本土特色文化在幼儿游戏活动中的渗透专项研究报告.docx
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1、乐山市教育科研课题“本土特色文化在幼儿游戏活动中渗透研究”研 究 报 告乐山市市中区苏稽镇新桥幼稚园课题组一、 课题提出教育作为文化传承、交流、融合和发明关键路径,理应担当起时代给予发展文化重担。而幼儿教育作为基础教育有机组成部分,也应该实施民族文化教育。纲要主动提倡以游戏为基础活动标准,我们就应该牢牢抓住这条工作根本,切实开展部分适宜、适时、适地游戏活动,为幼儿良好品格养成,探索科学爱好能力发掘创新。对孩子来讲游戏就如:工作对于成人一样,有着它必需性和必需性。它能有效地满足幼儿需要,促进幼儿发展。所以,怎样保护本土文化、弘扬本土文化精华,充足在幼稚园游戏活动中渗透本土文化品性,也就成为幼儿教
2、育一个关键课题。(一) 本土特色文化渗透到游戏活动中意义幼稚园教育指导(纲要)中指出:“玩是幼儿天性”“要发觉、保护和引导幼儿固有天性”“以游戏为基础活动”。3-6岁儿童学习和发展指南所提出:“遵照幼儿发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏独特价值,充足尊重和保护好奇心和学习爱好,创设丰富教育环境。” 游戏是幼儿童年生活不可缺乏一部分。它是孩子童年欢乐、自由和权利象征,是幼儿特有生活方法,幼儿经过游戏不停地体验成功和失败,不停地认识自我、认识世界,不停地丰富和完善人格,取得身心友好健康发展。中国著名思想家陈鹤琴曾提出:“大自然、大社会全部是活教材,所以教育民族特色、地域特色应该得到充足表现。”
3、学前教育需要不停迎合幼儿内心需求,游戏活动中渗透本土特色文化,含有主动研究价值,传承本土特色文化需要。将本土文化融入到幼稚园游戏活动中,不仅实现社会价值。使幼儿对本土文化萌发爱好,进而了解本土文化、接纳本土文化、帮助幼儿从小树立热爱家乡、热爱本土文化情感,最终有利于弘扬本土文化。而且实现了实现个体价值。现有利于健全幼儿人格、开发幼儿心智,又利于培养幼儿审美能力,从而促进幼儿身心友好、健康、全方面发展。这一目标,既是教育最初出发点,也是教育最终归宿。(二)中国外研究现实状况在国外,家长对于幼儿教育更重视让孩子游戏,经过游戏让孩子建立自信,学会在玩中积累经验、积累感悟。对于游戏材料选择方面,她们不
4、求价格昂贵,而是选择幼儿生活周围本土那些简单、真实和耐用材料。中国相关家乡本土文化研究越来越多,刘朝晖挖掘本土文化资源融入幼儿游戏,赖玉珍小议本土资源开发和利用,陈芳幼稚园游戏本土化探索等,许瑜瑜闽南本土文化和幼稚园课程开发中谈到:创设含有闽南文化幼稚园环境,结合闽南文化形成专题活动并进行专题游戏;挖掘绍兴本土文化资源,开展幼儿区域游戏实践研究汇报更多是谈到将本土文化材料投放进区域游戏,让幼儿在这种气氛中游戏。(三)游戏中渗透本土特色文化肯定要求每个地方全部有自己本土文化,需要传承和发扬,经过多年沉淀,很多特色文化并没有传承下来。本土文化对于幼儿而言,急需处理问题是:幼儿不了解本土文化含义;对
5、于本土特色文化种类不清楚;幼儿游戏材料大多是购置现成塑料制品,幼儿游戏方法单调,千篇一律。处理这些问题路径是什么?课题组研究得出在幼儿游戏中渗透本土特色文化。游戏对于幼儿来说,是最好学习活动,将本土文化渗透进去,幼儿更轻易学习并传承。(四)联络我园发展实际世界全民教育宣言提出:“教育内容材料并非新、城市化、洋是好,要让当地民间游戏、歌谣、手工艺等成为关键教育内容和材料”。幼稚园教育指导纲要也一再强调幼稚园教育要和家庭、小区亲密合作,实现多方位、立体式开放,广泛利用园内外多种教育资源,共同为儿童发展发明良好条件。我园坐落于乐山市和峨眉山市之间苏稽镇,是一个有独特民间文化气氛千年古镇,地理位置优越
6、性使得本土特色文化、旅游资源逐步深入小镇,镇文化馆馆藏资料丰富。而且我园一直秉承“呵护童真,回归自然”办园思想,立足于本土,努力践行“环境精巧蕴教育、设施达标融童趣、管理规范显友好、内涵丰富亮特色”理念。对得天独厚环境资源、乡土资源,我们更知道利用和珍爱,不仅节省我园开支,还丰富了我园教育资源。基于这么资源优势,本着“以幼儿全方面友好发展为本,以开发本土资源为本”指导思想,创设生动有趣游戏环境和活动样式,让幼儿在古镇文化浸润中,体验游戏魅力,从而形成美好人文素养和热爱家乡质朴情感,促进幼儿全方面、友好、充足发展。二、关键概念(一)本土乡土;原来生长地:本乡。本研究关键指苏稽镇周围。(二)本土特
7、色文化本土文化关键是指将当地域特有自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来和众不一样民俗、习惯、景观、人文环境。(三)幼儿游戏活动学前儿童游戏指出:幼儿游戏活动是指幼儿自发、自主地和空间、材料、玩伴相互作用轻松愉快情景性活动。(四)渗透辞海中指出渗透:比方某种事物或势力逐步进入其它方面。本课题中渗透是指本土特色文化信息逐步在幼儿一日游戏中展现,让幼儿去接触、感受、吸纳本土特色文化。本土特色文化渗透到幼儿游戏活动中就是幼稚园以纲要思想为指导,秉承“呵护童真,回归自然”办园理念,以幼稚园现有“幼稚园活动整合课程”实践为基础,充足挖掘本土特色文化中“饮食文化”、“茶文化”、“竹木文化”三大块关键文化资
8、源,而且把这些文化渗透到幼儿游戏和幼儿游戏活动关联环境创设中。三、研究对象6月入园幼儿为研究对象,共246名幼儿。四、研究目标本课题借鉴中国外前期相关本土文化在幼儿游戏活动中渗透经验,经过对幼稚园本土文化渗透现实状况调查和分析,努力创设“本土、自然”气氛,开发适合幼稚园 “本土特色文化”渗透教育资源,探索本土特色文化渗透到游戏中培养目标、标准、方法和路径。充足利用苏稽古镇本土人、事、物等资源设计组织各类游戏化活动,让幼儿在体验、操作、探索过程中,尽情享受童年生活无穷乐趣,同时有效激起她们热爱家乡质朴情感,促进全方面、友好、充足发展。经过研究和实践,引领老师善于积累,勇于创新,充足激发潜能,切实
9、提升游戏化课程实践操作和反思能力。以促进幼儿幸福成长为宗旨,主动构建家、园、小区同时合作教育共同体,相互影响、相互促进,共同成长。五、研究内容1调查和分析幼稚园本土文化渗透现实状况。2探究本土特色文化渗透到幼儿游戏活动中标准、目标。3探索本土本土特色文化渗透到幼儿游戏活动中方法和路径。 六、研究方法1.文件资料法:经过查阅文件资料,搜集本土文化方面资料,分析、整理后保留,用于指导实践研究。2.行动研究法:老师经过本土文化资源利用、环境创设,不停发觉问题、分析问题、处理问题,一边研究,一边改善自己工作。3.观察调查法:经过发放调查问卷形式,请家长配合一起搜集相关资料。观察本土文化资源在幼儿游戏活
10、动中开展情况,整理好过程资料。4.经验总结法:每一次活动后,课题组组员立即积累经验,在自我反思和研讨活动中不停提升本身素养。5、个案分析法:针对各班幼儿发展现实状况进行经典个案分析法,总结出幼儿发展现实状况。七、研究方法(一)分析幼稚园本土文化渗透现实状况,编制家长、老师、幼儿本土文化渗透调查问卷,实施调查,为课题设计提供依据和方向。1.学习和“本土文化”相关文件,实地考察,明确本土文化所包含具体内容。2.制订儿园本土文化渗透现实状况,经过对家长、老师进行问卷调查,幼儿进行谈话调查,调查了家长、老师、幼儿三类人对本土文化渗透调查问卷,为课题研究提供事实依据,深入明确研究内容和方向。3.搜集问卷
11、调查,走进活动室、走进家庭,观察幼儿本土文化现实状况资料,分析家长、老师、幼儿三者之间数据关系,形成幼稚园本土文化渗透现实状况调查汇报。4.确定课题研究方案和实施方案,提出预设,思索存在问题和处理方案,组建课题组,构建课题研究工作正常运行机制,申报课题立项。(二)强化学习,明确研究目标,确定研究标准,提升老师本土特色文化渗透到幼儿游戏活动中实践技能。1.课题组采取集中培训和老师自学相结合形式,围绕课题选择相关本土文化教育内容,深入学习指南、纲要,学习“陈鹤琴先生活教育理论”、“瑞吉欧教育思想”、“多元智能理论”“继承和弘扬中华优异传统文化科学指南”,明确幼稚园渗透本土特色文化于幼儿游戏活动中总
12、目标,了解幼儿各年段具体目标和游戏内容。2.研究标准:(1).科学性标准。紧紧围绕立德树人根本要求,坚持以人为本,遵照幼儿身心发展规律,讲科学理念和方法贯穿研究工作全过程,重视理论支撑和实证依据,确保研究过程严谨规范。(2).时代性标准。充足反应新时期经济社会发展对人才培养新要求,全方面表现优异教育思想和教育理念,确保研究结果和时俱进、含有瞻前性。(3).民族性标准。着重强调中华优异传统文化传承和发展,把关键素养研究植根于中华民族文化历史土壤。挖掘本土特色文化,如:茶文化、饮食文化、竹木文化。(4).人文性标准。幼稚园是幼儿身心健康成长花园,是充满人文精神殿堂。所以本土文化资源开发要充满人文性
13、,表现对民族传统、民风民情、当地文化敬重,和对老师、幼儿人文关心。给老师治学、幼儿成长以宁静心灵空间和浓郁文化气氛。(5).适宜性标准。在本土文化开发上,首先应分析该文化最具教育价值是什么,应考虑它适宜开展什么类型游戏活动,如有适宜角色游戏,有适宜美工游戏,有适宜户外游戏等等,老师要充足考虑幼儿爱好、经验、需要,激发幼儿游戏主动性、主动性,使其经过游戏取得情感上愉悦和满足,激发其持久参与游戏动力。(6).主体性标准。幼儿也是本土文化资源开发和利用主体,所以在开发过程中,要充足依靠幼儿力量,尽可能发挥每一个幼儿主观能动性和发明力,使园所中每一个幼儿全部成为本土文化资源开发建设者。只有当幼儿主体性
14、得到了充足发挥,带有本土文化游戏活动才能充满生机和活力,幼儿才能够真正参与其中并视其为自己生命过程一部分而享乐其中。依据这些标准我们筛选本土文化资源,将游戏活动中所需本土文化资源进行一一分类统计,使幼儿游戏能够整合到全部可能开发和利用文化资源。(三)探索本土本土特色文化渗透到幼儿游戏活动中方法和路径,投放到幼儿具体游戏活动中进行验证、完善、再总结提炼。1、携手家园,丰富幼儿本土特色文化知识,为游戏开展做准备。 我们让家长利用节假日带孩子去游览家乡名胜风景,了解这些古迹起源。经过参观仙芝竹尖、乌木苑、郭沫若博物馆、红卫米花糖厂,竹编市场等,活动前进行细致安排,在边走边看、边看边聊过程中,让幼儿不
15、仅“知其然”更“知其所以然”,努力争取将每一处古迹全部生动具体再现于孩子们面前,让幼儿身临其境,从而丰富其生活经验,视野得到了开拓,同时对苏稽本土文化有了更深入了解。例:新桥幼走进乌木苑我园地处千年古镇苏稽,有着深厚民间文化底蕴和悠久历史积淀。为了让幼儿深入了解苏稽本土特色木文化,结合本园本土特色文化在幼儿游戏活动中渗透这一课题,新桥幼全园幼儿在家长老师率领下怀着愉悦心情走进了乌木苑。 乌木苑是一座以乌木雕刻艺术为关键内容,集乌木雕刻艺术品收藏、研究、展览为一体专题性博物馆,在乐山市市中区苏稽镇。在参观前,乌木苑责任人早已等候了,并贴心为每个班级安排了经验丰富讲解员,随即孩子在家长老师率领下有
16、秩序走进苑内,在参观过程中,孩子们家长们全部睁大眼睛看着多种多样乌木展品,讲解员纷纷用儿童话语言为幼儿做了具体讲解,儿童们一个个聚精会神听着。苑内全部是用多种多样木材,鬼斧神工把任何木材料雕刻栩栩如生,手工活雕刻很细致,馆内大大小小摆件真令孩子家长们目不暇及,看到可爱“十二生肖”木刻雕像,儿童们全部迫不及待伸出小手,用手摸一摸,脸上露出快乐笑容。家长们也纷纷用镜头统计下和孩子一起体验、学习美好时刻。在这次参观活动中,孩子们仿佛走进了奇幻发明世界,一块其貌不详木头,既能雕刻出如此精巧作品。 乌木苑之旅,既让孩子们增加了知识,同时也开阔了孩子们视野,正所谓读万卷书,不如行万里路。孩子们在实践中,不
17、仅零距离地了解了苏稽本土文化,品味乌木文化无穷魅力,同时还激发了幼儿热爱家乡、热爱祖国、保护文物美好情感,取得了很好效果! 2.巧用乡土材料,润养园所环境纲要中明确指出:“儿童经过和环境相互作用生成并开展活动,同时,老师要为幼儿创设相适宜环境。”环境是幼稚园游戏化推进关键原因,是一个隐性课程,所以,我园十分重视本土文化情境营造,以形成良好教育气氛。每个班级结合“呵护童真,回归自然”办学理念,从孩子发展出发,精心营造教育气氛,创设游戏化情境,发挥环境对幼儿情感和认知熏陶作用。例: 传承优异本土文化渗透幼儿游戏活动幼稚园教育指南纲要指出:要充足利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化丰富和优异,感受
18、家乡改变和发展,创设含有丰富当地文化内涵教育环境,为幼儿发展和传承本土文化奠定基础,新桥幼稚园结合市级课本土特色文化在幼儿游戏活动中渗透深入研究,开展了渗透本土文化区域游戏、环境创设评选活动。 此次区域游戏、环境创设活动分为三个专题:竹木文化专题,饮食文化专题,茶文化专题。小班是茶文化专题,重视空间布局,悬挂茶馆招牌,精巧茶具摆设,丰富茶知识图,四处感受到浓浓茶文化气氛,;中班饮食文化专题抓住本土特色菜:跷脚牛肉、麻辣串串、豆腐脑,经过多种材料展现和众不一样“菜品”。张贴菜制作过程图,图文结合让幼儿真正学会做菜本事,感受到深厚本土饮食文化。大班是竹木文化专题,墙上幼儿绘画作品和竹制品结合,教室
19、里陈设着各式各样孩子和家长共同制作竹制品,相信每个孩子心里全部留下了一段特殊竹文化记忆。全园老师参观各班环创后,填写评价表,进行打分评价。听取各方意见交流反思,再进行一周调整改善补充。本周二又进行第二次环创评选,每班在前次基础上,又听取更多宝贵意见,改善前次不足,发挥各文化各班级特色。 进过初检,调整,再检,各班环创最终全部展现出优异作品,“石桥茶馆”成为小班幼儿最喜爱地方;中班“美食一条街”让幼儿流连忘返;大班竹制品能够让幼儿玩上一整天。在此次渗透本土文化环创评选过程中,老师思索交流反思对本土文化在幼儿游戏活动中渗透进行了更深层次挖掘,加深对本土文化了解,联络本土环境,同时加强了家园联络,让
20、幼儿潜移默化中感受了解了本土文化精髓。3.以区域游戏为载体,渗透本土特色文化区域活动是幼儿在一定游戏环中,依据自己爱好和需要,以愉快和满足为目标,自由选择、自主开展、自由交流主动主动活动过程,在我们苏稽,有着本土特色资源文化,老师们紧紧围绕特色文化开展丰富区域活动。有了参观、实践经验积累,加上本土材料投放,和本土特色文化气氛渲染,本土特色文化在幼儿游戏活动开展顺利进行。4.用本土特色文化丰富活动内容,拓展游戏效能本土特色文化和专题活动紧密相连,开展“舌尖上苏稽-美食文化节”、“搭出最美建筑”、“绘出最美童心”、“茶香润童心”等专题活动。例 :开展美食节活动新桥幼稚园坐落于乐山市和峨眉山市之间苏
21、稽镇,是一个有独特民间文化气氛千年古镇,有香飘四海“全牛席”、酥脆可口米花糖、美味鲜香“食久香”为了让幼儿深入了解苏稽本土特色饮食文化,结合本园本土特色文化在幼儿游戏活动中渗透这一课题,12月30日,新桥幼稚园中班组举行了筹备已久“舌尖上苏稽”大型亲子美食节活动。 活动当日,红红灯笼高高挂,新桥幼稚园整个操场完全笼罩在热闹非凡场面中,这是一场大型露天自助餐宴会,有钵钵鸡、狼牙土豆、醪糟汤圆、豆腐脑、冒菜、米花糖、年画、米花糖、跷脚牛肉、夹饼十项含有苏稽特色美食,全部这些食品并不是购置得来,而是来自于孩子们、家长双手,幼稚园提供安全、健康食品原材料,孩子们在班级中和同伴一起亲自制作,家长老师只是
22、她们帮助者和支持者,每个小组在制作中突出了特色、亮点,全班百花齐放,制作出了品种多样、味道鲜美苏稽特色美食。 借助幼稚园操场,这些食品被一一展出,依据自己喜好,幼稚园大班和小班儿童们经过游戏币“购置”、品尝活动,孩子们嘴里不时发出啧啧赞叹,脸上全全部洋溢着幸福和愉快,这是一次成功开放活动,它是在我园后勤大力保障、全园教职员通力合作和全部家长幼儿共同参与中所肯定取得结果。 此次美食节活动,孩子学会了动手制作、学会了合作、学会了交流,学会了分享,她们小手肌肉得到了锻炼,她们创意得到了无限发挥,她们在自主选择、自主操作中享受了愉快,体验了成功。 美食活动意在传输苏稽特色美食文化,同时也让每一个孩子全
23、部亲身体验到劳动和发明所带来收获和喜悦,让孩子们在幼稚园这个金色童年摇篮里健康、愉快、幸福成长。 八、研究结果(一) 形成了幼稚园本土文化渗透调查汇报(详见前期调查汇报)依据课题研究方案,课题组认真落实课题研究计划,首先对幼稚园本土文化渗透现实状况进行调查和分析。依据本土文化渗透内容,设计从不一样角度,不一样程度反应家长、老师、幼儿本土文化渗透题目,采取问卷、谈话方法,对246名幼儿、250名家长、17名老师进行了调查分析,形成了幼稚园本土文化渗透调查汇报。分析结果显示:家长、老师、幼儿对本土文化知识了解不多;家长、老师有一定传承本土文化意识,但对幼儿影响不多;本土文化渗透气氛不浓,开展本土文
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