新农村小学校园文化建设实施专业方案.docx
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1、新农村小学校园文化建设实施方案学校名称: “暖阳教育”前情介绍:自解放以后,在三圣乡东南方向有一山坡顶叫凉风顶,这片丘陵地域就逐步聚居了较多居民,由此组建了凉风村;依据当初教育区域计划及区域教育发展需求,成立了这所乡村小学凉风小学;伴随改革开放深入推进和大生产运动大背景影响,在乡、村制度深入完善中,大家依据农业大国发展方向,将凉风村更名为粮丰村,凉风小学更名为粮丰小学,它表示了村民们对农业生产美好愿望,这个美好愿望给大家带来了生活富足。今天校园:长久以来,学校隶属于乡中心小学,使得学校发展在很大程度上受到了约束,自,学校上划以后,学校各方面工作能直接接收区领导指导和监督,学校时刻地沐浴在上级领
2、导部门注入暖流之中,感悟中,开阔了师生视野;城镇一体化深入推进,带动了五朵金花乃至三圣片区经济、文化发展,城镇统筹阳光下普照着每一位粮丰村村民,推进了粮丰村提升和发展,带动了家长、学生素质全方面提升;学校就在这一股股人文地暖流中生长着、发展着、完善着;所以,学校借助上划和区域统筹契机,提出了“暖阳”办学理念,期望我校师生能享受关爱、感恩关心,传输阳光,收获幸福。校园文化建设必需性:校园文化建设并非单一环境建设,它含有系统性、人文性、生动性和教育性特征,针对我校这么一所一般,规模较小农村小学而言,上级领导关注,使得师生不再是只看到井口大小天空,她们能够飞跃奥秘无穷知识天空,不过,怎样提取可供学习
3、、利用知识信息,让自己有所提升呢?城镇一体划后,经调查,我校学生家庭收入呈上升趋势,然而,学生行为习惯、知识面、情感态度等和以前相比却呈平衡改变趋势,经济提升了,但为何家长对孩子教育意识仍停滞不前呢?一系列地现象调查,让我们明确了一个道理,有声地教育能够感化学生、家长心灵,却不够持久和深入;所以,在听、说感官教育同时,我们仍需要寻求其它持久地、系统地、深入地教育方法,让学生、老师、家长在潜意识中得到一个“恰似无声胜有声”环境教育,对于学校现实状况而言,让学生视认为到冲击,思想得到启迪,情感得以培养有效方法是进行校园文化建设气氛营造实践研究,借助形象、具体地文字、图片,在活动中感化学生心灵;所以
4、,我校在“暖阳”理念指导下进行校园文化建设实践探索是相当必需。指导思想:以党“十六大精神”和“三个代表”关键思想指导,坚持解放思想,实事求是,更新观念,和时俱进。紧紧围绕“品质锦江,品质教育”整体理念;在学校“暖阳”理念指导下,坚持以法治校,建立健全管理体系,培养一个团结向上、友好领导班子、奋进老师集体,自信学生集体。在新课标引领下转变思想,努力学习探究,带动全体老师政治和业务素质提升。提升全校老师品质、品貌、品位。办让社会、家长和学生全部满意学校。“暖阳”内涵:“暖阳”理念是指:关爱自己,做自信人;关爱她人,做愉快人;关爱世界,做幸福人。让微笑成为自然,让愉快成为好友,让自信成为习惯,让幸福
5、注满生活。围绕着这一理念将形成我校校风,校歌,校徵;真正做到精神文化系统化,全方面化;每位老师要把这一办学理念融于自己教学和德育工作中,在日常多种活动中全部要强化和落实这一办学理念;以后经过校本培训要对全校老师进行我校办学理念培训,座谈,而且德育组和教务处要把办学理念和实际结合起来;期末对老师工作考评要把老师对办学理念落实作为一项关键指标。校园文化建设专题:暖流溢心间,阳光照四季可连续性发展校园文化实践研究。“暖阳教育”指导中校徽:本学期,为了营造“暖阳”下校园文化气氛,我校向全体老师征集了校徽设计方案,经过一次次地讨论、改稿,最终定稿为:暖阳下雏鹰起飞。校徽中“暖阳”共有三层,第一层是上级领
6、导支持和帮助;第二层是学校特色教学和老师教育教学专业化发展;第三层是小区、家庭配合、帮助;校徽中“鹰”代表学生,是期望她们能在以学校为主多层面阳光照射下感受关爱,自信、健康、愉快成长,像一只可爱雏鹰;校徽下方是凉风顶形状,表示这里是她们幸福、愉快家园,同时也暗含全部托起雏鹰起飞一切教育资源;绿色背景,确定为学校CIS识别标志,期待在“绿色”气氛营造中,学生能有健康绿色心灵,健康成长。“暖阳教育”中校训:微笑 愉快 自信 幸福微笑:指农村孩子不一样于城市孩子,她们常常要体验生活艰辛,辛勤耕耘劳作过程,所以,我们期望她们能在“暖阳”普照中,微笑着面对每一个人、每一件事、每一次成功、每一次失败。愉快
7、:据调查,我校孩子心理波动较大,时常像一个“小大人”,既成熟又幼稚,看着她们,在每一份暖阳关爱照射下,她们能快愉快乐地生活、学习,有一个健康心理。自信:农村孩子有着和她们父辈一样品质:善良、老实、勤奋;一次次活动表现了她们个性品质,不够自信她们,时常和机遇擦肩而过;注视着一张张纯真小脸蛋,我们期望她们能学会自信和坚强。幸福:不一样人对幸福了解是不一样,我们期待着在“暖阳使者”系列活动中让孩子们明白:幸福是触手可得,只要你留心观察,幸福时刻伴伴随你。“暖阳”教育具体方法:路径;以微笑为媒,以愉快为友;以自信为基石,以幸福为目标;步骤:1、统一思想,提升认识,明确校园文化建设关键性。 校园文化建设
8、是全方面实施素质教育有效载体,大力加强和建设校园文化是学校管理一个关键内容,推进高端校园文化建设是发展优异文化关键内容,是实现教育现代化肯定要求;高端校园文化,能为社会提供新文化规范,有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神人才,所以全校教职员要提升对加强校园文化建设关键性、必需性认识,把思想自觉统一到学校校园文化建设行动上来。2、加强领导,明确职责,确保校园文化建设工作顺利进行。成立由学校德育组、团支部为关键组员、师生代表参与校园文化建设组织机构,全方面组织领导校园文化建设工作;依据目标任务,明确各处室职责,确保校园文化建设工作顺利进行。3、以人为本,发挥师生在校园文化建设中主体作用。师生
9、是学校主体,校园文化是师生职员学习、工作和生活一个精神气氛和物质环境,每个师生职员全部生活在其中,而且自觉或不自觉地参与这种精神气氛和物质环境建造和变革,又自觉不自觉地接收这一文化气氛陶冶、引导和塑造。为此,要充足发挥她们在校园文化建设中主体作用,使校园文化建设在学校发展过程中,真正达成“求真务实,以乐醒人,以美育人”主动效果。“暖阳季节”校园文化建设组员:组长:吴德勤副组长:鲁晓红老师组员:尹洁、冯桂珍、薛玉兵、尹建国、熊秀琼、汪树红、蒋才华、王永、晋瑶、汪惠、钟佳、祝相敏、闵步庆学生组员:全校210名学生家长组员:12名家长代表校园文化创设具体内容:A:精神文化建设:精神文化是“暖阳季节”
10、教育校园文化思想关键,是校园文化表现灵魂。精神文化要从富有灵气校园环境建设中表现出来,校园建设是精神文化载体,我们“暖阳季节”校园文化下校园建设就是要使我校校园每一处景点全部有些人文内涵,要使校园每一块场地全部富有灵性,要使每一面墙全部会说话。我校对校园建设理想目标就是“校园四处是教育,学生时时受熏染”在这方面我们现在已经有了一定成效,并拟订在教学四面空地建造“绿色地带”, “农家知识回廊”,“心语地带”等景点,以充足表现我校精神文化所在;在校园环境中深入实施中,我们将逐步地深化、改善。1对现有景点文化内涵要深入阐释,尤其要对全体老师班主任,要让她们对每处景点,每条口号全部要有充足认识。2要把
11、每处景点作为对学生德育工作切入点,还要经过老师讲解,学生讨论等形式,使校园文化深入学生内心。3针对我校校园实际,还应深入把校园建设和精神文化紧密结合。精神文化表现师生角色转变上,给学生心理上、人文上和人道上关心。我们要老师更新观念首先使自己成为一名教育者,对学生注入人文关爱,我们深信:“在暖阳教育实施过程中潜移默化熏陶下,老师和学生全部能得到愈加好发展和提升。1、我们老师要从学生情感入手,沟通师生间情感,建立了良好、平等、友好师生关系,让学生主动感悟,主动思索中,传输微笑,感悟愉快;目标在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格,培养高尚品质;2、教会学生怎样关爱人、尊重人、了解人,怎样以诚待人
12、,和人相处;老师和学生平等交流,把学生真正作为一个有思想、平等人来对待,而不再单一地把老师意志强加给学生;给她们以微笑,给她们以关爱,发明愉快学习时间,自信做人,体会幸福;3、重视对学生情感价值观导向,我们老师要做到和学生心灵上沟通,如春风般抚平学生幼小童心。德育教育文化:学校以“暖阳”理念为指导,将学校校园文化建设方案定格为“暖阳四季”环境“气氛”将从春、夏、秋、冬四个层面逐一地完善、提升中完善学校德育教育工作。四层面计划:春之声:“十二个月之际在于春”,在春天万物复苏时节,友好暖阳能让全校师生在活动中畅想明天,提出发展目标;夏之意:夏季是热情季节,耕耘季节;激情阳光期待全校师生能在“读书月
13、活动”中,愉悦地、愉快阅读学习,抓好质量关;秋之韵:结合学校“种植之旅”活动,成长之光让全体师生在种植活动中,以实践为基础,收获、体会,培养热爱家乡情感;冬之悟:白茫茫季节,暖暖阳光为明年带来了期望,此时,反思这十二个月自己得和失,感悟成长真谛和愉快。特色活动安排:春之声:“探访家乡”活动,春天教育,是目标导向;环境营造期待着“润物细无声”效果;夏之意:“读书活动月”,结合学校科研课题,建立含有学校特色“共享书屋”及各班级书籍借阅漂流地带;为学生提供参与无声、有声阅读场所,让学生感受阅读乐趣,开阔学生视野,培养学生能力,提升教学质量,调动家长参与主动性;秋之韵:“种植之旅”系列活动,努力争取在
14、活动中锻炼学生意志,增强对家乡了解和热爱之情,培养学生和人合作、独立思索和多层面学习能力,提升学生综合素质;冬之悟:“家、校节”活动,经过参与,让家长、小区感受学校发展,学生综合素质及能力培养;调动一切可利用资源,带动学校发展。B:行为文化:它是学校老师和学生,在教学管理和学习锻炼中用实际行动来表现和实践校园文化内涵。行为文化强调 “人”在校园文化中地位,老师和学生是行为文化主体,也是我们“暖阳季节”校园文化实践者,发展者,也是受益者。所以,要让每一位老师学会关爱,让关爱洒向校园每一个角落。1、加强行政班子在“暖阳季节”校园文化中领路人作用。(1)学校领导行为直接关系到学校发展前进方向,和发展
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