物流管理专业培养方案调研报告样本样本.doc

物流管理专业培养方案调研汇报
一、调研背景
现代物流是支撑经济发展基础性产业，是经济发展到一定历史阶段肯定产物。伴随经济全球化和信息技术广泛应用，物流业作为“第三利润源”在中国受到极大关注。物流业快速发展使其成为关键经济增加点，物流人才需求也快速增加。
中国高等院校从开始设置物流管理专业，或在相关专业里开设物流管理专业方向。现在，中国物流学科体系已初具规模，学科专业设置渐趋完善，已形成博士、硕士、本科、高职高专、中职等完整层次体系，培养了一大批物流专业人才。到底为止，开设物流类专业学校本科层次有339所、高职高专728所、中职超出1000所，各层次在校学生超出80万人。就广东来说，现在中大、华工、广外、华农、华师、广商、深大等本科院校也全部设有本科物流专业，设置物流专业高职高专、中职等院校则更多。但这些院校设置物流专业大多是粗放型，在精细化、专业化方面没有得到足够重视。大部分院校物流专业设置和研究方向很相同，培养目标、教学计划、课程设置大同小异，缺乏特色。在物流人才培养“质”和“量”上，供需结构性矛盾比较突出，不能满足经济增加和物流业发展需要。这突出表现在：首先，企业和社会大量缺乏物流高级人才；其次，拥有物流专业背景毕业生就业并不很乐观。处理这一矛盾，很有必需对社会物流行业发展和物流人才需求情况进行调查分析，从培养目标、培养计划等方面进行系统思索，构建合理物流专业人才培养体系，培养出符合市场需要含有独特技能和优势物流管理人才。
就广东来说，经济快速发展和庞大进出口贸易，也带来物流巨大需求，促进了广东地域物流产业快速发展，进而带来对物流人才巨大需求。即使我校物流人才就业近几年表现很好，但我们也应看到学校物流人才培养和企业需求还是有一定差距。比如，广东宝供物流企业集团人才关键还是靠自己培养，每十二个月全部在名牌大学招聘应届毕业生，进企业后，前期请物流教授进行专门培训，后期则在实际工作中理论结合实践。现在部分企业遵照这么一个准则：中级管理人才关键靠自己培养，自己办校、办班，按自己需要培养。
针对企业物流人才需求和学校培养差异，怎样改革现在我院物流管理专业培养方案，搞好物流管理专业建设和人才培养；怎样才能使物流专业愈加适应社会和学生发展需求，促进我院物流管理人才培养和企业社会物流人才需求相衔接；怎样才能让本专业课程更能表现我们培养目标、培养特色和用人单位要求，进而提升该专业在广东同类高校中竞争性和著名度，期望经过对企业、校友和高校专题调研能够给本专业课程设置带来部分启发。
基于以上考虑，依据学院人才培养方案修订指导性意见，我们物流管理专业特组织开展了此次物流管理专业调研活动。
　 二、调研内容
物流管理专业人才培养和需求调研，调研内容为：
1.物流管理专业在校生调研内容
物流管理专业在校生调研，关键调研内容为：了解学生对学校试验室功效、图书馆藏书、多媒体教室及计算机数量、网络数据库是否丰富等教学基础设施见解；学生对物流成本管理、供给链管理、仓储和运输管理、国际物流管理、企业物流管理、物流信息系统、配送管理等物流管理专业课设置意见，期望增设哪些专业课，期望增设哪些试验；学生对专业认识评价，了解物流管理专业能否适应社会需求；学生期望学校培养方法；学生对教材是否适宜见解；学生对我院物流管理专业特色见解；学生对物流管理专业提议。
2.物流管理专业毕业生调研内容
物流管理专业毕业生调研，关键调研内容为：了解学生现在从事工作是否和物流相关，假如现在从事工作和物流相关，从事是哪一类物流工作；了解物流管理专业能否适应社会需求；了解专业课程对从事物流行业有没有帮助，最实用专业课是什么，学校专业课程中最大不足是什么；了解毕业生认为学校还应提供什么帮助，方便愈加好了解物流知识；了解毕业生怎样看待物流职业资格认证，还知道哪些物流相关证书，和对物流行业发展前景见解。
3.企业物流人才需求调研内容
企业物流人才需求调研，关键调研内容为：企业对物流管理专业毕业生满意程度，是否愿意接收刚毕业物流管理专业毕业生为企业服务，对第三方物流在中国发展前景见解，认为从业人员应含有哪些素质，认为最实用物流课程是什么，认为学校专业课程中最大不足是什么，怎样看待物流职业资格认证等。
4.相关高校物流管理专业培养方案调研内容
相关高校物流管理专业培养方案调研，关键调研内容为：其它高校物流管理专业教学计划、课程体系设置、专业特色考虑、必修课和选修课安排、试验课程开设、实践步骤安排、师资情况及其培训进修等。
三、调研对象
物流管理专业人才培养和需求调研，调研对象分四种类型：一是物流专业在校生调研，要求最少调研100人以上；二是物流毕业生调研，要求最少调研60人以上；三是省内相关企业物流管理人才需求调研，要求最少实地调研3家以上企业，网上调研若干企业；四是相关高校物流管理专业培养方案调研，要求最少实地调研3家以上高校，网上调研若干高校。
1.物流专业在校生调研
此次调研共分发调查问卷140份，其中大一30份，大二30份，大三40份，大四40份；最终收回调查问卷122份，其中大一26份，有效问卷25份；大二27份，有效问卷26份；大三35份，有效问卷33份；大四34份，有效问卷34份，有效问卷累计118份。同时，6月23日早晨9：00，在试验楼A 南507组织级立即毕业四个班班干部和通常学生进行座谈，了解对物流管理专业课程设置意见。
2.物流毕业生调研
物流管理专业仅有03、04两届230名毕业生，我们给班长发出邮件，尤其是自己所指导过论文毕业生发邮件《物流管理专业毕业生情况调查问卷》，期望大家能够配合调查，支持母校、支持物流专业建设。截止7月20日，此次调查共收到毕业生有效问卷45份。
3.省内相关企业物流管理人才需求调研
截止7月20日，此次调研企业共有18家，回收调查问卷有34份。其中，实地调研企业有华南中远货运企业、广州珠江电力燃料、广州海鸥卫浴用具股份3家；网上调研关键是发放《企业物流人才需求调查问卷》，回复问卷者所在企业有广东电网企业物流中心、中粮食品营销广州分企业、广州和黄物流服务、美国独资企业箭牌糖果（中国）、广州邮区中心局、广州雅芳制造、康师傅广州顶津食品、南航广州货站、广汽本田物流、广州电信、青岛中远物流、中外运集团、碧桂园企业、德迅企业、美电器等企业。
4.相关高校物流管理专业培养方案调研
截止7月20日，此次调研高校共有15所。其中，实地调研高校有广东外语外贸大学国际工商管理学院物流管理系、华南理工大学经济和贸易学院物流工程系2所；网上调研关键是搜集中国高校物流管理专业教学计划及分析，关键有广东商学院、中山大学、深圳大学、山东师范大学、北京物资学院、北京工商大学、武汉理工大学、华中科技大学、上海交通大学、武汉大学、北京师范大学珠海分校物流学院、北京科技大学、广东技术师范学院等高校。
四、调研方法
物流管理专业人才培养和需求调研，调研方法因为调研对象不一样而略有区分。其中，对企业、在校生、毕业生调研均设计了调查问卷（见附件）。
具体调研方法见下表所表示：
调研对象
调研方法
企业
问卷调查《企业物流人才需求调查问卷》和企业实地访谈调研
在校生
问卷调查《物流管理专业在校生情况调查问卷》和组织级物流管理专业四个班部分学生座谈。
毕业生
问卷调查《物流管理专业毕业生情况调查问卷》
高校
网上搜集资料、面对面访谈和电话访谈。
五、调研分析
1.物流管理专业在校生调研分析
(1)基础设施
表1 学生对学校基础设施见解（%）

A
B
C
D
大一
14.3
71.4
0
14.3
大二
6
67.6
17.6
8.8
大三
7.9
65.8
10.5
15.8
大四
15.7
39.2
29.4
15.7
总计
25.2
47.1
14.6
13.1
A—试验室功效齐全 B—图书馆藏书多，条件好
C—多媒体教室及计算机多，配置等级高 D—网络数据库丰富
从表中可看出，物流管理专业学生普遍认为学校图书馆藏书多，条件好，百分比为47.1%；其次是试验室功效齐全，百分比为25.1%。
(2)专业课设置
因为大三学生学过了大部分专业课，大四学生学过了全部专业课，所以选择大三和大四学生调查问卷结果来分析。
大三和大四学生对专业课设置意见基础类同，普遍认为最实用三门专业课依次为：采购管理（22.3%）、物流成本管理（11.7%）和供给链管理（10.6%）；仓储和运输管理、国际物流管理和企业物流管理以9.6%百分比并列第四位；物流信息系统和配送管理并列第五位；其它专业课百分比相差不大。
学生期望增设专业课包含：国际海运、国际船务代理、报关报检专业课、货代、项目管理、ERP、物流系统工程、物流企业运作实践等。
学生期望增设试验：模拟物流企业运作、物流系统软件操作。
(3)对专业认识
表2 学生对专业评价（%）

A
B
C
D
大一
48
44
8
0
大二
26.7
46.7
20
6.6
大三
36.4
36.4
9.1
18.1
大四
17.6
44.1
2.9
35.4
总计
31.1
42.6
9.8
16.4
A—能适应社会需求 B—适用面较广
C—人才质量符合培养目标 D—社会不需要
42.6%学生认为物流管理专业适用面较广；31.1%学生认为物流管理专业能适应社会需求，这说明学生对物流管理专业持乐观态度。但也有16.4%学生认为物流管理专业社会不需要，而选这个选项最多是大四学生。当然，这和大四学生在找工作过程中面临物流企业招工较少情况相关。大二学生则对物流管理专业人才质量符合培养目标方面相对其它年级更有信心。
(4)培养方法
表3 学生期望学校培养方法（%）

A
B
C
D
大一
20
64
16
0
大二
18.9
51.4
10.8
18.9
大三
18.2
60.6
15.2
6
大四
28.3
30
21.7
20
总计
22.6
47.1
16.8
13.5
A—重视培养学生动手能力，实训课较多
B—教学过程和生产一线紧密结合，常常包含企业实践
C—增加实践动手能力较强老师或企业工程师讲课
D—结合企业案例分析进行课堂理论讲课
47.1%学生期望教学过程能和生产一线紧密结合，常常包含企业实践，大一、大二和大三学生对本选项选择百分比更是占到50%以上；22.6%学生期望培养学生动手能力，增加实训课；大四学生对四种培养方法选择相差不是很大。
(5)教材
表4 学生对大部分教材见解（%）

A适宜
B不太适宜
C不适宜
大一
32
60
8
大二
50
46.2
3.8
大三
24.2
69.7
6.1
大四
17.6
58.8
23.6
总计
29.7
59.3
11
认为教材适宜学生百分比为29.7%，不太适宜百分比为59.3%，不适宜百分比为11%。大一有60%学生认为教材不太适宜，因为大一还没有开设专业课，这应该是基础课程教材选择不太适宜。大二有50%学生认为教材适宜，只有极少人认为教材不适宜。大三学生认为教材不太适宜百分比更高，达成69.7%，不过也是极少人认为教材不适宜。大四学生认为教材不适宜百分比为23.6%，比其它年级全部要高，且超出了本年级认为教材适宜百分比，这一点值得重视。
(6)学生取得职业职格证书
大一和大二学生临时未取得职业职格证书。大三学生取得会计职格证书2人；剑桥商务中级1人。大四学生取得报关员职格5人；报检员职格2人；物流师职格4人。
(7)物流管理专业特色
本专业学生认为物流管理专业特色应该是：培养理论和实践结合人才。
(8)学生对物流管理专业提议
重视实践步骤，增多试验课，在老师指导下去企业实践；增加案例教学；调整专业课设置时间，专业课尽可能集中在大二和大三，大四专业课合适降低。
2.物流管理专业毕业生调研分析
截止7月20日，此次调查共收到物流管理专业毕业生有效问卷45份。
在收到45份有效问卷中，有31个学生是从事物流工作，其中，有45%毕业生关键从事运输工作，30 %毕业生从事仓储业，20 %毕业生从事采购管理，13%毕业生从事物流计划，还有26%毕业生从事其它工作。由此可见，我院物流管理毕业生从事最多是运输管理，其次是仓储管理，再次是采购管理。
有17.8%毕业生认为所学物流管理专业能适应社会需求，55.6%毕业生认为专业口径较宽，15.6%毕业生认为社会不需要。
22%毕业生认为专业课程对从事物流行业实践、理论上全部有帮助，55.6 %毕业生认为只有理论，没有什么实践,9%毕业生认为没有帮助，13.3%毕业生不知道未来有没有用，现在全部不清楚。
有5O%毕业生认为供给链管理是最实用专业课，40 %毕业生认为采购管理是最实用专业课，38 %毕业生认为物流信息系统是最实用专业课，20 %毕业生认为仓储和运输管理是最实用专业课，44 % 毕业生认为企业物流管理是最实用专业课，22 %毕业生认为第三方物流理论和实务是最实用专业课，25%毕业生认为国际物流管理是最实用专业课，25%认为物流系统分析和设计是最实用专业课。
50.5%毕业生认为专业课存在最大不足是理论性强，缺乏可操作性；22.4 %毕业生认为课程内容赶不上物流业日新月异发展，出现显著滞后性；18%毕业生认为没有针对相关资格证需要设置和教学课程；18%毕业生认为师资力量弱。
75.5%毕业生认为除教学课程外，学校还应组织学生去物流企业参观或实习，更多了解物流知识；66.7%毕业生认为开设专门培训课程和邀请专业人士开展讲座；24.4%毕业生认为应该开展多种多样物流知识竞赛；有18%毕业生认为应该增加物流资料书。
49.5%毕业生认为物流职业资格认证不关键，只是虚名而已；15.6%毕业生认为物流职业资格认证挺关键，会去考；有13.3认为十分关键，还会考取更高级职业证书；有22.4%毕业生表示未关注过此事。
44.4%毕业生表示还了解物流职业经理资格认证，32%毕业生了解ILT物流职业资质证书，有18%毕业生了解美国物流注册师（CTL），有32%毕业生表示全部不了解。
多数受访毕业生全部表示看好物流业前景，不过目前物流业发展尚处于初级阶段，对人才需求很低。多去参与实践对于提升从业水平很有帮助。很多毕业生表示学好英语对于从事国际物流工作很有帮助。相当一部分毕业生表示本科生从事物流工作难以合理定位。
3.企业物流人才需求分析
截止7月20日，此次调研企业共有18家，回收调查问卷有34份。
在回收问卷中，对于企业发展中碰到困境，20%管理者表示管理不善是目前发展中碰到困境，50%管理者认为缺乏专业化人才是目前发展中碰到困境，18%管理者表示对企业发展目标不明确是目前发展中碰到困境，12%管理者没有回复此问题。
对于物流管理专业毕业生见解，20%管理者对于物流管理专业毕业生表示满意，66%管理者表示基础满意，9%管理者表示不满意，5%管理者表示还未有物流管理专业毕业生在企业服务。
20%管理者表示愿意接收刚毕业物流管理专业毕业生为企业服务，60%管理者表示基础接收，18%管理者表示中立，6%管理者表示不能接收。
76.3%管理者看好第三方物流企业在中国发展前景，9%管理认为第三方物流发展不容乐观，14.5%管理认为第三方物流发展停滞不前。
高达85.3%管理者认为从业人员应有较强服务意识，80%管理者认为人员应有掌握市场需求能力，56%管理者认为从业人员应有良好创新意识，有67.6%管理者认为从业人员应有较多工作经验，有50% 管理者认为从业人员应有专业物流理论知识。
企业认为供给链管理、物流信息系统、采购管理是比较实用专业课程。
企业认为专业课程教学存在关键问题是内容陈旧，缺乏实践步骤，认为物流职业资格认证没有什么用处。从企业角度，企业人士更看重实操性课程。
4.相关高校物流管理专业培养方案调研分析
（1）广东外语外贸大学物流管理专业分析
广东外语外贸大学物流管理专业课程关键分为公共基础课（必修、通选）、学科基础课程、专业模块课程（必修、选修）、实践教学（军训和军事理论、专业实习、社会实践、毕业论文）等4大类。总课时2754课时，总学分164学分。其中必修课程100学分，占60.97%，选修课程48学分，占29.27%，实践教学16学分，占9.76%。
该校物流管理专业培养目标关键是面向中外工商企业、物流企业，培养适应市场经济需要、含有高度社会责任感，富有创新精神，能够灵活应用中国外优异物流管理理论和技术，熟悉供给链物流活动组织、计划、协调和控制工作，含有供给链背景下各个物流子系统和大系统计划、设计和管理能力，掌握现代物流和国际贸易基础理论知识，熟悉国际物流和运输基础理论、基础技能和国际货运代理等业务知识，并能熟练利用商务英语高素质复合型人才。
在课程设置上结合该校外贸特点，开设大量包含国际贸易和国际物流相关课程，比如国际贸易、国际贸易实务、国际物流管理、国际商务沟通、国际货运代理、国际服务贸易、国际海上运输、国际陆空运输等课程。并发挥该校优势，强调英语学习，开设综合英语（3、4、5、6）、中级英语听说（1、2）、英语视听说（1、2）、物流英语（1、2）从第一学期到第六学期共28个学分、504个课时。
其它物流课程有：物流工程、物流系统建模和仿真、物流系统论、物流风险管理。
（2）广东商学院物流管理专业分析
广东商学院物流管理专业课程分为公共课、学科基础课、专业课、专业拓展课、综合利用课等5大类。
该校物流管理专业培养目标是培养德、智、体全方面发展，了解和掌握现代物流管理专业基础知识和技术，能在工商企业、跨国企业和物流企业从事物流管理、仓储管理、运输管理、供给链管理等相关工作应用型专业人才。
开设课程除了基础物流基础及专业课程外，还开设了国际商务英语综合课（Ⅰ、Ⅱ）、中国税制、货币银行学、国际金融等课程。
（3）深圳大学物流管理专业分析
深圳大学物流管理专业课程分为综合必修课19门，718课时，占28%；专业必修课22门，1180课时，占47%；综合选修课630课时，占25%；实践步骤共20个学分。
该校物流管理专业培养目标是培养含有扎实经济学、管理学、信息科学知识，掌握商品流通和物流管理理论和方法、物流管理现代化技术和手段，含有物流计划、物流设计、物流管理等业务能力，适宜在物流设计企业、经营企业、政府相关部门从事经营管理、行业管理或研究复合性高级专门人才。
该校物流管理专业放在经济学院，所以开设课程偏重于经济类课程。除了物流相关基础课程外，开设专业必修课有：财政学、金融学、商品运输学、集装箱和国际多式联运；包含物流综合选修课有：经济地理、港口经济学、运输经济学、海商法、国际航运经济、条码技术和应用、城市交通、运输英文函电、运输商务和代理。
（4）北京师范大学珠海分校物流学院物流专业分析
北京师范大学珠海分校物流学院物流专业在课程设置和教学内容安排上，坚持科学性、优异性、实用性标准，使学生在知识结构、能力结构、素质结构上全方面达成培养目标要求；实施多个办学模式，适应社会对物流人才多方面需求；坚持教学和实践紧密结合，主动建设物流信息试验室和物流机械模拟试验室，开拓产学研相结合基地和学生实习基地，为培养应用型物流高级人才提供物质条件。物流学院主动开拓和各级政府管理部门、行业协会、学术团体、高校和各类企业业务关系，得到各方面热情支持，确保学院教学工作正常开展和不停发展。在香港物流协会支持和赞助下，自以来，学院几次组织学生到香港考察物流，使学生了解现代物流最新结果和动态，大大扩展了视野。
物流管理专业方向关键按物流7大功效来设置专业方向课，如运输学、仓储学、配送和流通加工、包装学、物流管理信息系统，和围绕这些功效展开现代流通学、企业战略管理、采购管理学、供给链管理、物流设施设备、电子商务和物流、第三方物流学及用户关系管理等。学生毕业后有宽广服务范围，能够在不一样层次企业和经济管理部门从事物流综合管理和调控工作。在管理部门能含有较强综合计划和决议能力，在企业则更侧重于第三方物流企业经营管理。本专业方向采取“3+1”办学模式，学生第三年到合作办学单位北京物资学院接收部分专业课教学，并参与物流实践、试验和学术活动，这对学生提升专业理论水平、扩大知识面、开拓眼界和综合素质培养，全部是大有裨益。
专业方向必修课――物流学、运输学、仓储学、包装学、流通加工实务、配送中心理论、物流标准化管理、物流成本控制、物流和贸易法规等。
（5）中山大学物流管理专业分析
中山大学物流管理专业设在岭南学院。物流管理专业培养目标是：培养理论基础扎实、创新型和复合型现代物流和供给链管理高级专业人才，着重培养学生分析和处理各类实际物流、供给链和运行管理问题能力。学生毕业后适合在生产企业、物流企业、服务企业、管理咨询企业、政府部门等从事管理咨询等单位工作。关键专业课程：运筹学、运行管理、供给链管理、物流运作管理、物流管理信息系统、物流系统分析和设计、区域物流计划、采购管理、物流仿真技术和应用、服务运行和收益管理、现代物流设施和装备等。
（5）华南理工大学物流工程专业分析
华南理工大学物流工程专业设置在经济和贸易学院，关键课程包含物流学、供给链管理、仓储管理和技术、运作管理、物流信息系统设计、物流系统分析和设计、物流系统建模和仿真、物流技术和装备、采购和供给管理、国际物流、物流成本管理、物流配送管理等。培养目标定在：培养物流发展计划、物流系统分析和设计、物流企业运作和管理方向技术和管理能力兼备复合型人才。本专业要求学生含有扎实理论基础，并含有较强从事物流技术、物流运作和管理等工作能力，尤其是含有从事物流工程、运输管理工程等工作能力。本专业毕业生可在生产企业、物流企业、交通运输管理部门等领域就业，既能从事物流管理、物流系统、物流和供给链管理分析和设计等工作，也能在专业物流机构从事物流发展计划、物流系统设计和物流企业管理等方面工作。
华南理工大学设有现代物流工程技术研究中心，拥有完备试验室。尤其是投资300多万元自动化仓储试验室，设备优异，功效强大。另外，还建有条码技术试验室、物流仿真试验室等。
（6）上海交通大学工商管理专业（物流管理）方向分析
上海交通大学工商管理专业（物流管理）方向专业课程分为公共课程、专业课程（学科基础类、专业方向类）、实践教学课程3大类。
该校物流管理方向培养目标是：培养适应社会主义市场经济发展需要，含有管理、经济和法律等基础知识和理论，系统掌握现代物流管理理论和能力，能在多种类型企业、机关和政府部门从事管理或教学、科研工作工商高级管理人才，同时又能从事物流咨询、物流系统设计、物流管理和决议高级专业型人才。针对该校综合性院校特点及专业培养目标定位，开设了广泛公共课程及学科基础类专业课程，课程设置偏向于工程类。除了物流相关基础课程外，开设了国际金融（专业基础必修课）、风险管理、管理定量分析和软件应用、外贸英语函电、供给链设计管理、运输设计和管理等课程。
(7）山东师范大学物流管理专业分析
山东师范大学物流管理专业是和韩国又石大学合作项目，所以教学过程中包含韩方老师讲课课程和第八学期去韩国企业实习。
该校物流管理专业学生共修160学分。其中：公共基础课和学院通识教育课为74学分，占总学分46.25%；专业基础课和专业必修课共51学分，占总学分31.88%；实践性教学步骤为14学分，占总学分8.75%；专业选修课共21学分，占总分学13.1%。
物流管理专业培养目标是培养含有管理学、经济学和物流管理基础知识，掌握现代管理科学理论、方法和技术手段，熟悉物流管理国际通例，能从事区域物流管理、物流企业管理和企业物流管理高级专门人才。
开设物流专业课程基础和我校课程相类似，增加了相关国际商务、国际金融、国际经济环境、国际货物运输等课程。
六、结论和提议
1. 物流管理专业在校生调研结论和提议
（1）调研结论
1）认为合理之处，包含：
①对物流管理专业大多持乐观态度，认为物流管理专业适用面较广，能适应社会需求。
②物流专业课程设置还是比较实用，基础合理。
③对学校图书馆、试验室等教学基础设施还是较满意，普遍认为藏书多，条件好，功效齐全。
2）认为存在不足，包含：
①现在课程理论太多，实践操作尤其是在企业在岗实习太少。
②接触专业课时间稍晚（和级座谈时反应），到企业参观或搞社会实践时物流作业及物流设备全部不清楚。
③大四学习任务太重（和级座谈时反应）。
④认识实习时间太短（和级座谈时反应）。
⑤选择教材不是很适宜。
⑥选修课给同学选择空间太少。
3）学生对物流管理人才培养方案修订提议
①期望增设国际海运、国际船务代理、报关报检专业课、货代、项目管理、ERP、物流系统工程、物流企业运作实践等专业课
②期望教学过程能和生产一线紧密结合，常常包含企业实践，在老师指导下去企业实践。
③期望重视实践步骤，增多试验课，增设模拟物流企业运作、物流系统软件操作试验
④提议增加案例教学。
⑤提议专业实习和毕业实习合二为一，增加实习时间。
（2）调研提议
1）增加选修课范围和课时。学生能够依据自己爱好选修课程，甚至是其它领域专业课程，如国际金融、国际结算、商品检验、报关、商务英语等课程，以此拓展学生知识结构，提升综合素质。
2）提议将认识实习由一周恢复为二周，去企业实习和听教授汇报结合起来进行。级认识实习是2周，座谈时反应时间短，实习时走马观花，效果不大。级以后认识实习是1 周，只是在校听汇报，学生意见也较大。
3）将部分专业课合适前移，让学生尽早认识物流。在不影响学校公共课安排及课程知识体系前后联络前提下，合适提前安排部分独立性强、和其它课程联络不大如物流设备自动化、第三方物流理论和实务、商品学等物流专业课程，让学生尽早认识物流管理专业，了解相关物流知识，方便在假期开展社会实践、在企业参观和实习时能结合所学正确定识和了解相关物流设备、运作及管理。
4）在物流专业课中，和实践联络紧密、操作性强课程，如物流系统分析和设计、运输管理、仓储管理、配送管理、企业物流等，合适压缩理论课时，经过上机模拟、课程设计增加实践课时，加强实践技能。
5）合适压缩大四课程课时。
2. 物流管理专业毕业生调研结论和提议
（1）调研结论
1）现在物流管理专业毕业生关键还是从事运输和仓储业，占被调查从事物流31个毕业生65%。
2）物流管理专业能适应社会需求，但专业口径较宽，占被调查物流毕业生55.6%。
3）课程理论性太强，和在校生调研相一致。55.6 %毕业生认为专业课程认为只有理论，没有什么实践,9%毕业生认为从事物流行业没有帮助。
4) 课程内容赶不上物流业发展，出现显著滞后性。
5）去物流企业参观或实习，开设专门培训课程和邀请专业人士开展讲座,是更多了解物流知识是有效两个路径。
6）看好物流业前景，不过目前物流业发展尚处于初级阶段，对人才需求很低。
（2）调研提议
1）调整运输和仓储课程安排和教学内容，由现在运输和仓储管理一门课程分开作为2门课程，同时要开设上机模拟或独立试验课，加强运输和仓储管理方面理论和实际操作技能传授。
2）物流管理下面考虑增设专业方向，如制造企业物流运作和管理、国际物流等（待定）。围绕专业方向，合理安排对应选修课程。如国际物流方面国际航运、国际货物代理等方面知识讲授。
3）加强教材选择，注意内容适用性。以后在选择教材时组织全体老师进行认真论证，要优先选择中国外优异教材，包含教育部国家十五计划、教育部面向二十一世纪、省部级计划教材、著名高校专业（关键课）系列教材及国外优异原版教材。同时，条件成熟时，能够组织专业老师结合学科发展和教学体会编写针对性教材和其它教学资料。
4）定时举行物流专题讲座。在调研中，22.4 %毕业生认为课程内容赶不上物流业日新月异发展，出现显著滞后性；75.5%毕业生认为除教学课程外，学校还应组织学生去物流企业参观或实习， 66.7%毕业生认为开设专门培训课程和邀请专业人士开展讲座，更多了解物流知识。为此，提议安排专题经费，定时举行物流专题讲座，邀请企业相关专业人士或校内外资深物流专业老师每期针对一个专题介绍现在理论研究进展和实际利用情况。
5）加强实践课。
3.企业物流人才需求调研结论和提议
（1）调研结论
1）企业发展困难之一在于人才。50%管理者认为缺乏专业化人才是目前企业发展中碰到困境。
2）物流专业学生还是基础满足企业需求。占大约86%被调查企业对于物流管理专业毕业生是表示满意和基础满意。
3）企业还是能接收刚毕业物流管理专业毕业生为企业服务。占大约80%被调查企业。
4）第三方物流企业在中国发展前景还是很好，76.3%管理者这么认为。
5）专业课程教学存在关键问题是内容陈旧，缺乏实践步骤。
6）物流从业人员应含有多方面能力，如服务意识、创新意识、理论知识、工作经验。
（2）调研提议
1）加强实践教学，企业更看重实操性课程。如运输、仓储、物流信息系统、采购管理、企业物流、国际物流、第三方物流等和实践联络紧密课程，要压缩理论课时，增加实践课时，开设试验课程或进行课程设计等。同时，加强实习基地建设，加强校企合作，给学生提供更多实习机会。
2）重视学生综合素质培养。既要重视实践，也不能忽略了理论，还要有较强服务意识和良好人格修养。提议学院加大对参与部分大赛如物流设计大赛等支持、宣传力度，加强相关教导和支持，引导学生主动参与。
3）立即更新教学内容，跟上物流发展实际。
4.相关高校物流管理专业培养方案调研分析
（1）深入明确我们专业培养特色
课程体系设置应该围绕培养目标和培养特色进行。
广东外语外贸大学物流管理专业培养目标强调外向型物流人才培养,在课程设置上开设大量包含国际贸易和国际物流相关课程，比如国际贸易、国际贸易实务、国际物流管理、国际商务沟通、国际货运代理、国际服务贸易、国际海上运输、国际陆空运输等课程。并发挥该校优势，强调英语学习，开设综合英语（3、4、5、6）、中级英语听说（1、2）、英语视听说（1、2）、物流英语（1、2）从第一学期到第六学期共28个学分、504个课时。广东商学院物流管理专业培养特色不是很显著,只是强调培养应用型专业人才,物流管理专业课程分为公共课、学科基础课、专业课、专业拓展课、综合利用课等5大类。深圳大学物流管理专业在经济学院,培养目标强调物流经济分析特色，所以开设课程偏重于经济类课程。除了物流相关基础课程外，开设了财政学、金融学等专业必修课,开设了经济地理、港口经济学、运输经济学、海商法、国际航运经济等包含物流综合选修课。中山大学物流管理专业设在岭南学院,培养目标强调理论基础扎实、创新型和复合型现代物流和供给链管理高级专业人才培养。华南理工大学物流工程专业设置在经济和贸易学院，培养目标强调工科背景，学生要含有从事物流工程、运输管理工程等工作能力，开设了物流信息系统设计、物流系统分析和设计、物流系统建模和仿真、物流技术和装备等专业课程。
我院物流管理专业学生关键来自广东省，毕业后就业也以广东地域为主。鉴于广东地域经济发展和学生就业实际，经过物流教研室全体老师充足讨论，大家提议我院物流管理专业培养特色宜定在两个方面：一是培养熟练掌握制造型企业物流运作和管理人才，为此要加强企业运作和管理尤其是制造型企业物流运作方面知识，提议开设ERP课程和增加生产和运作管理课程设计；二是培养熟练掌握进出口物流运作和管理人才，为此要突出培养学生对外交流能力和国际贸易知识。在保留原来大学英语（1～4）和企业战略管理、计算机网络技术、国际贸易理论和实务等双语课程同时，提议调整物流专业英语课程，增加课时。将物流专业英语（1-3，各1学分、16课时）调整为物流专业英语（1-2，各1.5学分、24课时），在大四上半学期增开外贸英语涵电（1.5学分，24课时）。
（2）增加选修课范围和课时，拓展知识面。
物流是一门复合性产业，对人才素质要求是多方面。如在企业调研中，企业管理者认为物流从业人员要有较强服务意识、良好创新意识、较多工作经验、专业理论知识。广东其它高校在课程设置上，除了物流专业课程外，也开设了很多拓展课程。如广东商学院物流管理专业课程除了基础物流基础及专业课程外，还开设了国际商务英语综合课（Ⅰ、Ⅱ）、中国税制、货币银行学、国际金融等课程。深圳大学物流管理专业校物流管理专业除了物流相关基础课程外，还开设了财政学、金融学、海商法等课程。广外在课程设置上开设了国际商务沟通、国际服务贸易等，强调英语学习。华工开设了物流工程、物流系统建模和仿真、物流系统论、物流风险管理等课程。
提议我院增加选修课范围和课时，拓展物流专业学生态平衡知识面。学生能够依据自己爱好选修课程，甚至是其它领域专业课程，如国际金融、国际结算、商品检验、报关、商务英语等课程，以此拓展学生知识结构，提升综合素质。
（3）加紧试验室建设进度，完善实践课程体系
广东其它高校物流专业全部普遍重视物流试验室建设，强调完善实践课程体系，经过实践课增强学生实践能力，实现理论和实践相结合。比如，华南理工大学设有现代物流工程技术研究中心，拥有完备试验室。尤其是投资300多万元自动化仓储试验室，设备优异，功效强大。另外，还建有条码技术试验室、物流仿真试验室等。广外也以自动化立体仓库操作为关键，建立了专业试验室。另外，在校生、毕业生及企业管理人士也全部反应，现行课程理论性强，可操作性差。物流活动步骤多、系统性强、理论和实践联络紧密，高校物流教育需要重视学生实际业务操作能力培养。未来物流人才要突出综合素质和创新能力，具体表现就是要让学生掌握物流管理实践实用性技能，提升学生在实际工作中操作能力，增强学生岗位适应能力。要处理专业学习和实践脱钩矛盾，必需改善教学模式，完善实践课程体系，突出培养学生实际分析能力和动手实践能力，在实际操作中去了解理论知识，掌握实际技能。为此，一是要完善市场调查、课程设计和认识实习、专业实习、毕业实习等实践类课程；二是要加大对物流试验课程基础设施建设重视和投入，充足利用物流试验室让学生了解物流设备，开设物流系统模拟试验等；三是对仓储管理、运输管理、物流自动化等部分课程还能够降低讲课时间,增加选址、设计仓库、机械设备选型、运输路线设计等课程设计，以提升学生理论联络实际，加强知识应用能力；四是提供更多机会让学生去物流企业实习，或组织学生去著名企业参观物流运作步骤。
（4）提升师资队伍理论和实践水平
构建含有专业特色物流人才培养模式，必需有一支适应高校物流教育优异老师队伍。广东其它高校普遍比较重视师资培训，对于中国物流学会及中国物流和采购联合会举行教学研讨会及专题培训班，尤其是教育部物流本科教指委举行十二个月一度教学研讨会和专题培训班，每次全部选择对应专业老师主动参与，交流教学经验。现在，我校物流管理专业即使初步形成了一支综合素质高、年纪和职称结构合理、教学水平和效果良好师资队伍，但师资物流实践能力不强也是显而易见。为此，提议学院继续支持物流专业中青年老师参与中国物流学会举行教学研讨会，尤其是教育部本科物流教学指导委员会举行教学研讨会和相关物流专题培训班；选送部分优异老师到中国外物流专业办得成功院校进修学习；支持和激励老师参与物流实践活动，为老师构筑一个实践平台。比如，选择现代化程度较高物流企业，让老师深入到企业各个工作步骤参与一定业务管理工作；利用科研和教学实习活动进行现场调查研究,增强老师物流实践能力。
附件：
附件1 专业调研问卷09-1 物流管理专业学生调查问卷
附件2 专业调研问卷09-2 物流管理专业毕业生调查问卷
附件3 专业调研问卷09-3 物流人才需