物流管理专业培养方案调研报告样本样本.doc
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1、物流管理专业培养方案调研汇报一、调研背景现代物流是支撑经济发展基础性产业,是经济发展到一定历史阶段肯定产物。伴随经济全球化和信息技术广泛应用,物流业作为“第三利润源”在中国受到极大关注。物流业快速发展使其成为关键经济增加点,物流人才需求也快速增加。中国高等院校从开始设置物流管理专业,或在相关专业里开设物流管理专业方向。现在,中国物流学科体系已初具规模,学科专业设置渐趋完善,已形成博士、硕士、本科、高职高专、中职等完整层次体系,培养了一大批物流专业人才。到底为止,开设物流类专业学校本科层次有339所、高职高专728所、中职超出1000所,各层次在校学生超出80万人。就广东来说,现在中大、华工、广
2、外、华农、华师、广商、深大等本科院校也全部设有本科物流专业,设置物流专业高职高专、中职等院校则更多。但这些院校设置物流专业大多是粗放型,在精细化、专业化方面没有得到足够重视。大部分院校物流专业设置和研究方向很相同,培养目标、教学计划、课程设置大同小异,缺乏特色。在物流人才培养“质”和“量”上,供需结构性矛盾比较突出,不能满足经济增加和物流业发展需要。这突出表现在:首先,企业和社会大量缺乏物流高级人才;其次,拥有物流专业背景毕业生就业并不很乐观。处理这一矛盾,很有必需对社会物流行业发展和物流人才需求情况进行调查分析,从培养目标、培养计划等方面进行系统思索,构建合理物流专业人才培养体系,培养出符合
3、市场需要含有独特技能和优势物流管理人才。就广东来说,经济快速发展和庞大进出口贸易,也带来物流巨大需求,促进了广东地域物流产业快速发展,进而带来对物流人才巨大需求。即使我校物流人才就业近几年表现很好,但我们也应看到学校物流人才培养和企业需求还是有一定差距。比如,广东宝供物流企业集团人才关键还是靠自己培养,每十二个月全部在名牌大学招聘应届毕业生,进企业后,前期请物流教授进行专门培训,后期则在实际工作中理论结合实践。现在部分企业遵照这么一个准则:中级管理人才关键靠自己培养,自己办校、办班,按自己需要培养。针对企业物流人才需求和学校培养差异,怎样改革现在我院物流管理专业培养方案,搞好物流管理专业建设和
4、人才培养;怎样才能使物流专业愈加适应社会和学生发展需求,促进我院物流管理人才培养和企业社会物流人才需求相衔接;怎样才能让本专业课程更能表现我们培养目标、培养特色和用人单位要求,进而提升该专业在广东同类高校中竞争性和著名度,期望经过对企业、校友和高校专题调研能够给本专业课程设置带来部分启发。基于以上考虑,依据学院人才培养方案修订指导性意见,我们物流管理专业特组织开展了此次物流管理专业调研活动。 二、调研内容物流管理专业人才培养和需求调研,调研内容为:1.物流管理专业在校生调研内容物流管理专业在校生调研,关键调研内容为:了解学生对学校试验室功效、图书馆藏书、多媒体教室及计算机数量、网络数据库是否丰
5、富等教学基础设施见解;学生对物流成本管理、供给链管理、仓储和运输管理、国际物流管理、企业物流管理、物流信息系统、配送管理等物流管理专业课设置意见,期望增设哪些专业课,期望增设哪些试验;学生对专业认识评价,了解物流管理专业能否适应社会需求;学生期望学校培养方法;学生对教材是否适宜见解;学生对我院物流管理专业特色见解;学生对物流管理专业提议。2.物流管理专业毕业生调研内容物流管理专业毕业生调研,关键调研内容为:了解学生现在从事工作是否和物流相关,假如现在从事工作和物流相关,从事是哪一类物流工作;了解物流管理专业能否适应社会需求;了解专业课程对从事物流行业有没有帮助,最实用专业课是什么,学校专业课程
6、中最大不足是什么;了解毕业生认为学校还应提供什么帮助,方便愈加好了解物流知识;了解毕业生怎样看待物流职业资格认证,还知道哪些物流相关证书,和对物流行业发展前景见解。3.企业物流人才需求调研内容企业物流人才需求调研,关键调研内容为:企业对物流管理专业毕业生满意程度,是否愿意接收刚毕业物流管理专业毕业生为企业服务,对第三方物流在中国发展前景见解,认为从业人员应含有哪些素质,认为最实用物流课程是什么,认为学校专业课程中最大不足是什么,怎样看待物流职业资格认证等。4.相关高校物流管理专业培养方案调研内容 相关高校物流管理专业培养方案调研,关键调研内容为:其它高校物流管理专业教学计划、课程体系设置、专业
7、特色考虑、必修课和选修课安排、试验课程开设、实践步骤安排、师资情况及其培训进修等。三、调研对象物流管理专业人才培养和需求调研,调研对象分四种类型:一是物流专业在校生调研,要求最少调研100人以上;二是物流毕业生调研,要求最少调研60人以上;三是省内相关企业物流管理人才需求调研,要求最少实地调研3家以上企业,网上调研若干企业;四是相关高校物流管理专业培养方案调研,要求最少实地调研3家以上高校,网上调研若干高校。1.物流专业在校生调研此次调研共分发调查问卷140份,其中大一30份,大二30份,大三40份,大四40份;最终收回调查问卷122份,其中大一26份,有效问卷25份;大二27份,有效问卷26
8、份;大三35份,有效问卷33份;大四34份,有效问卷34份,有效问卷累计118份。同时,6月23日早晨9:00,在试验楼A 南507组织级立即毕业四个班班干部和通常学生进行座谈,了解对物流管理专业课程设置意见。2.物流毕业生调研物流管理专业仅有03、04两届230名毕业生,我们给班长发出邮件,尤其是自己所指导过论文毕业生发邮件物流管理专业毕业生情况调查问卷,期望大家能够配合调查,支持母校、支持物流专业建设。截止7月20日,此次调查共收到毕业生有效问卷45份。3.省内相关企业物流管理人才需求调研截止7月20日,此次调研企业共有18家,回收调查问卷有34份。其中,实地调研企业有华南中远货运企业、广
9、州珠江电力燃料、广州海鸥卫浴用具股份3家;网上调研关键是发放企业物流人才需求调查问卷,回复问卷者所在企业有广东电网企业物流中心、中粮食品营销广州分企业、广州和黄物流服务、美国独资企业箭牌糖果(中国)、广州邮区中心局、广州雅芳制造、康师傅广州顶津食品、南航广州货站、广汽本田物流、广州电信、青岛中远物流、中外运集团、碧桂园企业、德迅企业、美电器等企业。4.相关高校物流管理专业培养方案调研截止7月20日,此次调研高校共有15所。其中,实地调研高校有广东外语外贸大学国际工商管理学院物流管理系、华南理工大学经济和贸易学院物流工程系2所;网上调研关键是搜集中国高校物流管理专业教学计划及分析,关键有广东商学
10、院、中山大学、深圳大学、山东师范大学、北京物资学院、北京工商大学、武汉理工大学、华中科技大学、上海交通大学、武汉大学、北京师范大学珠海分校物流学院、北京科技大学、广东技术师范学院等高校。四、调研方法物流管理专业人才培养和需求调研,调研方法因为调研对象不一样而略有区分。其中,对企业、在校生、毕业生调研均设计了调查问卷(见附件)。具体调研方法见下表所表示:调研对象调研方法企业问卷调查企业物流人才需求调查问卷和企业实地访谈调研在校生问卷调查物流管理专业在校生情况调查问卷和组织级物流管理专业四个班部分学生座谈。毕业生问卷调查物流管理专业毕业生情况调查问卷高校网上搜集资料、面对面访谈和电话访谈。五、调研
11、分析1.物流管理专业在校生调研分析(1)基础设施表1 学生对学校基础设施见解(%)ABCD大一14.371.4014.3大二667.617.68.8大三7.965.810.515.8大四15.739.229.415.7总计25.247.114.613.1A试验室功效齐全 B图书馆藏书多,条件好C多媒体教室及计算机多,配置等级高 D网络数据库丰富 从表中可看出,物流管理专业学生普遍认为学校图书馆藏书多,条件好,百分比为47.1%;其次是试验室功效齐全,百分比为25.1%。(2)专业课设置因为大三学生学过了大部分专业课,大四学生学过了全部专业课,所以选择大三和大四学生调查问卷结果来分析。大三和大四
12、学生对专业课设置意见基础类同,普遍认为最实用三门专业课依次为:采购管理(22.3%)、物流成本管理(11.7%)和供给链管理(10.6%);仓储和运输管理、国际物流管理和企业物流管理以9.6%百分比并列第四位;物流信息系统和配送管理并列第五位;其它专业课百分比相差不大。学生期望增设专业课包含:国际海运、国际船务代理、报关报检专业课、货代、项目管理、ERP、物流系统工程、物流企业运作实践等。学生期望增设试验:模拟物流企业运作、物流系统软件操作。(3)对专业认识表2 学生对专业评价(%)ABCD大一484480大二26.746.7206.6大三36.436.49.118.1大四17.644.12.
13、935.4总计31.142.69.816.4A能适应社会需求 B适用面较广 C人才质量符合培养目标 D社会不需要42.6%学生认为物流管理专业适用面较广;31.1%学生认为物流管理专业能适应社会需求,这说明学生对物流管理专业持乐观态度。但也有16.4%学生认为物流管理专业社会不需要,而选这个选项最多是大四学生。当然,这和大四学生在找工作过程中面临物流企业招工较少情况相关。大二学生则对物流管理专业人才质量符合培养目标方面相对其它年级更有信心。(4)培养方法表3 学生期望学校培养方法(%)ABCD大一2064160大二18.951.410.818.9大三18.260.615.26大四28.3302
14、1.720总计22.647.116.813.5A重视培养学生动手能力,实训课较多 B教学过程和生产一线紧密结合,常常包含企业实践C增加实践动手能力较强老师或企业工程师讲课D结合企业案例分析进行课堂理论讲课47.1%学生期望教学过程能和生产一线紧密结合,常常包含企业实践,大一、大二和大三学生对本选项选择百分比更是占到50%以上;22.6%学生期望培养学生动手能力,增加实训课;大四学生对四种培养方法选择相差不是很大。(5)教材表4 学生对大部分教材见解(%)A适宜B不太适宜C不适宜大一32608大二5046.23.8大三24.269.76.1大四17.658.823.6总计29.759.311认为
15、教材适宜学生百分比为29.7%,不太适宜百分比为59.3%,不适宜百分比为11%。大一有60%学生认为教材不太适宜,因为大一还没有开设专业课,这应该是基础课程教材选择不太适宜。大二有50%学生认为教材适宜,只有极少人认为教材不适宜。大三学生认为教材不太适宜百分比更高,达成69.7%,不过也是极少人认为教材不适宜。大四学生认为教材不适宜百分比为23.6%,比其它年级全部要高,且超出了本年级认为教材适宜百分比,这一点值得重视。(6)学生取得职业职格证书大一和大二学生临时未取得职业职格证书。大三学生取得会计职格证书2人;剑桥商务中级1人。大四学生取得报关员职格5人;报检员职格2人;物流师职格4人。(
16、7)物流管理专业特色 本专业学生认为物流管理专业特色应该是:培养理论和实践结合人才。(8)学生对物流管理专业提议重视实践步骤,增多试验课,在老师指导下去企业实践;增加案例教学;调整专业课设置时间,专业课尽可能集中在大二和大三,大四专业课合适降低。2.物流管理专业毕业生调研分析截止7月20日,此次调查共收到物流管理专业毕业生有效问卷45份。在收到45份有效问卷中,有31个学生是从事物流工作,其中,有45%毕业生关键从事运输工作,30 %毕业生从事仓储业,20 %毕业生从事采购管理,13%毕业生从事物流计划,还有26%毕业生从事其它工作。由此可见,我院物流管理毕业生从事最多是运输管理,其次是仓储管
17、理,再次是采购管理。有17.8%毕业生认为所学物流管理专业能适应社会需求,55.6%毕业生认为专业口径较宽,15.6%毕业生认为社会不需要。22%毕业生认为专业课程对从事物流行业实践、理论上全部有帮助,55.6 %毕业生认为只有理论,没有什么实践,9%毕业生认为没有帮助,13.3%毕业生不知道未来有没有用,现在全部不清楚。有5O%毕业生认为供给链管理是最实用专业课,40 %毕业生认为采购管理是最实用专业课,38 %毕业生认为物流信息系统是最实用专业课,20 %毕业生认为仓储和运输管理是最实用专业课,44 % 毕业生认为企业物流管理是最实用专业课,22 %毕业生认为第三方物流理论和实务是最实用专
18、业课,25%毕业生认为国际物流管理是最实用专业课,25%认为物流系统分析和设计是最实用专业课。50.5%毕业生认为专业课存在最大不足是理论性强,缺乏可操作性;22.4 %毕业生认为课程内容赶不上物流业日新月异发展,出现显著滞后性;18%毕业生认为没有针对相关资格证需要设置和教学课程;18%毕业生认为师资力量弱。75.5%毕业生认为除教学课程外,学校还应组织学生去物流企业参观或实习,更多了解物流知识;66.7%毕业生认为开设专门培训课程和邀请专业人士开展讲座;24.4%毕业生认为应该开展多种多样物流知识竞赛;有18%毕业生认为应该增加物流资料书。49.5%毕业生认为物流职业资格认证不关键,只是虚
19、名而已;15.6%毕业生认为物流职业资格认证挺关键,会去考;有13.3认为十分关键,还会考取更高级职业证书;有22.4%毕业生表示未关注过此事。44.4%毕业生表示还了解物流职业经理资格认证,32%毕业生了解ILT物流职业资质证书,有18%毕业生了解美国物流注册师(CTL),有32%毕业生表示全部不了解。多数受访毕业生全部表示看好物流业前景,不过目前物流业发展尚处于初级阶段,对人才需求很低。多去参与实践对于提升从业水平很有帮助。很多毕业生表示学好英语对于从事国际物流工作很有帮助。相当一部分毕业生表示本科生从事物流工作难以合理定位。3.企业物流人才需求分析截止7月20日,此次调研企业共有18家,
20、回收调查问卷有34份。在回收问卷中,对于企业发展中碰到困境,20%管理者表示管理不善是目前发展中碰到困境,50%管理者认为缺乏专业化人才是目前发展中碰到困境,18%管理者表示对企业发展目标不明确是目前发展中碰到困境,12%管理者没有回复此问题。对于物流管理专业毕业生见解,20%管理者对于物流管理专业毕业生表示满意,66%管理者表示基础满意,9%管理者表示不满意,5%管理者表示还未有物流管理专业毕业生在企业服务。20%管理者表示愿意接收刚毕业物流管理专业毕业生为企业服务,60%管理者表示基础接收,18%管理者表示中立,6%管理者表示不能接收。76.3%管理者看好第三方物流企业在中国发展前景,9%
21、管理认为第三方物流发展不容乐观,14.5%管理认为第三方物流发展停滞不前。高达85.3%管理者认为从业人员应有较强服务意识,80%管理者认为人员应有掌握市场需求能力,56%管理者认为从业人员应有良好创新意识,有67.6%管理者认为从业人员应有较多工作经验,有50% 管理者认为从业人员应有专业物流理论知识。企业认为供给链管理、物流信息系统、采购管理是比较实用专业课程。企业认为专业课程教学存在关键问题是内容陈旧,缺乏实践步骤,认为物流职业资格认证没有什么用处。从企业角度,企业人士更看重实操性课程。4.相关高校物流管理专业培养方案调研分析(1)广东外语外贸大学物流管理专业分析广东外语外贸大学物流管理
22、专业课程关键分为公共基础课(必修、通选)、学科基础课程、专业模块课程(必修、选修)、实践教学(军训和军事理论、专业实习、社会实践、毕业论文)等4大类。总课时2754课时,总学分164学分。其中必修课程100学分,占60.97%,选修课程48学分,占29.27%,实践教学16学分,占9.76%。该校物流管理专业培养目标关键是面向中外工商企业、物流企业,培养适应市场经济需要、含有高度社会责任感,富有创新精神,能够灵活应用中国外优异物流管理理论和技术,熟悉供给链物流活动组织、计划、协调和控制工作,含有供给链背景下各个物流子系统和大系统计划、设计和管理能力,掌握现代物流和国际贸易基础理论知识,熟悉国际
23、物流和运输基础理论、基础技能和国际货运代理等业务知识,并能熟练利用商务英语高素质复合型人才。在课程设置上结合该校外贸特点,开设大量包含国际贸易和国际物流相关课程,比如国际贸易、国际贸易实务、国际物流管理、国际商务沟通、国际货运代理、国际服务贸易、国际海上运输、国际陆空运输等课程。并发挥该校优势,强调英语学习,开设综合英语(3、4、5、6)、中级英语听说(1、2)、英语视听说(1、2)、物流英语(1、2)从第一学期到第六学期共28个学分、504个课时。其它物流课程有:物流工程、物流系统建模和仿真、物流系统论、物流风险管理。(2)广东商学院物流管理专业分析广东商学院物流管理专业课程分为公共课、学科
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