开展中职生创业社会实践活动及专题调研活动的调查研究报告及总结.doc

相关开展创业社会实践活动及专题调研活动调查汇报及总结

一、序言
1.1背景
“······今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天太阳······---------马云（阿里巴巴董事会主席）
现在创业更像是个一触即发弹簧椅，初速度猛烈，但减速度又相当显著。可能当初速度越快，落地毁坏程度也将越大，但正确了解中职生创业和和学校正确看待中职生创业很关键。
1.2调查目标
中职生创业已经不是什么新鲜话题了，在东南沿海，尤其是江浙一带中职生创业如火如荼。中职生“创业”想法其实在发达国家全部已经逐步形成了自己创业教育特点，探索出了部分比较成功经验。 借鉴国际经验，重视创业教育，中国开展中职生创业教育势在必行。在中职生中开展创业教育，实质是教育创新一部分，是适应社会知识经济发展。而中职生对待创业是怎样了解？和学校对中职生对待创业见解又是怎样？下面介绍我崇阳职校为例，经过对学生和老师问卷调查，对相关问题做出解答，即使有些牵强、以偏概率，但毕竟也反应出一部分中职生对创业了解和学校对中职生创业见解，一次角度和实际需求出发，分析中职生创业情况，给中职生、就家人、学校和政府提出部分合理化提议。
二、 调查方法
2.1调查地点：
在教室、图书馆
2.2调查时间：
9月
2.3调查对象：
在校客服信息专业部、汽车利用和维修部、机械加工技术专业部、生物技术制药专业部
2.4调查样本容量：
此次调查采取问卷调查形式，共两部分，包含学生版和学校版，分别发放问卷650份，回收有效问卷586分，有效回收率为90.1%，其中男生占42.3%，女生占57.7% 。
2.5 调查小组组员：
组 长：甘集体———统计分析、撰写汇报
小组组员：吴柏辉———问卷设计、查阅资料
王 雄———问卷发放、回收并统计
王学道———问卷回收、统计分析
张继发———问卷发放、回收、查阅资料

三、调查结果和分析
（一） 对职业生涯计划认知
表1
自己性格、爱好和能力
职业发展面临优势和劣势
向往什么样职业发展方向
了解
不了解
没有认真考虑过
了解
不了解
没有认真考虑
了解
不了解
没有认真考虑
87.3%
8.2%
4.5%
38.50%
45.55%
15.95%
51.2%
20.9%
27.9%

从表来看，近90%中职生认为自己性格、爱好和能力，38.5%中职生清楚自己以后职业发展面临优势和劣势，51.2%中职生清楚自己该往什么样职业方向发展，但现实生活中真正了解自己中职生要远远低于这个数字。根据管理学家史蒂芬统计，75%人全部会高估自己能力，其中还有不部分人会将自己劣势误认为是强势。
（二） 对就业认知、就业方法和未来期望调查
相关专业和工作关系，选择“一定要找和专业对口工作”学生占16.63%，而选择“能够和专业相关联性工作，不一定对口”学生达成53.3%。说明大部分学生在“专业和工作”关系上认知是正确。
对于就业去向，5.69%学生选择国家机关，21.87%学生选择机关，这说明中职生讲究待遇、求稳和怕竞争心理很强，有13.21%学生选择私企，有10.25%学生没考虑过选择什么样单位，而选择先就业后创业学生高达40.77% 。从这方面说明大部分成就动机比较高，但又从其次反应了学生没有认清自己适宜做什么工作，轻易受外界干扰，对职业选择没有坚定信念。

表2 求职渠道选择
人才招聘市场
网上投简历
父母亲戚好友介绍
学校推荐
报纸广播媒体报道
自荐
没有考虑过
18.22%
3.64%
29.16%
24.60%
1.37%
12.53%
10.93%

表2显示，在求职渠道选择上，选择“父母亲戚好友介绍”、“学校推荐”和“没有考虑过”三项学生达成64.69%，这说明中职生在求职过程中“等、靠、要”思想比较严重。
中职生对自己未来期望值比较高，选择“高级管理人员”和“企业家”分别占到35.7和25.51%，而选择“技术工人”只占到20.96%。从现实来看，中职生关键是走技术路线，而成为“高级管理人员”和“企业家”百分比很小，所以，学校应切实加强职业指导。
（三）对目前就业困难认知
中职生将“缺乏实际技能和能力”、“就业人数太多”“其它“列为就业困难关键原因，分别占到41.7% 、24.15%和17.77%。这说明大部分学生对自己能力还是有清醒认识，把造成就业困难关键原因归结和自己实际技能和能力缺乏。

（四） 对创业概念了解
表3
只要开创一份事业就能够创业
只要创办一家企业或企业才能算是创业
43.96%
24.15%
小结：由此可见大多数学生对创业有初步认识。

（五） 对创业爱好、需求及对自我认知评价调查
1、创业爱好
21.87%学生对创业很有爱好，有34.17%学生对创业爱好“通常”，有35.54%学生很有爱好，只有8.43%学生不太感爱好或根本没爱好。可见，学生普遍有创业爱好和愿望。
“条件成熟是，会放弃待遇很好工作，选择自主创业”学生达64.92%。首先说明学生对创业有强烈爱好，其次也说明中职生对创业较为理性。
2、影响创业原因
影响自己自主创业最大原因是个人能力77.22%，其次是资金56.92%、学历47.61%、社会关系43.28%、社会环境39.64%，而“家庭条件”排在最终一位，占31.89%，可见，个人能力是制约职业创业首要原因。
3、创业缘由及创业素质
相关创业想法起源，有53.99%学生是受“就业影响”，有48.52%学生是“受家庭影响”，有24.83%学生是“受好友影响”，有11.16%学生是“受媒体影响”’而“受学校宣传影响”学生只占到9.12%，排在最终一位。这从一个侧面反应了学校在创业指导上缺失。
大多数学生认为自主创业最需要含有素质是“出色沟通及交际能力”占72.67%，“很好专业知识”占71.07%，“良好社会关系”占59.91%。可见，学校加强创业教育迫在眉睫，任重道远。

（六） 对创业风险及困难认知
51.49%学生认为创业最大障碍是经验不足，缺乏社会关系，24.41%学生认为资金不足，没有好创业方向，有18.22%学生认为是学历不高，知识不足。
大多数学生在面对创业困难和挫折时候能以良好心态去对待，78.81%学生认为创业中存在风险可用来磨练自己，只有12.53%学生表示将“主动面对，勇往直前”，只有6.61%学生“消极应对，直接放弃”。
对于自己创业情景，只有22.78%学生表现出自信，27.56%学生感到迷惑，43.74%学生感到压力，2.76%学生表示无所谓。这说明中职生对创业前景缺乏足够信心和勇气。
（七） 创业知识和能力获取方法和目标
学生经过“亲身实践”和“参与培训”路径来取得创业知识和能力愿望比较强烈，分别占有64.46%和26.88% 。
86.11%学生迫切期望学校提供“创业教育指导”，并期望学校在开展创业教育时首先要切实加强实践能力和团体精神培养占73.35%，创业实践教育占35.54%，其次是加强创新教育占28.2%，心理教育占25.28%和创业知识教育占24.37% 。
中职生迫切需要学校在“场地、试验设备（79.04%）和”将“创业课程纳入必修课程（62.41%）”和“多认识部分有经验人（51.25%）。
（八） 创业资金起源
选择经过家庭渠道融资中职生占比重达40.32%，其次是自己经过就业方法积累资金占25.27%，经过好友融资占18%，选择”银行贷款“所占比重最小，仅15.94%。这从另一侧面验证了中职生对家庭依靠性和缺乏社会经验。

四、调查总结
中职生成就动机水平高，但怕面对现实。调查显示，中职生有期望成功强烈倾向，但在组建创业爱好小组过程中，并不像问卷调查结果所表现，学生报名并不是很活跃，且很多学生在顶岗实习和就业过程中一碰到困难就选择逃避，这些充足表现了中职生虽有强烈成就动机，但害怕面对现实。
就业创业心理期望高，但在就业创业过程中存在严重”等、靠、要“思想且缺乏信心和竞争力。这能够从“职业生计划认知”、“对就业认知，就业方法和人生未来调整”调查结果中看出来。
实现本身价值愿望高，但缺乏艰苦创业心理准备，中职生选择业十分重视本身价值实现，但同时她们有缺乏艰苦创业心理准备，现实中不愿到乡镇企业、到基层中去，没有充足做好艰苦奋斗、艰苦创业心理准备。形成强烈心理矛盾和冲突。
意识到综合素质关键性，但本身努力程度不够，中职生认识到了综合素质在择业中含有举足轻重作用，不过有些中职生却不愿意努力提升自己综合素质。

五、中职生就业创业心态对策
（一） 树立创业教育理念，加大创业教育力度
首先要澄清认识，走出教育最终目标不是处理简单生存问题，而是重视个人创业意识和创业思维培养和训练，实现人全方面发展。所以，要从根本生树立创业教育全新理念，在学校逐步加大实施创业教育力度。
（二）重视对创业教育师资队伍选拔和培养
创业教育离不开高素质师资队伍，必需把选拔和培养创业教育优质师资提到关键日程上来。首先加强骨干老师培训，同时制订激励方法，激励现职老师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质年青老师直接参与创业实践。其次，能够聘用部分企业家，成功创业者来我校定时和学生交流心得。
（三）广泛开展创业教育实践活动，营造校园创业文化气氛
一是编印成功人士创业案例，定时举行创业汇报会，结合创业者、优异毕业生创业经历、经典案例，分析成功和失败原因，为学生提供借鉴，引导学生理性创业，增强创业自信心。二是挖掘学生创业性社团潜力，活跃学校、专业部门学生创新创业竞赛，并主动组织学生参与各类创新创业竞赛。

（四）加强创业实践步骤，搭建创业实践平台
一是加强校内实习时间基地建设，经过广泛深入开展社会实践、勤工助学等活动，把学校和科研活动和创业实践结合起来，让学生体会成功，体验失败，接收锻炼，积累经验。二是主动建设校外实践基地，充足利用社会资源进行创业教育。学校应主动建设校外教学实习基地、社会实践基地和企业创业教育基地，并充足利用社会资源加强对学生创业教育。利用一切可利用时间让学生进入基地企业实习，亲身体验和经历创业真实过程，培养学生创业精神、承业实践能力，增强她们创新意识和团体精神。
（五）筹措社会资金，出台相关政策，给激励性支持
政府部门要提供法律等政策上支持和帮助，激励中职生自主创业，使中职生创业不停制度化、规范化。同时，主动为创业中职生申请小额贷款提供便利条件。政府部门要主动、激励引导有实力企业为中职生创业投资，在互利双赢基础上，促进中职生创业和企业本身发展。

湖北崇阳职业技术学校

二O一三年九月十三日