往和习作内容紧密相连。口语交际过程往往也是习作指导过程。假如说前面三个模块是吸收话,那么,口语交际和习作是倾吐。在口语交际模块中,让学生结合话题进行准备,而且充足表示。表示过程就是调整思绪,不停修改过程。在学生充足交流基础上,让学生相互评价,在此基础上动笔写作。整本书阅读讨论模块:整本书选择要和教科书中单元有亲密联络,有是专题相同,有是体裁相同,有是内容相同,从这些相同点入手寻求结合点,然后确定应该读哪本书。选好书以后,给学生足够时间进行自由阅读。一二年级阅读整本书,能够由老师讲给学生听。三四年级,老师能够优异行导读,激起读书爱好,学生在阅读期待
8、中阅读。五六年级,能够让学生自由阅读,提出自己问题。自由阅读以后,进行读书交流。读书交流大约分为两部分:一是了解内容、体会感情;二是领悟表示,欣赏评价。大致操作方法和了解内容和领悟表示模块相类似。不一样是,学生自主阅读空间更大,学生自由发表见解机会更多,学生进行细节挖掘时间更长,培养学生伸展、评鉴、创意阅读能力机会更多。整本书阅读讨论,关键是提出讨论话题。话题能够由老师提出来,也能够由学生提出来。学生提出多是内容方面问题,重在了解和解释文本。老师提出问题要有指向性,指向于阅读方向和规律。在内容方面能够提醒学生忽略细节问题,让学生经过细节整合推出问题结论。师生还能够在共同情景中对整本书进行欣赏和
9、评价。老师任务是提出表示方面问题,让学生能够从表示上了解一本书,了解一本书结构和一篇文章异同。语文实践活动模块:“语文实践活动”和“语文实践”有区分。“语文实践”是指学生听说读写等一切和语文能力相关实践,在前面任何一个模块中,学生全部是在进行“语文实践”,而且是在语文实践过程中学习、发展、提升。“语文实践活动”,是以某种语文实践为主所组织活动,活动原因多,参与程度高,每个学生全部能在实践活动中得到锻炼和提升。“语文实践活动”组织大致能够分为两种方法:课内语文实践活动和课外语文实践活动。课内语文实践活动,能够和单元联络。比如,在上完人教版四年级童话单元,整本书阅读讨论了木偶奇遇记,安排了“编写剧
10、本”语文实践活动,让学生把自己写童话或木偶奇遇记中某个段落编写成剧本。编写剧本,一是让学生简单认识剧本和文章不一样,二是让学生经过实践,把自己文章进行精细化描写,让人物形象更丰满,目标是锻炼学生文字表现力。编写以后,让学生分小组设计演出,学生再经过演出加深对剧本了解,边排练边修改。最终,在全班进行演出。一样是“编写剧本”,每个年级全部能够进行,只是要求不一样,四年级能够根据剧本基础样式对人物语言动作进行细化就能够了。五、六年级能够在语言刻画和演出上再提升要求。课外语文实践活动,就是需要学生在课外进行实践,在课内进行展示活动。比如,低年级识字实践活动。十二个月级老师,让学生结合书本上字,让学生搜
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 单元 整体 教学 操作 作业 流程 实施 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。