“大思政”视域下高校思想政治教育机制创新研究_黄崧.pdf
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1、4佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE4佳木斯职业学院学报2023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245J OURNAL OF J I AMUS I VOCATI ONAL I NS TI TUTE“大思政”视域下高校思想政治教育机制创新研究黄崧(厦门海洋职业技术学院,福建厦门3 6 1 0 0 0)“大思政”视域下的思政教育工作,需要不断更新理念,将立德树人的根本任务落到实处,使高校能以立德树人教育发展为基础,持续深化教育创新发展。进而
2、有效弥补传统模式下的高校教育实效性不足,强化高校思政教育渗透能力及教学实践水平,实现高校思政教育工作质的飞跃。一、“大思政”视域下高校思政教育机制创新的必要性“大思政”课的教育改革,是顺应时代潮流发展的一种重要举措。“大思政”教育以推进教育发展改革、教育创新及教育探索为载体,推进多元化教育创新,调整思政教育思路、教育策略及教学规划,建立基于新时代发展的一体化教学平台。因此,要进一步强化教师队伍建设,构建完善且符合新时代教育特点的思政教育体系。“大思政”视角下高校思政教育机制的创新,应以“大思政”课教育改革为主体,充分针对教育内容、教育方式及教育体系建设进行细化,使高校思政教育工作能融入新时期教
3、育发展环境,充分发挥思政教育的多方面引导优势,营造良好的思政教育氛围,强化思政教育渗透力及思政教育影响力,使思政教育能够真正意义上融入大学生的学习、生活,弥补高校思政教育内容缺失及结构性不足,实现高校思政教育工作的科学化、系统化。另外,“大思政”视域下的高校思政教育机制创新,应紧跟时代发展步伐,做好科学的思政教育实践决策。思政教育应基于立足当前、着眼未来的教育思想,推进各项教育内容的有效串联,将传统文化教育、非遗文化传承、四史教育、马克思主义哲学教育、红色文化教育等内容,作为新时期高校教育改革发展的核心切入点,充分运用多种思想及文化内容丰富课程教学实践体系,使高校的教学改革工作能契合新时代高等
4、人才培养需求,以此为高校思政教育工作长效化推进奠定良好根基。二、“大思政”视域下高校思政教育机制创新的重点内容2020 年 9 月,习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上讲道:“要坚持社会主义办学方向,把立德树人作为教育的根本任务,发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用,深化学校思想政治理论课改革创新,加强和改进学校体育美育,广泛开展劳动教育,发展素质教育,推进教育公平,促进学生德智体美劳全面发展,培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。”1结合全面推进“大思政课”建设的工作方案内容来看,高校思政教育机制的创新,必须将立德树人教育、社会主义核心价值观培养、五育
5、教育及素质教育、责任意识培养、马克思主义教育及劳动教育等内容,作为思政教育创新发展的主要方向。第一,建立多位一体育人培养体系。将社会实践教育、素质教育、劳动教育等多项内容进行整合,通过深化思政教育渗透、打造生活化思政教学体系,促使思政教育内容、教学思想及课程知识能在大学生学习、生活的各个方面予以体现。例如,高校素质教育工作的开展,可以先将素质教育作为前期阶段思政教学的课程铺垫,通过拓展素质教育内容,将劳动教育、社会主义核心价值观培养及五育教育等内容进行衔接,使其能以素质教育为载体,为思政教育工作的推进提供多方面支持。其中,大学生将在素质教育的影响下,逐步融入思政课学习环境,通过思政教育潜移默化
6、地德育渗透,培养大学生积极的学习状态及良好的学习意识。从而,为后续高校思政教育的高质量推进及思政教育实践的多元摘 要:高校思政教育发展必须适应新时期教育环境。基于“大思政”视角推进高校思政教育机制创新,是提升高校教育发展能力的关键。文章将基于分析教育创新必要性,分析“大思政”视域下高校思政教育创新重点,明确高校思政教育创新困境,并提出科学的解决对策,确保“大思政”视域下高校思政教育机制创新的有效性。关键词:“大思政”;高校;思想政治教育;机制;创新中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:2095-9052(2023)04-0004-03收稿日期:2022-11-02修改日期:2023-02
7、-15基金项目:2021 年福建省职业技术教育学会省级立项课题“职业教育下体育三教改革的路径研究”(FZJX21B-053)作者简介:黄崧(1984.2),男,福建厦门人,助教,硕士,主要从事高职教育研究。52023年第04期总第245期No.04.2023Sum 24552023年第04期总第245期No.04.2023Sum 245党建思政化开展做好铺垫。第二,深化高校思政教育多元化实践。现今,我国高校思政教育发展存在的主要问题是教育表面化与形式化的问题,部分高校思政课结构设计,倾向于针对大学生理论性学习能力的持续强化,但在课程教学实践方面,却未能给予教师足够的教育支持。最终,导致大学生对
8、思政课的学习重视程度不断下降,教师也难以充分了解学生实际学习的不足。基于“大思政”的教育发展视角,推进高校思政教育机制的创新,则要从推进思政教育工作体系化、系统化及科学化建设发展进行布局,进一步基于对完善课程教学的实训机制、优化高校思政教育实践方法及丰富课程教学内容等改革思路的运用,强化高校多方面的思政课程教学能力。譬如,高校阶段性思政教育实践的开展,可以将大学生社区志愿服务作为思政教育实践的主要平台。根据大学生社区志愿服务工作态度、工作能力及社区群众的服务评价,掌握大学生思想动态,了解大学生思政课学习不足,进一步为高校调整思政教育策略及创新教育方法提供科学的教育参考。从而打破传统思政教育模式
9、对于高校思政教育创新发展的限制,实现高校思政教育实践与理论课程教学的紧密衔接。三、“大思政”视域下高校思想政治教育机制创新的困境新时代教育改革发展对高校思政教育工作的推进提出了新的要求。从高校思政教育改革现状来看,教育改革成效总体较为显著,但在部分教育细节方面,仍有部分教育改革难题有待解决。首先,从教育结构分析,部分高校针对“大思政”视角下的教育课程内容拓展,将革命精神、红色文化、中国共产党奋斗历程及“四史”教育,融入思政教育的课程体系,使高校思政课教学质量得到提升。然而,高校在针对革命精神及红色文化等教育内容方面的解读,未能针对中心思想进行明确学习,大学生针对革命精神的传承,也处于盲从的阶段
10、。例如,部分大学生能对党史内容倒背如流,但在党史的学习运用方面,却未能针对其精神内涵及精神思想加以汲取。从而,使高校思政教育改革流于形式。其次,部分高校“大思政”的教育改革应采用打造专业化思政教育平台的方式进行教育规划,基于对互联网教育资源的整合及网络教学资源的挖掘,提升高校思政课教学水平。但在教育资源的运用方面,存在教育资源分配不合理的问题,未能基于线上、线下教育的双向融合,构建完善良好的教育互补机制。进而,使高校思政教育机制的创新失去实质作用。最后,有些高校思政教育机制创新仅在教师队伍建设、教育体系优化等层面作出深入探索,在教育模式、教育策略、教育内容的创新方面,却未能取得良好的教育成果。
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