小学数学课堂教学中创设情境的协作学习的专项研究报告.doc
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1、小学数学课堂教学中创设情境协作学习研究汇报小学数学课堂教学中创设情境实践研究阶段性总结经过前阶段课题研究,我组参与研究老师深入提升了自己理论水平,深化开展创设情境实践研究,转变了自己教学理念,改善了自己课堂教学行为。老师思想和行为改善极大地激发了学生学习数学爱好,并不停总结教学经验,探索“创设探究发觉应用创新”教学规律,并立即总结优异研究结果。本阶段经过研究,我们组老师逐步转变了教育理念,把课题研究思想贯穿到平时教学活动之中,重视数学和实际生活联络,重视设计创设学生喜闻乐见生活化情境,使课堂成为学生乐园,使广大学生从数学学习中享受愉快,学会探究,学会猜想,学会转化,学会应用,并引导老师在反思中
2、不停发觉问题、处理问题,不停完善和提升自己教育教学素养和教学设计能力。前阶段,课题组全体组员紧紧围绕课题方案中所确定研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列理论学习和实践探索,在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量工作,也取得了一定成绩,达成了初步阶段目标。在试验研究过程中,我们关键做了以下几方面工作。一、加强理论学习,转变观念,提升素养。为提升课题研究人员素质,立即掌握教育研究方法、更有效科研,课题组成立开始我们就组织组员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识,如一节好课标准、课堂教学论等,这些学习使我们明确了课堂教学中情境设置关键性和必需性。我们还组织各位组员学习
3、了基础教育课程改革纲要及其解读、小学数学新课程标准及其解读等相关课改材料,在学习中追求形式多样性和结果实效性,以个人自学和集体学习、讨论交流相结合,要求内容和自主、自由学习相结合,搞专题研究、学术交流等活动形式。经过这一系列活动,达成用优异教育理论支撑课题研究工作,让各位组员统一思想,并致力于在课堂中改变学生学习方法,把数学学习过程之中探究、发觉、猜想、质疑等认识活动显现出来。经过学习和研究,撰写了相关创设教学情境教育教学论文、教学设计、反思随笔,制作了精美实用课件,还在学校公开上了公开课,得到了老师们一致好评,课后和校内全部数学老师及其主管教学领导经过自我反思和集体评议方法共同探讨课中得失,
4、收获颇丰。二、认真组织实施开展课题研究,吸收优异经验,加强交流,不停提升研究水平。自此次小课题活动研究工作开展以来,校领导小组为课题组提供了很多形式多样课题培训和研讨活动,开阔了视野,吸收了经验,为课题研究工作顺利开展提供了很有利条件,使课题计划不停地变为课题实践并取得成效。制订了详尽周密研究工作计划,确定分期研究目标,对课题研究理论界定,及课堂教学模式初步探索;确定研究关键,确定每七天一下午利用两节课后时间进行研究,开展课题组研讨活动,交流经验;在实施该课题研究过程中想方设法发挥学生主动性、探索性、协作性,提升课堂教学效率。三、立即总结经验教训,不停校正研究方向在课题研究过程中,依据学校实际
5、情况,依据课题研究方案目标要求,把课题研究和日常教研活动紧密地结合起来,选择不一样方面作为研究突破口,多形式、多渠道开展课题研究,规范课题研究过程管理。前期小课题研究阶段中,首先从教育意识上有了一个全新理念;其次经过课题研究老师课堂教学水平和理论研究水平全部有了很大提升,也加深了对教材和学生研究。1、首次尝试小课题集体研究,教学设计叙述中比较重视过程讲述,教学实践多,缺乏理论支撑,对课题理论构建能力显得不足,有待深入加强学习和培训。2、繁重事务,课务,使老师不能有更充足精力投身到教育教学研究之中,给研究工作深入带来困难,不善于书面积累素材,平时资料搜集和整理不足。3、怎样改变组织形式,让每个学
6、生全部参与到“生活化数学”活动中来是以后应该改善地方。4、经过研究探讨,探索出“生活数学生活”数学教学模式,并加以推广,用它指导以后数学教学工作。处理思绪:(1)、继续深入开展课题研究,立即搜集课题研究资料,积累教育资源,总结研究结果。(2)、定时举行课题研究交流、展示活动,发挥课题研究示范辐射作用,以促进我校老师业务水平整体提升。(3)、加强多媒体在本课题中使用,使数学和信息技术融合,提升现代化手段为教学辅助作用,从而激发、培养学生空间思维能力、动手操作能力、创新能力,丰富教学手段,达成教学过程和教学效果最优化。(4)、加强专业理论知识学习,经过学习、实践、质疑、探讨,不停地分析总结教学中经
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