建筑工程综合项目工程系十三五专业建设与发展规划方案.doc

建筑工程系“十三五”专业建设与发展规划
本规划分为二章，第一章为专业建设指引思想、建设目的与规划思路；第二章为专业建设规划方案。 
第一章 专业建设指引思想、建设目的与规划思路
1  指引思想 
以学校“十三五”规划和建设国家示范性院校为指引,坚持“加强建设、规范管理、质量为本、进一步改革、立足创新”，深刻理解高等职业技术教诲内涵，以就业为导向，努力培养生产、经营、管理和服务第一线高等技术应用型人才，以适应区域经济发展需要；加强教学装备当代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式改革，摸索新教学办法、教学手段和考核方式，合理构筑学生知识、能力、素质构造，全面提高专业对市场适应性和毕业生质量，使我系成为区域建筑业人力资源开发重要基地。
2 专业建设规划目的 
规划总目的：按照“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准能力抓教学，对准需要育人才”专业建设理念，以专业建设为重点，形成土建施工类专业群。使我系在校生人数稳定在500人-600人规模，并建设二个至三个院级乃至省级精品专业及专业方向。详细规划目的如下： 
2.1 以基本素质培养和技术应用能力为主线，结合国家示范性建设，以就业为导向，摸索并建立一套适应社会需求变化高等技术应用型人才培养体系。 
2.2 建设一支适应专业需要、构造合理双师型专兼职教师队伍。 
2.3 贯穿基本素质和岗位技术应用能力培养一条主线，以示范专业建设为契机探讨项目教学、模块化和基于工作过程课程体系教学改革，优化理论教学和实践教学两大教学体系,。并建立完善质量监控、评价体系。 
2.4 强化实践教学，建立与稳定5-10家产学合伙校外实训基地，完善校内实习及技能实训室功能，形成校内、校外实验实训两大保障体系。与公司合伙建设一种生产性实训基地。 
2.5 加强开发教科研能力，积极摸索、实践学校——公司互动双赢办学机制，提高教师社会服务能力。 
2.6 建立一专多能多证书培养体系，创造并加强与建筑行业主管部门联系，尽量使学生获得专科层次学历证书同步，获得1～2个本专业行业职业资格证书。
2.7 加强高职教诲规律研究，在教学办法和教学手段改革上获得突破。

3 专业建设规划思路

规划总体思路：分步实行，总体上按建设国家示范性职业技术学院和专业建设原则规定。
3.1 加强专业建设，提高专业对社会适应性。做强和稳定主干专业规模，扩大专业面向，针对地方经济特点开发特色专业（工程造价、工程测量等专业），适应区域经济发展。 
3.2 以岗位职业能力为本位，依照市场调研，不断调节专业培养目的和教学内容。 
定期进行专业调研和毕业生跟踪调查，进一步社会、公司调查研究，理解专业岗位群详细规定及发展趋势。每年至少召开一次专业指引委员会会议，共同确立和调节专业培养目的和人才培养规格，不断调节专业教学培养体系，解决教学和管理中存在问题。 
专业（群）人才培养方案开发、设计基于如下思路进行： 
人才需求调研→拟定专业职业岗位→明确人才培养目的→人才培养规格→职业岗位能力分析→职业岗位工作任务分析并拟定学习领域→构建课程体系→制定人才培养方案→行业专家论证→调节→专业建设指引委员会审核、定稿。 
3.3 以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立专业教学培养体系。 
依照高等职业技术人才基本规定，以及专业岗位群技能规定，构造知识、能力、素质构造培养体系。重点做好人才培养方案和培养目的、课程体系等方案改革。在建立专业教学培养体系过程中以课程建设与改革为核心，以就业为导向，紧密结合建设行业特点，构建以工作过程为导向课程体系和开发工学结合核心课程，实行“任务驱动、项目导向”等教学办法，强化学生创新能力和职业专业能力培养，摸索并完善以职业岗位能力培养为核心考核评价体系，融职业岗位规定于教学过程之中，注重实践教学体系改革，突出职业能力培养，构建体现工学结合规定实践教学体系。紧密结合行业、公司特点和规定，按照岗位职业能力原则和规定，实现“教中学、学中训、教学训相结合”；以工作任务为载体，以工程实体为背景，履行任务驱动、项目导向教学模式；改革调节实训课程教学内容和教学办法，构建与理论教学体系相辅相成由课程训练—专项训练—综合训练—顶岗实习构成实践性教学体系。
3.4 打破学科体系，建立与专业培养目的相适应理论教学体系。 
依照专业能力培养规定和教学内容逻辑关系，合理安排教学进程，与公司合伙重点开发基于工作过程综合课程。按基本素质和专业能力培养规定，构造相应素质和能力培养模块课程体系。聘请菏泽市建筑行业协会和菏泽设计院等建筑工程技术方面专家担任专业建设指引委员会委员，就人才培养模式、专业定位、课程体系以及校企合伙办学、学生实习实训、学生就业等方面问题进行指引和研究。课程设立按照“实际、实用、实践”原则，一要突破学科型设立,尽量按模块化教学，针对公司急需要不同规格人才设定目的，突出职业特点；二是与公司进行产学合伙，实训教学筹划制定、课程设立内容应与公司生产过程紧密结合；三要摸索各种办学模式，适时针对区域经济变化调节课程体系，突出各自专业特色，为公司培养各类急需技能人才，在既有基本上争取在五年内申报院级和省级精品课程2-3门。创造条件申报一门国家精品课程。 
3.5 依照专业能力培养需要形成与理论教学相结合实践教学体系和教学基地。 
以工作任务为载体，通过校内外实训基地建设，以工程实体为背景，履行任务驱动、项目导向教学模式；改革调节实训课程教学内容和教学办法，构建与理论教学体系相辅相成由课程训练—专项训练—综合训练—顶岗实习构成实践性教学体系，修订并完善教学筹划，科学安排理论与实践性教学环节。依照实践教学规定，重点做好实践教学筹划和实训指引书编写等工作，完善既有实践教学基地，高原则建设新实践教学基地，创造条件，实现理论—实践一体化教学，保证技术应用能力培养，提高教学质量和教学效益。 
3.6 加强双师型教师队伍建设，适应专业教学需要，突出高职教诲特色。 
为提高教师工程实践能力，尽量运用暑假，每年安排专业教师进公司实践1—2个月。同步派出专业教师参加专业技能培训，职业行业资格认证，以提高教师实践能力。建立稳定实践指引教师有关规定，与公司联合，从公司引进具备丰富实践能力工程技术人员充实兼职教师队伍。勉励教师参加建筑工程系列执业资格考试以提高教师队伍整体素质。 
3.7 加强与公司联合，建立稳定校外实践基地，逐渐实现产、教、学、研相结合。 
依照专业技术能力，与有关公司建立良好校企联合关系，稳定校外实践教学基地，以满足学生顶岗和实习需要。积极发挥专业指引委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，聘请专家参加实践教学，共同培养专业实践技能。 
积极创造条件申办建筑设计研究所，并与公司建立科研合伙机制，针对现场技术难题，共同进行科研攻关。 
3.8 健全与专业教学筹划相配套教材体系。 
按强化知识应用、突出能力培养思想，整合教材教学内容，增进教学内容与职业资格原则互相衍接。建设具备针对性强理论、实践教材体系。通过几年努力，与公司合伙，编写1-3门具备工学结合特色教材。 
3.9 积极开展教学研究，加强教学办法、教学手段、考核方式改革，提高教学效果。 
以教师为主导，学生为主体，改进教学办法，提高学生学习积极性。充分运用当代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习能力，增进学生持续发展。改革考核方式，以能力考核为重心，采用各种考核形式，注重过程考核，培养学生创新意识和创新思维。 
在教学过程中，积极开展教学研究，加强教学办法、教学手段、考核方式改革，提高教学效果，以就业为导向，依照职业岗位需求，规定把教学质量放在首位，建立与完善教学质量保障体系。坚持期初、期中、期末三个阶段检查，规范课堂教学，严格授课教师准入制度，加强实验、实训教学过程规范化管理，强化课堂教学及实践教学监督与控制，重点探讨与制定各个教学环节成绩考核方式和能力评价原则。采用学生评教、自查互查、召开座谈会等办法与形式，建立完备教学质量反馈系统，以便及时发现问题，并加以整治。 
3.10 全面推动素质教诲和“双证书”制度，保证招生和就业任务完毕，使毕业生就业率稳定在95%以上。 
以就业为导向，创造条件开展学生行业职业资格认证，提高学生培养质量和学生获得“双证书”率，勉励学生自主创业和提高就业质量，保证招生和就业任务完毕，使毕业生就业率稳定在90%以上。 
由于各种因素和行业特点，当前我系暂时还无法开展建筑职业技能鉴定，只进行高新技术技能鉴定，还不能满足学生就业和公司需要。公司对学生拥有建筑职业技能岗位证书比较欢迎，同步也规定学生能纯熟使用各种建筑专业软件，为此咱们要积极创造条件，建设各种建筑专业软件实验室，同步积极与建设行政部门沟通，争取早日开始建设职业技能岗位证书认证，实现真正意义上行业“双证”式教学。 
通过调研，公司普遍反映，当前毕业生在不同限度上存在着团队合伙、专业素质和技能、道德诚信、作风（个人修养）、吃苦耐劳等方面缺陷，特别要针对建筑行业特点，加强对学生吃苦耐劳、敬业爱岗教诲，这点特别重要。为此咱们要全面推动素质教诲,坚持育人为本,切实加强学生思想道德教诲,搞好以敬业和诚信为重点职业道德教诲,努力提高学生综合职业素质。要把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来,在提高学生实践能力、专业技能同步,树立敬业精神、吃苦耐劳和严谨求实作风。

第二章 专业建设规划方案
1规划总目的：依照区域经济发展，通过加强专业建设，打造学校3个-5个左右院级、省级及以上品牌专业，突出特色专业，对建筑施工技术、工程测量技术、工程造价等专业采用间隔招生等方式，保证每年招生专业及方向在3个左右，稳定规模在300人左右，使全系在校生规模在500人到600人左右，专业教师在20人（其中专职教师60-65人，外聘21-30人）。详细招生筹划见表1。
表1 建筑工程系高职专业学生数规划表

2 专业培养目的、培养筹划和毕业生规格 
2．1明确技能人才培养指引思想 
我系人才培养目的就是为建筑公司输送大批技能型专门人才，这就规定咱们在教学过程中要突出实践性教学环节,同步也要依照建筑行业提出岗位培养目的和技能人才实际规定,灵活设立课程和技能培训项目,增长职业技能训练比重,搞好课程开发,环绕提高技能这个中心组织开展教学活动,突出培养学生动手能力和职业岗位能力，使学生毕业后即可顶岗操作,实现学校教诲与上岗就业“零距离”。 
2．2建立和完善校企合伙技能人才培养机制 
建立、完善和探讨与公司产学研合伙机制，尽量争取公司向我校提供必要设备、经费和校外实训基地，为学生提供更多生产实习机会,同步选派先进专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师,积极接受毕业生就业。在这个过程中，咱们也要面向公司，树立为公司服务理念，培养公司需要人才，依照公司需求，开展“订单式”教诲，为公司输送合格技能人才。 
依照高职技术应用型人才共性规定，在人才需求预测基本上，与专业指引委员会专家共同确立专业培养目的和毕业生规格。详细见各专业教学筹划。 
3以工学结合为切入点带动课程原则建设 
在课程原则建设中，以工学结合为切入点，以课程建设与改革为核心，以就业为导向，紧密结合建设行业特点，构建以工作过程为导向课程体系和开发工学结合核心课程，将最新研究成果和专业发展动向引入课堂，实行“任务驱动、项目导向”等教学办法，强化学生创新能力培养；开展了国家建设行业有关技术、规范和规程原则宣贯工作，并根据相应建筑行业新原则及时更新教学内容，将最新行业原则和职业岗位原则适时导入课堂教学内容，强化学生职业专业能力；完善以职业岗位能力培养为核心考核评价体系，融职业岗位规定于教学过程之中，履行“双证书”制度。 
4 教材建设规划 
课程教材建设规定尽量所有使用规划高职高专教材，并勉励使用自编和参编教材。 
组织教师尽量开发一批辅助教材、校内讲义、多媒体教学课件等教学资源库建设。 
通过教改立项和课题研究，按规定整合综合化课程，使技能、专业主干课程模块化。 
5 师资队伍建设规划
咱们要做到更好地为区域经济服务，树立品牌，核心是要培养一支适应职业教诲需求“双师型”师资队伍。当前我系师资队伍现状是:真正“双师型”教师不多,高档职称、骨干师资偏少,专业构造不合理，科研服务能力较弱，教师平均年龄相对年轻。为此要通过如下几种途径培养高素质师资：一是注重教师专业岗位培训，勉励教师参加国家资格考试，并获得各类合格证书，如：注册建筑师、造价师、监理师、建造师等执业资格。二是要建立有效勉励机制，促使广大教师结合教学实践开展教学研究和学科研究。三是有筹划地选派专业教师攻读研究生学位和到建筑企事业参加生产实践。四是实行对中教师在专业课教学和实训教学之间进行“轮岗”,变化重理论轻实践现象，使她们真正成为“双师型”教师，五是建立名师（名专家）工作室。
6运用学校条件开展社会服务
 6.1推广职业培训与资格鉴定 通过校内实训基地建设，积极承担漳州市及周边地区建设行业执业资格、岗位资格和继续教诲等培训任务；承担区域内公司职工在职培训、农村劳动力转移培训等任务，可对福建省有关职业院校进行师资培训、课程体系开发、实训条件建设等方面进行对口交流与增援。 
6.2开展对外技术服务 
依托建筑材料检测实训中心先进设备优势，建立校企合伙示范基地，摸索开展对外技术服务管理模式，对漳州及周边地区建筑公司开展“五强二比”建筑材料检测服务；运用专业教师专业及技术优势，对外开展建筑构造设计、建筑工程征询、造价、工程测量等技术服务。 
6.3积极加强两岸交流 
在条件允许状况下，派教师前去台湾有关院校，加强与台湾有关院校互相交流，在师资培养、教学改革、实验实训等多方面进行交流，双方互通两岸职业教诲信息，传递两岸职教界情谊。通过交流，一方面可以学习先进教诲思想和教诲理念，另一方面增进沟通和理解，增进互相情谊。