新农村小学校园文化建设实施专业方案.docx

新农村小学校园文化建设实施方案  

学校名称： ——“暖阳教育”
前情介绍：自解放以后，在三圣乡东南方向有一山坡顶叫——凉风顶，这片丘陵地域就逐步聚居了较多居民，由此组建了凉风村；依据当初教育区域计划及区域教育发展需求，成立了这所乡村小学——凉风小学；伴随改革开放深入推进和大生产运动大背景影响，在乡、村制度深入完善中，大家依据农业大国发展方向，将凉风村更名为粮丰村，凉风小学更名为粮丰小学，它表示了村民们对农业生产美好愿望，这个美好愿望给大家带来了生活富足。
今天校园：长久以来，学校隶属于乡中心小学，使得学校发展在很大程度上受到了约束，自，学校上划以后，学校各方面工作能直接接收区领导指导和监督，学校时刻地沐浴在上级领导部门注入暖流之中，感悟中，开阔了师生视野；城镇一体化深入推进，带动了五朵金花乃至三圣片区经济、文化发展，城镇统筹阳光下普照着每一位粮丰村村民，推进了粮丰村提升和发展，带动了家长、学生素质全方面提升；学校就在这一股股人文地暖流中生长着、发展着、完善着；所以，学校借助上划和区域统筹契机，提出了“暖阳”办学理念，期望我校师生能享受关爱、感恩关心，传输阳光，收获幸福。
校园文化建设必需性：校园文化建设并非单一环境建设，它含有系统性、人文性、生动性和教育性特征，针对我校这么一所一般，规模较小农村小学而言，上级领导关注，使得师生不再是只看到井口大小天空，她们能够飞跃奥秘无穷知识天空，不过，怎样提取可供学习、利用知识信息，让自己有所提升呢？城镇一体划后，经调查，我校学生家庭收入呈上升趋势，然而，学生行为习惯、知识面、情感态度等和以前相比却呈平衡改变趋势，经济提升了，但为何家长对孩子教育意识仍停滞不前呢？一系列地现象调查，让我们明确了一个道理，有声地教育能够感化学生、家长心灵，却不够持久和深入；所以，在听、说感官教育同时，我们仍需要寻求其它持久地、系统地、深入地教育方法，让学生、老师、家长在潜意识中得到一个“恰似无声胜有声”环境教育，对于学校现实状况而言，让学生视认为到冲击，思想得到启迪，情感得以培养有效方法是进行校园文化建设气氛营造实践研究，借助形象、具体地文字、图片，在活动中感化学生心灵；所以，我校在“暖阳”理念指导下进行校园文化建设实践探索是相当必需。
指导思想：以党“十六大精神”和“三个代表”关键思想指导，坚持解放思想，实事求是，更新观念，和时俱进。紧紧围绕“品质锦江，品质教育”整体理念；在学校“暖阳”理念指导下，坚持以法治校，建立健全管理体系，培养一个团结向上、友好领导班子、奋进老师集体，自信学生集体。在新课标引领下转变思想，努力学习探究，带动全体老师政治和业务素质提升。提升全校老师品质、品貌、品位。办让社会、家长和学生全部满意学校。
“暖阳”内涵：
“暖阳”理念是指：关爱自己，做自信人；关爱她人，做愉快人；关爱世界，做幸福人。
让微笑成为自然，让愉快成为好友，让自信成为习惯，让幸福注满生活。
围绕着这一理念将形成我校校风，校歌，校徵；真正做到精神文化系统化，全方面化；每位老师要把这一办学理念融于自己教学和德育工作中，在日常多种活动中全部要强化和落实这一办学理念；以后经过校本培训要对全校老师进行我校办学理念培训，座谈，而且德育组和教务处要把办学理念和实际结合起来；期末对老师工作考评要把老师对办学理念落实作为一项关键指标。
校园文化建设专题：
暖流溢心间，阳光照四季
——可连续性发展校园文化实践研究。
“暖阳教育”指导中校徽：
本学期，为了营造“暖阳”下校园文化气氛，我校向全体老师征集了校徽设计方案，经过一次次地讨论、改稿，最终定稿为：暖阳下雏鹰起飞。
校徽中“暖阳”共有三层，第一层是上级领导支持和帮助；第二层是学校特色教学和老师教育教学专业化发展；第三层是小区、家庭配合、帮助；校徽中“鹰”代表学生，是期望她们能在以学校为主多层面阳光照射下感受关爱，自信、健康、愉快成长，像一只可爱雏鹰；校徽下方是凉风顶形状，表示这里是她们幸福、愉快家园，同时也暗含全部托起雏鹰起飞一切教育资源；绿色背景，确定为学校CIS识别标志，期待在“绿色”气氛营造中，学生能有健康绿色心灵，健康成长。
“暖阳教育”中校训：
微笑        愉快       自信         幸福
微笑：指农村孩子不一样于城市孩子，她们常常要体验生活艰辛，辛勤耕耘劳作过程，所以，我们期望她们能在“暖阳”普照中，微笑着面对每一个人、每一件事、每一次成功、每一次失败。
愉快：据调查，我校孩子心理波动较大，时常像一个“小大人”，既成熟又幼稚，看着她们，在每一份暖阳关爱照射下，她们能快愉快乐地生活、学习，有一个健康心理。
自信：农村孩子有着和她们父辈一样品质：善良、老实、勤奋；一次次活动表现了她们个性品质，不够自信她们，时常和机遇擦肩而过；注视着一张张纯真小脸蛋，我们期望她们能学会自信和坚强。
幸福：不一样人对幸福了解是不一样，我们期待着在“暖阳使者”系列活动中让孩子们明白：幸福是触手可得，只要你留心观察，幸福时刻伴伴随你。
“暖阳”教育具体方法：
路径；以微笑为媒，以愉快为友；以自信为基石，以幸福为目标；
步骤：1、统一思想，提升认识，明确校园文化建设关键性。
    校园文化建设是全方面实施素质教育有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理一个关键内容，推进高端校园文化建设是发展优异文化关键内容，是实现教育现代化肯定要求；高端校园文化，能为社会提供新文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神人才，所以全校教职员要提升对加强校园文化建设关键性、必需性认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设行动上来。
2、加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作顺利进行。
成立由学校德育组、团支部为关键组员、师生代表参与校园文化建设组织机构，全方面组织领导校园文化建设工作；依据目标任务，明确各处室职责，确保校园文化建设工作顺利进行。
3、以人为本，发挥师生在校园文化建设中主体作用。
师生是学校主体，校园文化是师生职员学习、工作和生活一个精神气氛和物质环境，每个师生职员全部生活在其中，而且自觉或不自觉地参与这种精神气氛和物质环境建造和变革，又自觉不自觉地接收这一文化气氛陶冶、引导和塑造。为此，要充足发挥她们在校园文化建设中主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达成“求真务实，以乐醒人，以美育人”主动效果。
“暖阳季节”校园文化建设组员：
组长：吴德勤
副组长：鲁晓红
老师组员：尹洁、冯桂珍、薛玉兵、尹建国、熊秀琼、汪树红、蒋才华、王永、晋瑶、汪惠、钟佳、祝相敏、闵步庆
学生组员：全校210名学生
家长组员：12名家长代表
校园文化创设具体内容：
A：精神文化建设：精神文化是“暖阳季节”教育校园文化思想关键，是校园文化表现灵魂。
精神文化要从富有灵气校园环境建设中表现出来，校园建设是精神文化载体，我们“暖阳季节”校园文化下校园建设就是要使我校校园每一处景点全部有些人文内涵，要使校园每一块场地全部富有灵性，要使每一面墙全部会说话。我校对校园建设理想目标就是“校园四处是教育，学生时时受熏染”在这方面我们现在已经有了一定成效，并拟订在教学四面空地建造“绿色地带”， “农家知识回廊”，“心语地带”等景点，以充足表现我校精神文化所在；在校园环境中深入实施中，我们将逐步地深化、改善。
1．对现有景点文化内涵要深入阐释，尤其要对全体老师班主任，要让她们对每处景点，每条口号全部要有充足认识。
2．要把每处景点作为对学生德育工作切入点，还要经过老师讲解，学生讨论等形式，使校园文化深入学生内心。
3．针对我校校园实际，还应深入把校园建设和精神文化紧密结合。
精神文化表现师生角色转变上，给学生心理上、人文上和人道上关心。我们要老师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“在‘暖阳教育’实施过程中潜移默化熏陶下，老师和学生全部能得到愈加好发展和提升。
1、我们老师要从学生情感入手，沟通师生间情感，建立了良好、平等、友好师生关系，让学生主动感悟，主动思索中，传输微笑，感悟愉快；目标在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格，培养高尚品质；
2、教会学生怎样关爱人、尊重人、了解人，怎样以诚待人，和人相处；老师和学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等人来对待，而不再单一地把老师意志强加给学生；给她们以微笑，给她们以关爱，发明愉快学习时间，自信做人，体会幸福；
3、重视对学生情感价值观导向，我们老师要做到和学生心灵上沟通，如春风般抚平学生幼小童心。
德育教育文化：学校以“暖阳”理念为指导，将学校校园文化建设方案定格为“暖阳四季”环境“气氛”将从春、夏、秋、冬四个层面逐一地完善、提升中完善学校德育教育工作。
四层面计划：
春之声：“十二个月之际在于春”，在春天万物复苏时节，友好暖阳能让全校师生在活动中畅想明天，提出发展目标；夏之意：夏季是热情季节，耕耘季节；激情阳光期待全校师生能在“读书月活动”中，愉悦地、愉快阅读学习，抓好质量关；秋之韵：结合学校“种植之旅”活动，成长之光让全体师生在种植活动中，以实践为基础，收获、体会，培养热爱家乡情感；冬之悟：白茫茫季节，暖暖阳光为明年带来了期望，此时，反思这十二个月自己得和失，感悟成长真谛和愉快。
特色活动安排：
春之声：“探访家乡”活动，春天教育，是目标导向；环境营造期待着“润物细无声”效果；夏之意：“读书活动月”，结合学校科研课题，建立含有学校特色“共享书屋”及各班级书籍借阅漂流地带；为学生提供参与无声、有声阅读场所，让学生感受阅读乐趣，开阔学生视野，培养学生能力，提升教学质量，调动家长参与主动性；秋之韵：“种植之旅”系列活动，努力争取在活动中锻炼学生意志，增强对家乡了解和热爱之情，培养学生和人合作、独立思索和多层面学习能力，提升学生综合素质；冬之悟：“家、校节”活动，经过参与，让家长、小区感受学校发展，学生综合素质及能力培养；调动一切可利用资源，带动学校发展。
B：行为文化：它是学校老师和学生，在教学管理和学习锻炼中用实际行动来表现和实践校园文化内涵。
行为文化强调 “人”在校园文化中地位，老师和学生是行为文化主体，也是我们“暖阳季节”校园文化实践者，发展者，也是受益者。所以，要让每一位老师学会关爱，让关爱洒向校园每一个角落。
1、加强行政班子在“暖阳季节”校园文化中领路人作用。
（1）学校领导行为直接关系到学校发展前进方向，和发展过程，领导者首先是一个学习者、开拓者、感染者，只有做到这些才能发挥引路人作用。
（2）在工作中班子组员还要继续做到表率作用，关爱自己，做自信人；关爱她人，做愉快人；关爱世界，做幸福人。继续发挥自己旗帜作用，要讨老师做到自己首先做到。
2、发挥老师在“暖阳季节”校园文化建设中中流砥柱作用。
老师是对学生产生影响最大，最直接人，我校老师正用自己“暖阳”理念化为实际行为去铺垫着学生未来，关爱学生，关爱学校充足表现了老师行为对学生影响作用。为了对学生产生主动影响，我校主动规范老师行为。
老师要衣着得体，要大方而又富有生气；要加大对老师行为规范，经过领导者引领，经典老师示范，学校评价体系扩大老师行为对学生影响力度；我们要经过改变老师不良心态来影响学生让学生们心态平和，健康，富有“暖阳”心理；为了使学生养成阅读好习惯，我们老师首先要广泛阅读并把好文章推荐给学生，让学生从中感受到文学魅力和人生哲理，扎实推进“好书伴我行”读书活动开展；经过自己教学行为给学生以平等、友好、自主、协作引领，这么使我们老师真正成为“暖阳季节”教育者。
学生主体性：我们学生是校园文化主体，我们校园文化关键是为学生成长搭设一个发展平台，在“暖阳季节”校园文化影响下进行“自我教育”。
“微笑、愉快、自信、幸福”这是我们“暖阳季节”校园文化最终究宿。所以学生行为是校园文化主体，校园文化效用最终会经过学生行为表现出来，同时学生行为是校园文化关键组成部分，我们要经过校园文化熏陶使学生行为“真正能担负起社会责任人”方向前进，在以后工作中，我们还要在以下工作中努力：
1．学习生活中，在思想上提升自己，使学生由原来“让我成长”转变成为“我要成长”，经过“自我教育”行为使学生健康个性得以张扬，错误、幼稚思想、恶习得以更正。
2．我校发挥学生自我教育组织——少先队作用，参与学校日常管理，另外学生们还参与到校园建设劳动中去，组建我校自已广播站，办“暖阳周报”，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。
3．我们主张学生领养绿地，给学校校园建设计划蓝图，学生独立搞环境保护调查，对本年或全校师生参与实践活动情况进行总结。
C：物质文化建设：校园物质文化环境是校园文化发展程度一个外在标志，是校园文化建设基础工程，是对学生进行潜移默化教育关键组成部分；苏霍姆林斯基说过：“对周围世界美感，能陶冶学生情操，使她们变得高雅。”环境能够造就人、培养人、改造人；努力为学生创设愈加好学习教育环境，发挥环境育人功效，成为我校整体工作一项大事；具体安排以下：
1、            校门：
门柱内容：微笑进校园，愉快中学习，自信中体验，幸福促成长；
          着力表现教育全过程。
校门左侧：展示栏专题是：“你关爱，我关爱，她关爱，汇成全部出色”
家长信箱设置和学校活动推广；
“五个一”活动推广；（内容为：推广读一本书、记一句话，听一首歌，学一件家事，做一个动作，） 夏细语、秋叮嘱、冬寄语四个层面内容除“五个一”常规内容外将依据学校校园文化具体实施方案每三个月替换一次。
学校多种活动动态展示区及学校公告窗
校门右侧：展示学校介绍；
2、            公式栏：“暖阳之星”中将展示每个季度各项“使者”称号评选结果；（微笑使者、愉快使者、自信使者和幸福使者及年度暖阳使者）
3、  两片空地：名称为“绿色家园”，“绿色家园”组建包含：①老师建立两面文化墙，墙面以图画和古诗词（左侧——“锄禾”，右侧——“长歌行”中青青园中葵，朝露待日唏，阳春布德泽，万物生光辉，）装饰；②蔬菜区域划分，用尤其小石头铺出绿色地带；③由学生自主设计“温馨提醒”，提倡全校同学共同参与绿色活动。
3、楼区域：
右侧：校训——微笑、愉快、自信、幸福，版面设计；
左侧：关爱自己，做自信人；关爱她人，做愉快人；关爱世界，做幸福人。；
一楼办公室：贴出老师活动照片和“爱心岗”设置；
十二个月级墙面：评选栏——比一比，谁太阳最多？
二年级墙面：友好暖阳下少先队活动；
学前班墙面：“暖阳心语”展示台设置；
4、右楼道：
三层楼“爱心岗”设置；
第二层楼道：心语提醒——每一天，露出微笑；每一天，享受愉快；每一天，展现自信；每一天，感受幸福；
第三层楼道：心语提醒——微笑心是花园，愉快思想是根基，自信说话是花朵，幸福生活是果实；
温馨提醒：第一句——我会有序上下楼梯；第二句——右侧通行，一片光明；
楼道按序张贴学校老师及学生活动照片；
5、左楼道：
三层楼道：“爱心岗”设置；
第二层楼道：心语提醒——今天，你微笑了吗？今天，你愉快了吗？今天，你自信了吗？今天，你幸福了吗？
第三层楼道：心语提醒——要散布暖阳到她人心里，先得自己心里有暖阳。
温馨提醒：第一句——我会有序上下楼梯；第二句——右侧通行，一片光明；
楼道按序张贴学生绘画图片；
6、二楼区域：
“阳光见证你成长”老师教育教学活动展示台；
“共享书屋”创建，将学生阅读体会搜集成册，筛选后装饰在墙面上；
多功效老师墙面设计，专题为——今天，你参与了吗？
三、四年级教室外墙面由班级按班级特色设计；
7、三楼区域：
“暖阳平台”设计，展示五、六年级学生平时作品；
“跳动暖阳节拍”——音乐教室墙面设计；
五年级和六年级教室墙面由班级按班级特色设计；
D：“暖阳教育”中课堂文化：
1、让课堂走进学生心灵世界：
教育教学要依据人生命特征，遵照人生命发展规律和标准，促进生命走向愈加完整、友好和无限境界，引导人生命进入实践，发明发展新天地。所以，新课程背景下，课堂教学，要经过受教育产生“心灵经历”和心灵化过程，取得对生命真正了解，知道对生命珍爱，学会生存、生活，做有价值、有意义人。所以，我校以关爱自己入手，让激情进入课堂。
2、让课堂走进学生生活世界：
新课程教学要适应学生全方面发展，要走进学生生活世界，从学生生活世界出发，表现新课程价值、意义；如此，我们要把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷生活世界；把课堂教学过程变成学生实现自己生命价值，提升生命质量过程；让学生在生活世界里认识自己，发展自己，塑造自己，在自我优化中表现个体价值。所以，我校以关爱学生入手，让深情注满校园。
3、让课堂走进学生知识世界：
新课程改革强调，不仅经过课堂教学使学生取得悉识，还要在这一过程中，促进学生形成技能，提升能力，形成正确情感、态度和价值观；所以，要引导学生把学习过程视为生活实践、生命发展过程，体验生活世界本身就充满知识和需要知识道理，深刻领悟知识所蕴涵生活和生命意义，产生学习知识、利用知识、发觉知识、取得悉识自主性、主动性、灵活性和发明性，把知识内化成内在人格化精神力量。所以，我校以关爱世界入手，让浓情香在社会。
E：校园制度文化：
制度建设是校园文化建设不可缺乏必需确保，是环境教育必需组成部分；制度好比催化剂，能够规范大家言行，养成良好习惯，促进人健康成长；我校将制度建设作为环境教育关键内容，和校园文化建设相紧密结合，相得益彰；在我校，制度不仅仅是约束大家一项方法，更是让师生在参与制订和实施制度中得到教育，得到激励；努力争取让师生在用制度来规范自己时，没有压抑感觉，只是为了在愈加好机制环境下学习和工作。
1、对学生规范制度要充足表现对学生关爱，对学生教育和引导，关注学生成长过程，而不能使学生在“严禁”、“拒绝”中发展成长，同时对学生要求还需表现对学生自主性调动发挥。
2、在以后，我们还要制订更能激发学生热情，关注学生感受一系列制度以愈加好地服务学生、锻炼学生。
3、我校将不停地完善管理制度，在教职员管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、选优奖励中发明良好竞争机制，让教职员在竞争和合作中体会教育乐趣。
4、在学生管理中，引入暖阳学生、暖阳班级评选制度，我们尤其主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自我，让学生在自我管理和自我教育中得到提升。
5、在活动方面，制订每年“暖阳教学”学校实施细则中，让师生在建设“暖阳”校园，构建“暖阳季节”校园文化中得到熏陶；在课堂教学上我们制订教育教学评价细则，让良好教学评价和反思，真正调动学生主动性，发挥学生主体作用。
我们既要培养学生科学精神，又要重视对学生人文关心；现有实践之乐，又有发明之功；使学校成为学生“精神家园”；这是我们进行“暖阳季节”校园文化建设终极目标。
文化浏览区域：
办公室文化：  1、规章制度，权威性、健全性、可行性。
2、小组建设，有特色、重视过程。
3、部门特色展示，突出部门特色、定时更新。
班级文化：    各班级建设展示，重视过程、全员参与、激励性强、有童趣。
专用教室文化：1、规章制度，权威性、健全性、可行性。
2、特色展示， 突出专用教室特色、定时更新。
走廊文化：    1、生活教育长廊之教育方法生活化，重视过程、参与面广、有前瞻性、借鉴性，更新立即。
2、生活教育长廊之语言环境时代化；
3、生活教育长廊之教育尽可能技术信息化
4、“暖阳”之星专栏，重视参与、权威性强。
5、“暖阳”德育专刊，重视爱国教育、品德教育。
团支部、工会专刊：
              重视过程、参与面广。
墙壁文化：    1、“暖阳使者”师生风采录，重视参与、权威性强，有指导性、知识性，定时更新。
2、学生活动作品展
              3、优异学生事迹展
4、爱国主义图片展
5、师生艺术作品展
  （备注：学校墙壁因是涂料粘上以后要掉，所以学校准备把外墙改成乳胶漆后再做。）
景点文化：    1、农村知识回廊：特点突出，有指导性、知识性，定时更新。
2、文明用语区
校园文化建设培养目标：
1、            经过校园文化气氛营造，能得到一个可连续发展和可操作性多层面校园文化体系；
2、            校园文化建设，努力争取达成对师生知识提取进行方法上引导，能逐步地由外部需求过渡到内部本身学习、发展需要；
3、            能给师生一个方向性指导，学会有目标、有步骤地思索，安排事情；
4、            开阔学生视野，陶冶学生情操，能掌握部分必需阅读方法，取得一身受用习惯；
5、            加强对家乡特色了解，培养热爱集体、家乡浓厚情感，争做“新三好”学生；
6、            加强学校和家长、小区联络，逐步推进学校发展；
7、            能微笑、愉快生活、学习，自信地面对每一次挑战，感悟幸福；
8、            让学生综合素质得到深入地培养，学校得到深入完善和提升；
活动中老师、学生、家长评价：
依据学校特色活动，在不一样“暖阳”季节，依据老师、学生、家长参与程度，根据四季各项专题活动特点，将分别评出学校微笑使者、愉快使者、自信使者和幸福使者；若在四次评选中，老师、学生、家长有两项或两项以上荣誉称号，则本学期将可取得“暖阳老师”，“暖阳少年”，“暖阳家庭”荣誉。
“探访家乡”活动参与情况评选：以“微笑使者”称号评定为主；
 “读书月活动”评选：以“愉快使者”称号评定为主；
“种植之旅”评选：以“自信使者”称号评定为主；
“家、校节”评选：以“幸福使者”称号评定为主；
参与学校活动综合评价：“暖阳老师”、“暖阳少年”和“暖阳家庭”评选，表彰。