教学评估新规制度.doc
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1、教学评估制度一、基本理念和设计思路1、坚持“以学生全面发展为本”基本教诲课程改革核心理念是“以学生全面发展为本”。要发挥教学评估教诲功能,“建立增进学生全面发展评估体系”。拟定中小学教学工作评估指标体系,要从学生全面发展需要出发,注重学生学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位体现和主体作用发挥,强调尊重学生人格和个性,勉励发现、探究与质疑,以利于培养学生创新精神和实践能力。2、注重考察体现素质教诲教学工作特性基本要素教学工作是一种完整过程,是一种复杂多变系统,要全面反映这个过程需要罗列相称多因素。拟定教学工作评估指标体系,既要着眼于教学工作全过程,又不能面面俱到,要突出体现素质教诲教学
2、中不可缺少基本要素,以利于在评估中进行有针对性诊断和对的导向。3、坚持评教学管理、评教与评学相结合,侧重于评学教学工作是组织校内外教诲资源对学生进行有效教诲过程,是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动,共同实现详细发展目的过程。“评教学管理”,就是要看教学管理与否到位,与否有助于学生发展;“评教”,要建立增进教师不断提高评估体系,这样才有助于大面积提高教学质量;“评学”,要建立评估学生学习状态和学习效果评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点,以此来增进教管人员和教师转变观念,改进管理和教学。4、体现开放性教学工作具备丰富内涵,教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面不同,使教学工作千
3、变万化。拟定教学工作评估指标体系,既要体现教学工作普通特性,又要为不同窗科和不同条件教学工作留有可变通余地。倡导创新,勉励个性化教学。5、坚持可行性可行性是实行评估前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革实际,评估原则是期待实现目的,但又必要是当前条件下可以达到,以利于发挥评估勉励功能;评估要点必要是可观测、可感受、可测量,便于评估者进行判断;评估办法要注重质性评估和综合判断,力求简朴、易于操作。二,评估流程:1、成立评估领导小组按照教诲局和教研室规定,我校一方面成立以校长为组长,主管教学副校长为副组长,辅导主任、教研组长为成员教学评估领导小组。领导小组认真学习了义务教诲阶段教学评估实行方
4、案和义务教诲阶段教师评估原则义务教诲阶段学校教学评估原则,同步对小组人员进行了详细分工,人们各司其职,各负其责。2、评估对象(1)教师评估教师一方面依照省评估细则,结合学校教师评估细则,逐项对照,对自己教学工作进行自评、打分;另一方面教研组长负责组织教研构成员依照寻常教学、教研活动进行互评;学校依照课堂观测,结合常规工作记录、学生和家长对教师评价,最后领导小组汇总各方意见,对教师教学工作进行了公平、公正评价,对每位教师优势和存在问题进行了认真地分析,提出了提高、改进办法。最后是召开全体教师会,向教师发布评估成果,同时对自评与她评差距较大教师,由领导小构成员与其谈心,诚恳地提出合理化建议和此后努
5、力方向。(2)学校教学评估一方面辅导处根据义务教诲阶段学校教学评估原则,对照学校教学工作进行了逐项打分,然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查形式,理解教师、家长、学生对教学工作评价。综合以上状况咱们认定学校教学评估成果为达标。三、下面依照义务教诲阶段学校教学评估原则对学校教学工作进行报告:A、教学管理:(自评分24分)A1 管理能力(自评分6分)校长主持全面工作,由两名副校长、1名辅导主任和1名辅导副主任负责教学管理和教科研工作。各位领导均来自教诲第一线,具备近年教学经验和夯实教学研究能力,现已所有达到本科学历,并长期坚持学习,不断提高自己教诲理论水平。咱们认真分析国内外教诲形势,大胆实行改革
6、与创新,有筹划、有环节、夯实稳步地推动教学工作发展,并经常进一步课堂听课,与教师进行交流和研究,协助教师们解决教学中存在现实问题。近年来,学校领导带领全体教职工工克服困难,开拓进取,使学校办学水平迅速提高,在群众中享有越来越高威信。A2 管理目的(自评分4分)全面贯彻党教诲方针,坚持以德育为首,夯实推动素质教诲。学校恪守“关爱每一名学生,关注每一位教师”办学理念,以“办规范加特色学校,建优化加特色教师队伍,育合格加特长学生”为办学宗旨,明确以“学校管理规范化,教学手段当代化,科研兴校特色化,教师队伍优质化,培养学生个性化”“五化”办学目的,拟定以 “专家指引治校,名师建议治校,家长参加治校,科
7、研引导治校”为治校方略,以“倡导科研促发展,坚持自主育新苗”为办学特色,按照国家和地方规定,开全开齐三级课程,充分发挥学校、年级组、学科组作用,建立了“教、学、研”一体校本研修制度,努力打造一支师德崇高、业务精湛教师队伍。A3 管理机制:(自评分6分)为保证新课程全面实行,咱们建立了教师成长目的制,学科探究协作制,辅导处督导增进制,学校管理勉励制流程管理机制。明确了各管理机制职责,使各机制互相依存,互相作用,充分发挥了管理机制作用。咱们每学期都会制定出严密校本教学筹划,按筹划认真组织实行、指引详细贯彻。A4 教务管理(自评分3.5分)1、加强集体备课管理。备课是上好一堂课前提和基本,为了既能实
8、现资源共享又能彰显教师个性特色,咱们制定了学校集体备课制度,制度中提出了“四定”(即定人、定期间、定地点、定内容)、“四备”(即备课标、备教材、备学生、备教法)、“五明确”(即明确重点和难点;明确能力生长点;明确思维障碍点;明确学科交叉点;明确现实连接点)规定。通过实行备课制度改革,减少了教师备课中所作无用功,引导教师把精力转移到教材把握、学情调研、教法改进、教学反思上来,切实提高了备课质量和教学效益。2、教学过程监控:教学主渠道是课堂,学校辅导处十分注重课堂教诲教学管理,经常进一步课堂听课、评课,并就提高课堂教学效率与教师进行广泛对话、交流。通过积极、有效地教学监控,切实增强了教师意识,提高
9、了教师教诲教学能力。同步制定各学科课堂教学评价原则,每学期通过课例对教师进行课堂教学评价,拟定课堂教学改进办法。3、学生作业管理:严格控制学生作业量,切实减轻学生过重课业承担,坚持做到“三控制”。一控制教师乱征订各种学习资料。二控制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定:一、二年级不留书面作业;三、四年级作业时间不超过30分钟;五、六年级作业时间控制在1小时之内。辅导处将采用抽查和学生家长座谈形式进行理解状况。三控制学生在校时间:保证学生在校时间不超过6节课。4、学生成绩评价监控:关注个体差别以及对发展不同需求,采用笔试、口试、实践操作等形式,用于评价学生学习自主性和创造性,要体现评价内容多
10、元化和评价办法多样化。学生可以选取自己在本学期中最得意作品上交,一次实践活动记录、一篇小论文、读书笔记、诗歌等等。5、教学质量分析管理:教师个人撰写阶段教学质量分析,第一看学生学习质量,在原有基本上提高了多少,特别是学困生;第二看自己班学习质量,在同年级状态如何,重要是找出问题,定出改进办法;第三将分析成果升华为下一步教学行为;同步学校领导结合不同年级同窗科验收状况进行学校层面同窗科质量分析。质量分析不只是看分数,而是从知识、能力、智力,从课内、课外,从教法和学法多层次、多方位地分析,找成绩和经验,更找知识上缺漏和教法学法上薄弱环节,进而研究和贯彻分层指引和补救办法。6、建立教师成长档案。为了
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