电气与信息综合重点工程学院本科审核性评估自评分析报告.docx

电气和信息工程院自评汇报电气和信息工程学院 年 月目录学院介绍11 定位和目标31.1办学思绪31.1.1目标定位31.1.2发展计划41.2培养目标41.2.1人才培养总体目标41.2.2培养目标设置依据51.2.3专业培养目标51.3人才培养中心地位61.3.1观念引领61.3.2制度保障61.3.3组织确保71.3.4经费保障71.4存在问题及改善方法71.4.1办学目标定位落实落实存在不足71.4.2学科专业特色不够鲜明92 师资队伍102.1数量和结构102.1.1老师队伍数量适中，结构趋于合理102.1.2科学制订师资队伍发展计划，出台引进和培养人才相关举措112.2教育教学水平132.2.1老师专业水平高，教学能力强，工程实践能力厚132.2.2师德师风建设方法得力，实效好142.2.3教学评价科学合理开展，效果好142.3老师教学投入142.3.1强化政策导向，建立科学合理老师评价制度，引导老师把精力投入教学142.3.2教授、副教授为本科生上课情况好142.3.3老师主动参与教学建设和教学改革，效果好152.3.4科研促进教学成效显著152.4老师发展和服务162.4.1重视师资培养，打造梯队建设新体系162.4.2加强专业建设，为高水平老师团体发展提供保障162.4.3加强在职培养，提升老师专业水平172.4.4做好民生保障工作，解除广大老师发展后顾之忧172.5存在问题及改善方法172.5.1高层次人才偏少172.5.2老师教学精力投入有待提升182.5.3试验教学师资队伍亟待加强192.5.4教辅人员稳定性有待加强192.5.5老师身心发展和服务工作有待深入加强203 教学资源213.1教学经费213.1.1教学经费投入213.1.2教学经费年度改变情况213.1.3教学经费支出情况213.2教学设施213.2.1教学设施满足教学需要情况213.2.2教学、科研设施开放程度及利用情况223.2.3教学信息化条件及资源建设223.3专业设置和培养方案233.3.1专业建设计划和实施233.3.2专业设置和结构调整，优势专业和新专业建设233.3.3培养方案制订、实施和调整233.4课程资源243.4.1课程建设计划和实施243.4.2优质课程资源建设243.4.3教材建设和选择243.5社会资源253.5.1合作办学、合作育人方法253.5.2共建教学资源情况253.5.3社会捐赠情况253.6存在问题及改善方法263.6.1试验场地担心，新办专业试验室建设受限263.6.2课程资源重建设，轻应用和更新维护263.6.3教学和管理信息化建设及利用有待加强273.6.4产学合作共建资源管理和利用还需加强274 培养过程294.1课堂教学294.1.1课程教学纲领制订和实施情况294.1.2科研促进教学情况304.1.3教学方法和学习方法多样化314.1.4考试考评方法方法和管理324.2实践教学334.2.1实践教学体系建设334.2.2试验教学和试验室开放情况334.2.3实习实训、社会实践、毕业设计（论文）落实及效果364.3第二课堂384.3.1第二课堂育人体系建设和保障方法384.3.2社团建设和校园文化、科技活动及育人效果384.3.3学生中国外交流学习情况394.4教学改革394.5存在问题及改善方法394.5.1老师水平有待深入提升394.5.2办学国际化进程有待扩展405 学生发展415.1招生及生源情况415.1.1多措并举，吸引优异生源415.1.2生源稳定，招生效果显著425.2学生指导和服务455.2.1学生学习指导455.2.2职业计划465.2.3心理教导475.3学风和学习效果485.3.1以学风建设为根本，培养应用型品牌本科生485.3.2建立了专业、学院、学校三级奖助贷制度和方法495.3.3提供良好专业能力发展平台505.4就业和发展505.5存在问题及改善方法515.5.1教学工作和学生工作协同联动不够515.5.2部分学生学习主动性不足535.5.3毕业生质量跟踪调查工作微弱546 质量保障576.1教学质量保障体系576.1.1教学质量标准明确，人才培养有章可循576.1.2质量保障体系循环反馈，运行有效586.1.3质量保障机构相对健全，制度完备606.1.4教学管理队伍数量稳定，结构合理606.2质量监控606.2.1内外结合，全方面监控教学质量606.2.2方法得力，质量监控效果良好626.3质量信息及利用636.3.1采集数据，全方面反应教学基础状态636.3.2透明公开，定时公布年度质量汇报636.3.3深入分析，立即反馈整理质量信息636.4质量改善646.4.1多重保障促进质量改善646.4.2质量改善效果逐步显现656.5存在问题及改善方法666.5.1学院缺乏专门质量保障机构666.5.2学院教学质量保障力度不够676.5.3实践教学步骤质量保障有待强化686.5.4专业认证有待加强697 地方（行业）服务727.1地方（行业）服务情况727.1.1服务地方(行业)经济社会发展机制727.1.2服务地方(行业)经济社会发展举措和实施727.2地方（行业）服务质量737.2.1服务地方(行业)经济社会发展成效737.2.2服务地方(行业)经济社会发展质量连续改善748 自选特色项目768.1加强团体和平台建设，培养创新创业应用型人才768.1.1外引内培，打造高水平学科专业团体768.1.2校企合作，共建高端科研教学实践平台778.1.3需求导向，提升应用型人才培养质量78学院介绍XXXX大学电气和信息工程学院，发端于1972年学校所办电气化专业，至今已经有40余年办学历史。学院秉承“立足上海，面向世界，依靠安全、大气两大行业，服务经济社会发展”办学理念，培养理论基础扎实、实践能力显著电气信息类高级应用型专门人才。经过几代师生共同努力，学院各方面事业得到了快速发展，办学成就显著，社会声誉良好。学院教学、科研、学生、党群等工作数次荣获校级、市级表彰，连续十年被学校表彰为优异学院。学院设有党政办、教务办、学生工作办、产学研办4个办公室，自动化系、计算机系、电气系、测控系、物联网系、电气工程试验中心和信息工程试验中心等7个系（中心）和X-中兴通讯学院；办有自动化、计算机科学和技术、测控技术和仪器、电气工程及其自动化、物联网工程、软件工程等6个本科专业，有油气在线分析和控制工程专业学位硕士硕士培养方向1个，自动化专业经过国际工程教育专业认证。学院有自动化专业国家卓越计划、数据结构和算法国家双语教学示范课程等国家级质量工程2项，控制工程教学团体等市级质量工程9项，市级电工电子试验教学示范中心1个。学院教学仪器设备总值5000余万元。有全日制在校学生2501人，其中，硕士36人，本科生2465人。学院师资力量配置充足，综合实力雄厚。现有教职员118人，其中教授17人，副教授48人，博士37人，硕士生导师16人，国外访问学者20人。建有控制科学和工程、电气工程、计算机科学和技术三个一级学科和检测技术和装置一个二级学科，其中控制科学和工程为上海市“十二五”关键学科，建有上海市安全检测和装备工程技术研究中心、步骤工业在线分析和优异控制上海市高校关键试验室、在线分析和大数据利用上海市工程技术研究中心、半导体智慧照明和应用上海市高校工程研究中心，及安全性能检测和系统建模和优化2个上海市高校科研团体，控制工程上海市教学团体，安全测控、网络信息安全、MEMS应用技术、计算智能应用、能源转换和控制等7个校级科技创新团体。多年来，学院负担国家自然科学基金11项，国家十三五科技重大专题子课题1项，上海市攻关项目2项，上海市关键基金2项，教育部关键项目1项和其它省部级以上课题50余项，年均科研经费1000余万元。获国家级教学结果奖1项，省部级教学结果奖7项，省部级科技奖励5项，国家专利40余项，出版专著和教材25部，三大检索论文近400篇，主办国际学术会议3次，协办国际学术会议10次。学院成功研发安全、大气、汽车等检测设备20余项，研发结果成功应用于60多家企机关。学院产学合作丰硕，育人质量突显。搭建了多层次校企合作办学平台、应用技术研发平台，服务大气和安全两大行业和上海市区域经济。学院主动推进素质教育，学生社会实践能力和科技创新能力培养成效突出，在全国各类大学生科技竞赛活动中屡创佳绩，学生参赛获奖数量和质量均在上海高校前列。学院前后为社会培养输送了一大批各级各类优异人才，毕业生遍布全国各地安全、大气、机械、电子、电力、化工及IT等行业，表现出扎实肯干、动手能力强、综合素质高等特点，受到用人单位普遍好评。1 定位和目标1.1办学思绪坚持以人为本，全方面落实党和国家教育方针，遵照高等教育发展规律，以建设学科特色鲜明、综合实力雄厚、含有一定影响力品牌学院为总体目标，深入明确应用型本科办学定位，深入实施“特色立校、文化兴校、人才强校”发展战略，全方面落实“服务经济社会发展，依靠安全、大气行业，努力培养理论基础扎实，实践能力显著应用型人才”办学思绪，坚持教学中心地位，努力提升教育教学质量，强化学科专业建设，加强科学研究，主动主动为区域地方经济和行业发展服务，加大学院制各项工作改革力度，深入提升办学综合实力和水平，努力培养应用型人才，推进学院全方面、协调、可连续发展。1.1.1目标定位学院办学目标定位根据“服务经济社会发展，依靠安全、大气行业，努力培养理论基础扎实，实践能力显著应用型人才”办学思绪，规范教学行为，深化教学改革，实施质量工程，凝练办学特色，提升育质量，努力建成学科特色鲜明、综合实力雄厚、含有一定影响力品牌学院。人才培养定位产学研特色鲜明应用型学院。结合中兴通讯学院和“3+4”人才培养模式，主动探索和完善产学研相结合办学模式；不停优化学科专业结构，强化学科专业应用型特色；以本科教学为主，发展特色硕士教育，坚持以学生为中心，以学科竞赛和赛课为载体，培养学生自主创新创业能力，努力培养高素质创新型人才；重视应用技术研究和开发，不停提升研发能力，造就一批高层次师资队伍。学科发展定位不停优化学科专业结构，强化学科专业应用型特色，逐步构建满足社会经济和技术发展、相互支撑电气和信息专业群。不停加强基础内涵建设，包含师资队伍建设，试验实践教学条件建设，学术科研和应用研发能力建设，教学质量监控，不停强化电气和信息类专业优势。加强硕士教育，提升办学水平，提升学科发展水平。本科人才培养目标定位依据学校“行业性、地方性、开放性、应用型”办学定位和“立足上海、背靠行业、面向世界、服务全国”办学思绪，根据“德育为先、加强基础、突出应用、重视素质、面向基层”人才培养理念，以大气、安全行业和地方产业对应用型专业人才需求为导向，以服务行业和地方经济发展为宗旨培养基础扎实、实践力强、含有创新精神应用型人才。1.1.2发展计划在XXXX学院第二战略期改革和发展计划()、XXXX学院“十二五”改革和发展计划()和XXXX学院“十三五”事业发展计划(-)指导下，学院制订了电气和信息工程学院“十二五”发展计划和电气和信息工程学院“十三五”发展计划。“十二五”期间，围绕学校“创建高水平特色科技大学”战略目标，根据学校确立“314”发展思绪，结合学院制运行新要求，紧紧围绕一个中心目标，突出两个工作重心，实施“五个一”工程，争取实现五大突破（“1255”），打造“德优品正、业精巧用、拓新笃行”特色品牌本科。一个中心目标就是主动构建“立足上海，面向世界，依靠安全、大气行业，服务经济社会发展，培养理论基础扎实、实践能力显著高级应用型专门人才，努力建成学科特色鲜明、综合实力雄厚、含有一定影响力应用型品牌学院”。两个工作重心就是“强本”和“升硕”。一是提升本科教育质量，努力形成“德优品正、业精巧用、拓新笃行”品牌本科人才培养模式和机制；二是强化学科建设。“五个一”工程就是经过五年时间建设，在引进和培养教授，发表论文，申报省部级以上课题，建设控制科学和工程学科硕士教育，科研经费年均增加等方面取得长足进步。五大突破就是在“五个一”工程引领下，实现国家级人才（如教育部新世纪百千万人才工程）、上海市拔尖人才（如杰出青年基金）、上海市教委关键试验室、上海市科委工程技术中心、上海市科技奖或教改结果奖五个方面实现较大突破。“十二五”期间，学院围绕人才培养、人才队伍建设、学科建设和应用创新能力提升等，努力实现应用转型，强化内涵发展，强化人才培养特色、学科特色和产学研结合办学特色，拓展办学空间，人才培养质量及综合实力显著提升。1.2培养目标1.2.1人才培养总体目标学院结合两业两域人才需求和办学实践，不停凝练办学理念和人才培养目标，以确保人才培养目标符合时代要求，为两业两域培养高级应用型专门人才。依据办学目标定位和技术发展，根据学校要求，学院坚持每十二个月修订和完善人才培养方案。学院确定现阶段本科人才培养总体目标：“培养专业基础扎实、含有显著工程实践能力和创新精神和国际视野高素质应用型人才。”1.2.2培养目标设置依据依据学校目标定位。学校目标定位是建设中国行业性、地方性、开放性和应用型大学。现在，学校正处于应用转型、内涵发展关键阶段。学院人才培养目标表现了学校创建应用型特色科技大学，培养应用型人才总体要求，和办学目标定位相符合，和办学特色相一致。适应经济社会发展需求和高等教育发展趋势。目前，自动化、信息化技术应用已经深入到国民经济各领域，极大地推进着生产力提升；工业制造2025、互联网+、大数据等技术发展日新月异；中国安全、大气等各领域自动化和信息化应用需要日益增加，对学校人才培养提出了更高要求。高等教育改革不停深入，教育理念不停提升，教学条件不停改善，怎样依据经济社会发展需求和高等教育发展趋势设置培养目标，就成为至关关键问题。多年来，尤其是以来，学院结合中兴学院产教融合办学模式探索，和自动化专业工程认证，组织了广泛校内外本科人才培养调研，了解社会需求，总结办学实践，学习优异院校办学经验，完善人才培养目标，有效地确保了人才培养目标科学性。基于学院办学特点。电气和信息工程学院发端于1972年创办电气化专业，至今已经有40余年办学历史。学院秉承“立足上海，面向世界，依靠安全、大气两大行业，服务经济社会发展”办学理念，培养理论基础扎实、实践能力显著电气信息类高级应用型专门人才，形成了鲜明学科专业特色、应用型人才培养特色和产学研结合办学特色、和比较丰富校内外资源，为应用型人才培养奠定了扎实基础。1.2.3专业培养目标学院开设有自动化、计算机科学和技术、自动化、计算机科学和技术、测控技术和仪器、电气工程及其自动化、物联网工程、软件工程（开始招生）6个本科专业，油气在线分析和控制工程专业学位硕士硕士培养方向。依据教育部专业培养目标和学校人才培养总体目标，学院组织企业教授、高校教授、校内教授等共同参与，主动开展中国外高校和用人单位调研工作，制订培养方案。在各专业培养方案论证基础上，学院教学指导委员会、学院班子等深入对各专业培养方案进行审核论证，保障各专业培养目标和经济社会发展和行业发展需求相适应，满足学校人才培养目标基础要求，符合专业办学定位，兼顾教育部专业培养要求和专业认证标准，并表现专业办学特色。广泛调研和严格论证有效地确保了各专业培养目标科学性和可行性。各专业培养目标表现在培养方案中，全方面表现在学生思想道德、人文素养、科学知识、专业技能、实践能力、国际视野、创新精神、身心健康等知识能力素质要求中。为了培养合格应用型人才，学院主动实施卓越工程师教育培养计划，在中兴学院探索产教融合办学模式，开展学科竞赛，激励创新创业，并将赛课纳入人才培养计划，主动探索产教融合人才培养模式，努力实现应用型人才培养目标。1.3人才培养中心地位1.3.1观念引领学院办学指导思想一直突出人才培养中心地位，教学改革和建设，一直坚持以观念转变为先导。学校坚持定时召开人才培养工作大会，集中研讨人才培养工作。以此为指导，学院结合学科专业建设实践，展开人才培养大讨论，总结凝练和提升教育理念。围绕“德优品正、业精巧用、拓新笃行”品牌本科生培养，实施“五结合五关键”本科人才培养模式改革，促进了专业建设和产业发展、专业课程和职业标准、教学过程和生产过程、学历证书和职业资格、职业能力和终生学习“五对接”，形成了较为完善教学质量保障体系。“服务国家特殊需求人才培养项目”硕士培养改革试点扎实推进，“2461”硕士培养模式特色和效果显现。创新创业教育连续深化。主动参与国家和上海人才培养体系建设，基础构建起以中职和本科分段贯通、高职和本科对接、校内学历培养和校外培训服务融通人才培养体系。学院每十二个月修订本科人才培养方案，全院协同推进本科人才培养工作。1.3.2制度保障落实落实学校章程，发挥二级学院办学实体作用，健全学术和教学管理组织、制度和机制，加强教代会、学代会建设，充足发挥民主党派、工会、共青团、关工委、其它社会团体等组织和无党派代表人士关键作用。学校经过制度政策导向，引导和激励老师投入教学。设置教学名师、教学优异奖、教学结果奖等。学院深化绩效考评为关键内容人事制度改革，不停完善效率优先兼顾公平岗位绩效工资分配制度，强化岗位，明确职责，严格考评，真正做到“按需设岗、按岗定酬、竞争上岗、绩效考评”岗位聘用激励机制，激发广大教职职员主动性和发明性。1.3.3组织确保学校实施党委领导下校长负责制，学院实施党政联席会制度，并不停改善和完善党政联席会议议事规则，全方面落实“三制度一举措”，形成统一领导、党政分工合作、协调高效运行学院工作机制。连续推进全方面从严治党，提升领导班子思想政治素养，切实加强党基层组织建设，充足发挥党支部战斗堡垒作用。坚持全员全过程全方位育人，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长久有效机制。学院加强对人才培养工作组织和领导，建立了完备组织领导体系。教学工作领导小组，强化对本科教学工作领导和统筹；学术委员会和教学指导委员会加强对本科教学工作计划、指导和协调；招生、考试、就业、老师教学发展、学风建设、心理健康教育、大学生创新创业训练计划等领导小组，加强教学步骤工作组织协调。党政联席会议定时研究布署教学、学生工作。1.3.4经费保障学校坚持教学经费优先安排，建立了教学经费投入保障机制，连续加大教学经费投入。经过制度创新和体制创新，多渠道筹集办学经费，为计划任务顺利实施提供资金确保。完善学院教学科研平台，主动参与上海市和行业重大项目，经过市级专题和央地共建项目，关键加强专业、课程、教材、试验室等教学基础建设，不停改善办学条件。深化校企合作、校地合作、银校合作，经过联合建平台、办专业、促转化，吸纳社会资金参与项目建设。激励校友参与学院各项建设，主动为企业设置奖助学金发明条件。其中，教育部产教融合项目中兴学院ICT基地建设企业方捐资500万元。经过央地共建项目，近三增加试验室建设投入1600余万元。学院设置有自动化学业优异奖学金就业工作专题奖励经费，企业设置奖学金有雪迪龙奖学金、青岛盛瀚奖学金、天骄奖学金，支持和激励学生搞好学业，创新创业。1.4存在问题及改善方法1.4.1办学目标定位落实落实存在不足学院办学定位是根据“服务经济社会发展，依靠安全、大气行业，努力培养理论基础扎实，实践能力显著应用型人才”办学思绪，规范教学行为，深化教学改革，实施质量工程，凝练办学特色，提升育质量，努力建成学科特色鲜明、综合实力雄厚、含有一定影响力品牌学院。各专业存在发展方法和应用转型程度上差异，有专业系对应用大学内涵、关键要素研究不深入，观念转变不根本，工作落实不到位，没有充足凝聚协力、科学定位，教学改革推进力度不够，学科专业发展目标和计划和学院办学目标定位落实落实存在不足。原因分析：（1）对办学定位和目标内涵深入学习研讨不够，目标分解和具体方法配套不足，部分教职职员对学校实现目标定位所提出要求缺乏充足认识，（2）办学理念转变和办学目标定位落实是循序渐进过程，学院处于应用转型发展阶段，在转变思想观念、调整转型、工作定位、改革工作方法过程中，工作跟进不立即。（3）学科专业历史水平存在差异，存在更多关注本身条件而对学院发展全局把握不够，结合不够，没有正确找准在学科体系中位置。改善方法：（1）经过多种形式加强学习研讨，充足把握应用型大学基础特征，全方面落实应用型大学基础要求。完善教职职员参与决议机制，加强内部协同运作，在办学目标和定位认知和落实上达成共识。确保各学院（部）找准在学校总体发展目标中位置，研究确定本身定位、学科专业定位等，并在本单位形成共识，使广大师生认准目标，统一思想，并自觉地在教学和科研等实际工作中落实。（2）根据学校目标定位内涵要求，重新审阅各项工作基础定位和发展标准，紧紧围绕学校发展关键目标，突出中心工作、理顺工作关系，加强各项工作相互支撑、相互促进。完善办学目标管理机制，科学分解年度目标，将办学目标和定位逐步分解和细化，分阶段、有计划地推进和实施。不停完善考评措施，强化目标，落实责任，完善学科评定、专业评定、学院（部）评定，加大考评检验力度，系统推进学校定位和目标有效落实。（3）科学编制学校“十三五”计划，加强对关键工作、关键步骤研究计划，编制学校学科建设计划、师资队伍建设计划、校园信息化建设计划。同时，各学院（部）和相关直属单位制订符合学校发展目标要求、表现本身实际和特色“十三五”发展计划。1.4.2学科专业特色不够鲜明专业内涵和专业特色不够清楚明朗，学科专业之间没有有效形成相互支撑、交叉融合发展状态。原因分析：（1）对社会需求和技术发展把握存在欠缺，对应用转型认识不到位，专业内涵和特色在人才培养方案中未能充足展现。（2）学科间相互支撑、协同发展机制不完善，学科发展有合作但交叉融合不深入，学科资源共享程度较差，优势学科对相关学科辐射带动作用发挥不充足，各学科还未真正形成整体协同、友好发展良好生态。（3）高水平专业人才引进不够，缺乏高水平领军人物。改善方法：（1）依据学院目标定位，加强社会需求和技术发展把握，提升对应用转型学习认识，在人才培养方案中充足展现强化专业内涵和特色，突出优势，强化特色，经过省部级、校级学科建设计划推进学科建设，完善人才培养方案和学科体系，打造学科专业关键竞争力。（2）建立和完善学科间相互支撑、协同发展机制。整合研究方向，丰富创新平台，建立和完善跨学科创新团体，全方面加强学科建设计划，从学科队伍、学科方向、创新能力、学术交流、基础支撑等全方面建立三特专业群，建立整体协同、友好发展学科专业生态。（3）多个渠道、多个方法引进和培养高水平专业人才，引领学科专业发展。2师资队伍2.1数量和结构2.1.1老师队伍数量适中，结构趋于合理电气和信息工程学院现有教职员118人，其中专任老师85人，试验技术人员21人，外聘兼职老师5人，折合老师数111人，全院在校生折合数2465人，生师比22.2:1，在校全日制本科生和专任老师百分比为29:1。师资队伍年纪、学位、职称、学缘等结构不停优化，为教学质量提升提供了有效保障。老师队伍结构以下图所表示。图2-1专任老师结构统计图（以全院教职员人数为统计基数）年纪结构：学院重视各层次老师引进、培养和稳定工作，确保教学科研工作有序开展和人才梯队合理延续，老师队伍年纪结构日趋合理，35岁以下老师26人占22.0%，36-45岁中青年老师59人占50.0%，成为老师队伍主干力量。学位结构：学院首先大力引进含有博士学位老师，其次激励青年老师在职攻读博士学位，老师队伍学历层次深入提升。老师中含有博士学位有17人占31.4%。职称结构：学院以学术业绩为导向，有序推进老师专业技术职务评审改革，获批上海市控制科学和工程学科副教授评议权，有效激发老师队伍活力，不停优化老师职称结构。现有教授17人，副教授48人，高级专业技术职务老师百分比为55.1%。行业背景：学院主动响应学校应用型大学转型发展需求和着力提升老师工程实践能力总体布署，连续、有序派出青年老师到企业工程锻炼，全院拥有工程实践背景老师80人，占全院老师百分比为67.8%。学院长久高度重视师资引进和本身培养，出台了出国留学深造相关政策，每十二个月有计划地选派3-5人出国深造，现在学院已经有23人次出国攻读学位和访学。每十二个月有计划引进3-5名含有博士学位优异青年老师、选派5-7名中青年骨干老师到企业提升工程实践能力、选派60人次以上基层老师参与多种培训和研讨会，深入提升老师综合能力，上述举措使得学院师资结构愈加趋于科学合理，师资力量愈加雄厚。2.1.2科学制订师资队伍发展计划，出台引进和培养人才相关举措（1）建设目标全方面提升师资队伍教学能力、科研创新能力、工程实践能力，大力培养、引进中青年骨干老师和高层次领军人才，连续深入推进中国外深造计划，加强学科带头人、学术骨干培养，大力提升老师队伍博士化程度，不停优化师资队伍结构，努力建设一支规模和结构合理、教学科研水平高、有活力、勇于创新师资队伍，为打造“德优品正、业精巧用、拓新笃行”品牌本科提供有力支撑。（2）发展思绪激励广大中青年老师在专业建设、学科建设、科学研究和服务社会主战场上经受锻炼和考验。出台方法培养“双师型”老师队伍，实施“青年老师个人发展计划”，逐步改善师资队伍学位结构。选拔优异老师到境外学习进修，到政府和企机关挂职锻炼，到基层一线实践培养。加强对中青年老师传、帮、带工作，重视老师教学和科研协调发展，不停提升青年老师培养质量，使其在教学、科研、服务等方面能力得到快速增加。充足利用社会资源和企业教授，和行业共同建立人才资源库，引进行业企业高素质老师，主动聘用行业教授、企业工程师担任兼职老师。加大学科专业带头人培养，实施好学校创新团体建设工程，将引进中国外高层次人才和培养含有国际视野优异中青年骨干老师作为师资队伍建设关键任务，经过政策引导、资源聚焦和条件保障，形成一批在中国外有一定影响力学科带头人。以校内津贴分配制度改革为契机，建立和完善人才考评评价体系，充足调动广大老师工作主动性和发明性。加强师德师风建设，崇尚严谨求实科学态度，深入规范学术道德行为。（3）引进和培养人才相关举措1）吸引校外优异人才方法为了吸收中国外优异人才到校工作，建设一支水平较高且结构合理师资队伍，学校多年来出台了一系列人才引进政策方法，制订了XXXX学院引进人才招聘管理措施，XXXX学院高层次人才引进实施措施，并主动用好教育部长江学者奖励计划和上海市政府巴渝学者引智计划政策，学校出台对应配套方法，形成协力，不停引进中国外高层次人才到校工作。2）支持校内老师职业发展方法名师造就计划依据学校人才队伍建设总体计划，在学校层面制订并实施“名师造就计划”，每十二个月关键选拔30名左右优异青年骨干老师出国访学，到含有双语教学能力老师百分比达成30%以上，每十二个月选择一批青年老师到大型企业挂职锻炼、提升老师工程实践能力，到含有工程（行业）背景老师百分比达成70%。培养一批在中国含有一定影响力学科带头人、学术骨干和高素质人才队伍，推进学生培养高质量、学科建设显特色、产学研合作上水平。青年老师能力提升计划经过学校引导和院部落实相结合、集中培训和跟踪指导相结合、理论学习和实践锻炼相结合、教学和科研相结合等方法，对中青年老师加强系统培养，使其熟悉教育教学规律，掌握科研创新方法，建设一支适应应用技术大学建设、含有较强教书育人、科研创新、工程实践能力中青年老师。实施包含博士学历提升、中国访问学者、双语教学培训、企业工程实践、指导学生、学术会议交流和国家级、省部级专题培养和培训项目等“老师能力提升计划”，促进优异教学骨干、学生工作骨干、学术骨干和学科带头人脱颖而出。2.2教育教学水平2.2.1老师专业水平高，教学能力强，工程实践能力厚（1）老师专业水平较高。现在，全院老师中含有硕士以上学位老师占93.4%，其中含有博士学位老师占34.9%。“十二五”以来，学院负担各级各类科研项目165项，计划和协议经费4450万元，发表论文426篇，授权专利40件，计算机软件著作权登记5项，出版学术著作8部，获省部级及以上科技奖励6项，其中国家级科技进步特等奖奖励1项、省部级科技奖励5项。（2）老师教学能力较强。近五年，有1名老师被评为校级教学名师。26项教学改革研究课题经过结题验收，45项课题获批立项；学院获国家级教学结果奖1项，省部级教学结果奖4项，校级教学结果奖12项，主编各类教材25部。老师中有20人含有中国外高水平大学或研究机构进修、访学经历，涌现出一大批教学水平高、科研能力强、师德师风高尚、职业素质高优异老师代表。专任老师中，有5人次分别在学校青年老师讲课比赛、学校教学实践技能大赛获一等奖；2人被评为学校“十佳青年”；在全校“说课”活动展示中自动化专业课程“说课”取得教授一致好评。我院学生对课堂教学质量评价优良率保持在90%以上。学生申请专利8件，授权5件；获各类奖励275项，其中国家级奖励182项；本科生在各类正式刊物上发表论文5篇；26篇学士学位论文被评为校级优异学士学位论文。（3）试验技术人员能力较强。试验人员中80%以上含有硕士学位，35%以上含有高级工程师或高级试验师职称，在职攻读博士学位2人。有8人次参与各类实践教学技能大赛和青年老师讲课比赛，其中许第建老师获学校实践技能大赛一等奖，田芳老师参与川渝高校电工学课程教学竞赛暨全国高等学校青年老师电工学课程教学竞赛四川上海赛区选拔赛并获二等奖。试验技术人员主动负担实践教学步骤教学任务，主动带队参与机器人大赛、单片机大赛、电子设计大赛、ACM程序设计大赛等各类学科竞赛并取得包含国家一等奖、二等奖等在内省部级以上奖励30余项。试验人员中有多人取得校级及以上教学结果奖，发表论文20余篇，申请专利10余项。（4）老师队伍工程实践能力整体较厚。含有双师型老师占全院专职老师80%以上。每十二个月到企业锻炼老师占全院专职老师20%以上。人才培养计划、教学纲领、课程教学内容等制订和修订，邀请企业教授全程参与并严格把关，其中每十二个月参与我院教学工作企业工程师40人次以上。工程技能训练、多种类型综合训练、工业认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践课，企业骨干老师全程参与。这些企业包含川化集团、上海电机厂、攀钢集团、中冶赛迪、川西北气矿等。2.2.2师德师风建设方法得力，实效好把师德师风建设纳入师资队伍建设计划和关键议事日程，成立了师德师风建设工作组；制订了相关深入加强师德建设意见等20项规章制度；实施老师资格认定和职务评聘“师德一票否决制”。广大老师严谨治学，从严执教，把教学责任细化到每个教学行为中。重视言传身教，为人师表，涌现出一大批教书育人、业绩突出优异经典，其中师德师风标兵胡文金教授业务精湛，认真耐心帮助学生掌握专业知识，刘显荣副教授潜心钻研努力争取创新教学使每一名学生学有所获，谢东教授诚心关爱扶持学生健康成长，X名师苑尚尊教授朴实无华搞教学，对待工作兢兢业业。2.2.3教学评价科学合理开展，效果好经过教授听课、同行评价、学生网上评教、用人单位回访等多个形式教学质量评价，对本专业主讲老师评价总体“满意”，评价“优异”达成85%以上。2.3老师教学投入2.3.1强化政策导向，建立科学合理老师评价制度，引导老师把精力投入教学不停完善老师专业技术职务评聘制度和本科教学奖励实施措施，激励老师将更多精力投入教学，学院出台了表彰奖励措施（信息院【】11号），对在教学工程建设中做出贡献集体和个人进行奖励。在老师专业技术职务评聘中，将教研项目、教研结果和科研项目、科研结果等同对待；在老师岗位绩效考评措施中，设置老师岗位专业技术职务评聘最低教学工作量和最低课堂教学质量测评标准，确保老师能把关键精力投入到教学中去。2.3.2教授、副教授为本科生上课情况好学校明确要求，教授、副教授每年全部要为本科生上课。，100%教授、100%副教授为本科生上课，教授和副教授讲授本科课程门次数占全院实际开出课程总门次数35.6%。2.3.3老师主动参与教学建设和教学改革，效果好广大老师围绕人才培养目标，主动参与专业建设、课程建设和试验室建设。将专业前沿知识引入教学，改革教学方法，使用科研经费购置科研、试验仪器设备，改善试验室条件。经过资助教学改革立项、评选教学改革优异个人等方法，激励老师主动开展教育教学改革。近五年来，全体老师在学院领导及各专业责任人率领下，主动投入教学改革及精品课程建设、多媒体教学等工作中，全院所教课程100%实现电子教案。成功申报数据结构和算法国家级双语教学示范课，申报并成功建立自动化专业上海市人才培养模式创新试验区。安全过程测控技术创新团体获批上海市高校创新团体，自动化专业控制工程教学团体成为市级教学团体，工业过程智能化团体获批上海市高校创新团体。控制科学和工程获批市级关键建设学科。多年来，主持了国家十一五教改课题2项，负担省部级教改课题和质量工程项目26项。老师深入开展教学改革研究，在全国教学、行业关键期刊发表教改论文30篇。主动参与教学技能比赛，5名青年老师取得学校青年老师讲课比赛奖，近两届获国家级教学结果二等奖1项，市级教学结果奖4项，校级教学结果奖12项。2.3.4科研促进教学成效显著（1） 教学科研良性互动，科研课题结果融入课堂教学，促进了教学内容和教学方法改革。如垃圾焚烧发电平台、安全生产一条线和大气生产一条线，纳入到教学步骤，丰富了实践教学内容。其中垃圾焚烧发电平台负担了PLC应用实习和参观实习，安全生产一条负担了炼铁过程控制系统课程设计、安全过程实训和参观实习，大气生产一条线负担了电动钻机控制系统课程设计和参观实习。（2）老师充足利用科研平台，指导学生参与科研训练和各类科技活动。设置了学生科技创新项目，开展“万千百十”项目以来，我院老师指导国家级大学生创新项目（含教育部产学合作协同育人项目）5项，市级大学生创新项目12项，校级优异人才项目15项，大学生科技创新项目152项，而且建立了电气和信息工程学院大学生科技创新试验室。大量老师科研资源转换为教学资源，其中50%以上实践类毕业设计题目起源于老师科研项目。学生毕业设计依靠老师科研平台，极大增强了学生工程实践能力，提升了毕业设计质量。2.4老师发展和服务2.4.1重视师资培养，打造梯队建设新体系（1）成立了老师教学能力发展中心，制订并实施了中青年老师能力提升计划、社会实践锻炼计划等一系列老师在职培养计划。学院从开始组织实施“中青年老师能力提升计划”，凡我院中、青年老师全部必修参与该计划。计划共分为实施入职培训和现代教育技术培训、实施助教制度、实施教学比赛、实